小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

文曉燕 李曉俊

摘 要：創(chuàng)新是國家、民族發(fā)展的不竭動(dòng)力，將直接決定國家的興衰成敗，而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，也是現(xiàn)代化教育所提出的要求，是每一位教師在教育教學(xué)中都應(yīng)關(guān)注、重視的。至此，身為一名小學(xué)教師，在開展語文教學(xué)的過程中，也應(yīng)意識(shí)到這一點(diǎn)，并將培養(yǎng)任務(wù)落實(shí)好，以此促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新、全面發(fā)展，使其在未來擁有更加寬廣的發(fā)展前景。基于此，本文將以此為話題，對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行研究，希望對(duì)相關(guān)工作的展開發(fā)揮出借鑒價(jià)值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)研究

小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力、創(chuàng)新能力的重要階段，教師的教學(xué)任務(wù)、目標(biāo)也是非常繁重、富有挑戰(zhàn)性的。至此，在語文教學(xué)中，教師一定要積極地摒棄傳統(tǒng)的思想、觀念等，深知培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際、學(xué)生學(xué)情開展相應(yīng)的培養(yǎng)工作，全方位的加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力，將學(xué)科價(jià)值發(fā)揮到最大。由此可見，在當(dāng)前，對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略加以分析、探討，是尤為必要的。

一、小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性

小學(xué)語文這一學(xué)科具有著較強(qiáng)的基礎(chǔ)性，不管是在大綱要求、還是教材設(shè)置上，都蘊(yùn)含著創(chuàng)造力、創(chuàng)新力培養(yǎng)的元素。至此，身為一名小學(xué)教師，在開展語文教學(xué)的過程中，一定要充分的結(jié)合教材課本，來將這些元素挖掘出來，并開展相應(yīng)的系統(tǒng)訓(xùn)練，使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變成“學(xué)會(huì)”，使其的學(xué)習(xí)更富有創(chuàng)造力，達(dá)到培養(yǎng)其創(chuàng)新能力的目的。

另外，在教育教學(xué)中，創(chuàng)新也是一個(gè)根本目標(biāo)，是現(xiàn)代人必須要掌握的一項(xiàng)能力，只有這樣才能在社會(huì)發(fā)展中占有一席之地，獲取到更高層次的進(jìn)步發(fā)展。因此，在目前，如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)造意識(shí)，已經(jīng)成為教育界所關(guān)注的熱點(diǎn)話題，也是語文教師要關(guān)注、重視的。

二、小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略研究

（一）樹立創(chuàng)新觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

小學(xué)生的年齡都是偏小的，其在自主學(xué)習(xí)中經(jīng)常性的會(huì)遇到困難、問題，急需教師的引導(dǎo)、教育等。但在傳統(tǒng)模式下的語文教學(xué)中，大多數(shù)的教師都采用“滿堂灌”這一教學(xué)形式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中處在被動(dòng)位置，就只是跟隨教師亦步亦趨，對(duì)于學(xué)生自身創(chuàng)新能力的發(fā)展非常不利。至此，在語文教學(xué)中，教師也應(yīng)積極地轉(zhuǎn)變自身的思想觀念，致力于創(chuàng)新觀念的樹立等，以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的開展起到導(dǎo)向作用。

例如，教師應(yīng)樹立起創(chuàng)新觀念，在課堂中引導(dǎo)學(xué)生多思考、多動(dòng)腦等，不要為學(xué)生設(shè)置一些統(tǒng)一性的答案，而是要引導(dǎo)學(xué)生站在不同角度上去看待問題、事物等，允許其存在不一致的想法、觀念，以此來促進(jìn)其創(chuàng)新思維的發(fā)展，為其創(chuàng)新能力的形成、提升起到鋪墊作用。

（二）營造創(chuàng)新氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

小學(xué)生的思維偏向于直觀，課堂氛圍對(duì)其學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展產(chǎn)生著非常重大的影響。至此，在語文教學(xué)中，教師也應(yīng)發(fā)揮出自身的效用，來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出創(chuàng)新氛圍，啟發(fā)其的思維，促使其的創(chuàng)新能力得以發(fā)展下去。

例如，在講解《草船借箭》一課的過程中，教師就可以在創(chuàng)新思維的驅(qū)動(dòng)下，適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以此來強(qiáng)化其的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力，使其收獲更多。比如，教師可以讓學(xué)生以小組合作的方式，嘗試著將課文改編成課本劇，并在劇中融入適當(dāng)?shù)那楣?jié)、角色，使劇情更加生動(dòng)、完整；而在改編完成后，教師就可以讓學(xué)生以角色扮演的方式表現(xiàn)出來，將課文情景再現(xiàn)出來，將課堂氛圍推向一個(gè)高潮，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力這一目的。

（三）實(shí)行因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在語文教學(xué)中，教師也應(yīng)做到因勢(shì)利導(dǎo)，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的想象力等，使想象力成為學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)力、翅膀，促使其的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力得以真正的強(qiáng)化。

例如，在講解《釣魚的啟示》一課的過程中，教師可以先將標(biāo)題抄寫在黑板上，讓學(xué)生觀看；而在觀察過后，教師就可以以提問的方式來激活學(xué)生的思維：“同學(xué)們，你們釣過魚嗎？在釣魚中你會(huì)獲得哪些啟示呢？你覺得課文標(biāo)題《釣魚的啟示》是什么意思呢？”讓學(xué)生分析、思考，并使其暢所欲言，表達(dá)出自身的想法、觀點(diǎn)等，以此來激活其的聯(lián)想能力、想象能力、創(chuàng)新思維，將學(xué)科價(jià)值展現(xiàn)出來。

（四）引入信息技術(shù)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

信息技術(shù)具有著生動(dòng)性、創(chuàng)造性的特點(diǎn)，是教師在教育教學(xué)中的理想選擇。至此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師也可以充分的借助該輔助技術(shù)，來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培育，使教學(xué)效果得以進(jìn)一步升華。

例如，在講解《七律·長(zhǎng)征》一課的過程中，教師就可以用教學(xué)課件，來推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的展開，可以以幻燈片的方式，來為學(xué)生展示出紅軍長(zhǎng)征時(shí)的圖片，并在一旁配有深沉的課文朗讀等，將學(xué)生快速的帶入到情境中，使其獲取到更多的體驗(yàn)感、驚奇感。在此模式下，可以大大提升學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的關(guān)注程度，使其的創(chuàng)新思維、能力得到相應(yīng)的進(jìn)步、發(fā)展。

結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)今社會(huì)更加需要富有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的人才，只有這樣才能發(fā)揮出創(chuàng)造力、得出創(chuàng)造成果，為社會(huì)的進(jìn)步、發(fā)展貢獻(xiàn)力量。至此，小學(xué)教師在開展語文教學(xué)的過程中，一定要巧妙地結(jié)合語文學(xué)科的特質(zhì)，來對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行初步的培養(yǎng)，打好能力基礎(chǔ)，使學(xué)生本身獲取到更好的進(jìn)步、發(fā)展。但在這其中，教師也應(yīng)運(yùn)用正確的培養(yǎng)方法、途徑，達(dá)到一個(gè)事半功倍的效果，促使有效教學(xué)得以真正的實(shí)現(xiàn)。

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