“電工學”課程的教學方法的綜合應用

宋美春　孫志偉

摘 要：隨著計算機相關技術的發展，教學手段越來越先進，信息化教學、混合型教學、MOOC授課等越來越多地融入廣大教師的日常教學中。本文以多媒體教學為基調，以信息化教學、混合型教學、雨課堂等為輔助的教學方法的應用，極大地豐富教學內容和教學形式，充分調動學生的學習積極性，大大提高教學效率。同時，使學生自身的學習能力、創新能力得以提高。

關鍵詞：電工技術 電子技術 信息化教學 雨課堂

引言

我們都知道電工電子技術這門課程的特點是基本理論、基本概念層次多，知識點關聯性、系統性強。本課程的基本要求：電工技術方面：熟練應用歐姆定律、基爾霍夫定律、疊加原理、戴維南定理。掌握正弦穩態電路分析的方法。以及無源元件電路的分析計算，并掌握三相電路的分析計算;電子技術方面：掌握半導體二極管及晶體管放大電路各參數的相應計算，針對數字電路掌握邏輯代數運算規則及組合電路的分析和設計的應用。在課時有限的情況下，教師需要對所有知識點有選擇性進行深入講解，這樣無法保證所有知識點的透徹性。學生對于電工學課程的印象也普遍認為內容多、原理抽象、難理解，很容易產生厭學情緒。

一、課程教學方法多元化并用

在課堂教學環節中，教師作為知識的直接傳授者，自然是教學活動的主導者。而學生則是教學活動的參與者，在這樣的教學模式運作下，教學最終效果很大程度上取決于任課教師自身的教學經驗和教學技巧。以及學生對老師的認可程度。[1]

1.多媒體教學法

多媒體教學由于其形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性等特點采用現代技術進行的教學過程。主要是通過相關課件（ppt，flash等）對學生的視覺、聽覺進行多樣化刺激和誘導，來調動學生的學習積極性。例三相發電機，教師在黑板上無法畫出與實際情況相符的圖形，更無法表述其動態過程。應用了多媒體課件，用圖片將發電機各部分的結構展示出來，學生可以非常直觀、方便地看到電機內部的樣子，對它的結構有很清晰的感性認識。講解其的工作原理時，可以運用flash動畫來模擬其工作過程，學生更容易理解發電機的工作原理。如果把實踐操作過程拍成視頻用投影播放出來，讓學生都能夠清楚仔細地看到操作的每個步驟。多媒體課件中起著非常重要的作用。[2]

2.網絡平臺進行課程教學

教師可以充分利用現有網絡資源，建立自己的教師工作室，內容包括課程簡介、網絡資源、教學視頻、課件與教案、自學指導書、授課大綱及考核大綱、習題、討論題、往屆考題等，與學生進行網上交流、答疑、輔導教學。例如講解繼電接觸器控制系統這內容，有的原理圖進行原理分析判斷改錯時，答案是不唯一，還有的原理理論上講的通，實踐中由于接線或者器件位置不合理，導致電路不能正常工作，教師、學生通過網上查詢、互動就能得到很好的效果。在授課過程中還可以直接把網絡上的視頻、動畫、信息等加入進來。運用好網絡這一平臺，可以使教師在教學中更加得心應手。學生也能學到許多書本以外的知識。功能齊全的網絡平臺下有豐富地教學資源，使教學過程能夠延伸到課后。在這個平臺上，學生可以獲取相關章節的各種學習資料，學生通過該教學平臺，能夠在任何時間任何地方根據實際情況學習，避免了傳統教育時空的限制，極大地調動了學生的積極性，鍛煉學生自我學習的能力。[3]

3.利用“雨課堂”實現課堂教學互動

通過掃碼進入“雨課堂”環境下，讓學生上課時，能和老師之間架起一道溝通的橋梁，進行互動。大致包括以下幾個方面，例如：首先，“考一考”：應用雨課堂的測試功能，即時通過課堂上客觀題、小測驗來考察學生的預習情況，進行監督和檢查;次之，“說一說”“講一講”“做一做”：這個環節中，“說一說”指的是學生在課堂上回答老師已預設的問題等，目的是培養學生的語言表達能力，老師利用“彈幕”功能，讓每名學生都有機會發表自己的觀點和看法。“講一講”指的是學生事先自己做的相關PPT等，讓老師和同學們給予點評。而“做一做”：主要是學生做題、做作業、做示范等;最后，“想一想”：老師通過利用雨課堂的課后小結功能，了解和判斷本次課教學效果如何？優缺點有哪些，以備后續完善;而學生通過學習報告功能，了解自己本次課的表現如何？記錄在學習心得里以備今后復習使用。[4]

總之，以現代信息技術為核心的教學方法，從根本上改變了師生原先的傳統教學模式。但不管那種方法教學都是輔助手段，針對電工學課程系統性強、內容廣泛、課時相對較少等特點，在教學實踐中，充分利用各種現代化教學手段和傳統的教學方法比如項目驅動法、點滴激勵法、現場觀摩法、開放實驗室走進實驗室現場教學法等等相結合，兼顧學生創新意識的培養來增加學生的學習積極性、主動性，才能不斷提升課程的教學質量，這才是我們教學的最終目的。[5]

結語

針對學生的特點，結合“電工學”這門課程，只要能夠有效激發學生學習興趣，發揮學生主觀能動性;增加教學信息量，極大提高教學效率;及時補充新的知識，豐富教學內容;有效突破教學重難點，提高教學質量等方法和手段，我們都可以吸取和采用。隨著時間的推移，教與學的方法會越來越多，越來越完善。只要我們不斷地學習，不斷地總結，不斷地對自己提出新挑戰，緊跟時代的步伐。我們就一定能夠在創新中發展，在發展中創新。[6]

參考文獻

[1]藍芳芳.信息化教學在電工電子技術課程中應用[J].廣西教育雜志，2014（15）

[2]于洪濤.基于雨課堂的高校智慧教學五步法探究，現代教育技術雜志，2018，（1）

[3]張欣.信息化教學手段在專業教學課程中的實踐應用[J].教育教學論壇，2014，（10）.

[4]吳智.淺談信息化教學手段在實踐中的應用[J].課外閱讀，2012（16）.

[5]周坤亮.信息化教學手段綜述[J].南京曉莊學院學報，2011（01）.

[6]封百濤.多媒體技術在《電工電子技術》課程教學中的應用[J].科技信息，2008（35）.