初中道德與法治教學新思路探究

黃秀瑜

摘要：在中華民族不斷壯大過程中，教育起著舉足輕重的作用。同時初中教學時期在學生學習整個階段具有重大的現實意義，因此，需要注重初中道德和法治教學期間的創新，以便于使新課標與素質教育的要求得到有效滿足，隨著新課改不斷的深入變革，需要深入的研究初中道德和法治教學的創新思路，進而實現初中道德和法治教學的效果。

關鍵詞：法治教學;初中道德;創新思路

引言

初中階段在學生構建與形成自身觀念過程中起著至關重要的作用，初中道德和法治課程的實際教學效果與我國全面推動“依法治國”的戰略部署相吻合，在對學生教育過程中采取了“一手抓德治，一手抓法治”，增強了學生對良好道德素質的認知，與此同時還強化了學生對法律的認識[]。初中道德和法治課程教學的實際效果對于學生而言起著舉足輕重的作用，所以在新課改背景下，道德和法治教學需要逐漸改變自身的教學理念，完善自身的教學思路與方法，從而在一定程度上實現初中道德和法治課程預期的教學效果。

一、教師創新自身的教學觀念

在新課改的背景下，各個學校開設道德和法治教育課程旨在符合我國“依法治國”的要求。因此，教師在設計教學計劃中需要重點創新道德和法治教育課程機構、內容等，同時還需要使培養學生綜合素質的要求得到滿足。由于道德和法治課程教育的主要目的是為了培養學生的綜合素質，這就需要教師改變以往的教學觀念，高度重視道德與法治的課程。在開展道德和法治教育活動過程中，教師自身需要全面了解所講授的內容，采用適合學生的教學方式，以便于學生可以熟練掌握相關內容。開設道德與法治教育課程的目的是提升學生社會化人格，并不是為了提升學生的成績。因此，教師在開展道德與法治教育課程過程中，需要使學生發揮教育主導的作用，教學內容需要伴隨著我國相關法律政策的改變進行相應的調整，永遠把先進的價值觀傳授給學生，指導學生朝著更加健全的人格發展。

二、重視教學情境的創設，激發學生的興趣

隨著新課改的深入改革，初中道德和法制教育課程需要逐漸完善自身的教學方式，為學生創設優良的教學情境，從而在一定程度上可以調動學生學習道德與法治科目的積極性與主動性。所以，在開展道德與法治教學活動過程中，可以把多媒體技術有效的運用到教學中，通過這種方式可以提高學生學習道德與法治課程的主動性，逐漸提高教學的質量，進而實現課程教育的信息化。教師在開展道德和法治課程教學期間，需要跟隨時代發展的腳步，將現代信息技術與法治課程的內容進行系統整合，解決以往教學過程中存在的問題，真正有效的實現世界范圍思想文化的交流、交流、交鋒，實現在市場經濟條件下思想的多元、多樣、多變。在教學過程中，教師可以把多媒體技術有效的運用到其中，構建適合教學內容的教學情境，充分的挖掘學生的創新能力，逐漸提高學生的綜合能力[]。教師要全面意識到現在是信息時代，使用先進技術與教學觀念在教學中發揮的重要性，進而逐漸提高初中道德和法治教學的效率，提升其教學質量，從而最大程度的增強現代中學生對道德素質與法律的認知。

三、將理論知識與實際狀況進行整合

道德和法治課程在初中教學過程中發揮著至關重要的作用，在新課標相關要求下，教師需要把相關理論知識與實際情況進行系統整合，改變原有的教學觀念，高度重視和實踐的系統整合。同時教師還需要注重學生在日常生活中存在的問題，并且和這些問題進行關聯，結合道德和法治學科具有的特征，有效的處理這些問題。與此同時，根據教學內容開展教學活動，教師需要高度重視初中階段學生身心發展具有的特征，不僅需要高度重視自身價值、人格等，而且還需要對學生健康方面的發展進行有力指導，讓學生能夠從生活層面處理自己遇到的問題。通過開展實踐教學可以有效的檢驗所學知識，同時還可以增強對道德與法治相關知識的認識，進而能夠創新自身的道德和法治觀念，更好的推動自身的成長，樹立精確的法治觀念。在新課改的要求下，道德和法治教學需要進行相應的變革，在實際教學過程中，教師可以把多種教學方式進行系統整合，優化學生健康成長的環境，按照素質教育的理念進行。道德和法治課程教師需要抓住新課程改革的機會，改變我國初中教學過程中存在的不足，提高道德和法治課程教學的質量，增強學生對法治的認知。

四、構建良好的師生關系

構建良好的師生關系，可以推動道德和法治教學目標的實現。道德和法治屬于綜合素質的教學內容，想要提升學生對學習的積極性與主動性，就需要師生之間相互信任。在這種情況下，教師就需要重點研究學生的積極性與主動性。教師在講授道德與法治教學過程中，教師需要明確自身承擔的責任，與此同時需要和學生產生信任感，只有這樣才可以使學生熟練掌握教師所講解的內容，通過這樣才能夠充分調動學生參與學習活動中的積極性與主動性，從而提高學習活動的效率。因此，教師在教育過程中需要多鼓勵學生，這樣可以使學生樹立較強的自信心，保持師生之間良好的關系。由于道德和法治教育是依據之前的思想政治課程轉變而來，承擔著重大的責任，如：推動學生心理健康成長、解決學生心理問題等。因此教師需要高度關注學生日常的學習情況與遇到的難題，從而為構建創設良好的學習環境。

五、積極開展豐富的教學實踐

在新課改背景下，道德和法治教學的“新”主要表現在將學生當做教學活動的主導者。在設計教學過程中，需要高度重視學習內容的實踐性，其是依據初中時期學生生理與心理成長特征進行的相關研究。在開展教學活動過程中，需要運用接近生活實際的教學方法可以提高學生在教學中的實際體驗，使學生的情感體驗得到豐富，通過這樣不僅能夠提升學生對某些問題的感性認知，而且還可以端正學生對各種問題分析的態度，增加學生思想的深度。在開展道德和法治教學活動中設計豐富教學實踐活動，即便要增強學生的道德實踐能力，也需要教師可以在實際教學中對學生進行有效的引導，創新以往的教學模式。俗話說：“言傳身教”，教師可以在實踐教學開展過程中充分的發揮自身具有的個人魅力，通過這樣能夠對學生造成直接的影響[]。因此，教師需要增強自身對道德法治的認識，通過這樣才可以在教學實踐中對學生帶來積極的影響。教師還需要考慮采用這種教學模式是否能夠實現預期的教學效果，同時還需要將教學內容中的思想性、人文性融入到其中。教學實踐活動的主要目的就是為了加強學生對實際問題的研究，推動學生對所學內容的理解，增強學生對所學內容的記憶，領會我國道德和法治建設過程中對國家發展和社會進步產生的深遠影響。因此，在開展實踐性教學活動可以推動學生人格的全面發展，值得在日常教學中得到廣泛應用。

結論

總而言之，在新課改背景下，初中道德和法治教學為了滿足其提出的具體要求，需要加快課程教學的創新與變革，在開展教學活動過程中，采用集合賞識教育的模式，在學生健康、良好成長方面發揮著至關重要的作用，有利于樹立素質教育的理念。道德和法治教師在抓住機會的同時，還需要面臨新的挑戰，有效的解決當前我國初中教學過程中存在的不足，使道德和法治課程具有的現實意義得到全面發揮，從而推動學生健康良好的全面發展。

參考文獻：

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（作者單位：福建省泉州市泉港二中初中部）