新課改下初中語文教學中的情感教育

趙莉芬

摘 要：情感教育可以優化教學體系，給學生們創建出高效和諧的教育體系。教師要意識到情感教育在課堂教學中的重要作用，做好師生之間的情感交流，激起學生自主學習欲望，讓學生積極地參與到教學過程中來，實現創建高效課堂的目標。因此，文中通過介紹新課改初中語文情感教育的意義，提出了初中語文教學的情感教育策略。

關鍵詞：新課改 初中語文 情感教育

新課改提出學校推行素質教育時要重視培養學生的綜合能力，可是在長時間的應試教育的背景下，大多數教師只是重視基礎知識的教學，忽視了對學生綜合能力的培養，導致學生失去了學習的興趣。在初中語文教學過程中，教師不能單純利用教學活動來培養學生綜合能力，還要重視培養學生的情感教育。因此，探討初中語文教學情感教育的策略非常必要。

一、新課改初中語文教學情感教育的意義

新課改對初中語文教學提出了更多更高的要求，學校與教師要共同努力。新課改下初中語文教學明確提出培養提高學生綜合素養是教學的重點，教師要主動參與進來，為學生樹立起正確的學習觀念^[1]。所以，為了更好地適應新課改提出的要求，在初中語文教學中融入情感教育非常必要，利用這樣的融合可以充分調動起學生的學習積極性，建立起和諧的師生關系。

二、新課改下初中語文教學中的情感教育策略

1.注重課前導入，鋪墊情感教學

初中語文教學過程中實行情感教育，可以在語文教學內容的導入過程中融入情感。詳細來說，教師在上課之前要對課文當中的內容進行深入研究，充分認識到文章當中所表現出來的情感，同時利用適當的教學語言和方法來導入教學內容，集中學生對課堂教學的注意力，讓學生可以迅速地融入本節課內容的學習中來，從而激發出學生與文章內容表達情感的共鳴^[2]。

比如教師在講解初中語文《黃河頌》這篇文章內容時，教師在講述內容之前給學生們播放了有關黃河的圖片以及視頻，讓學生可以直觀地看到黃河的磅礴氣勢，從而良好的激發出學生們祖國大好河山的熱愛之情。然后，教師可以給學生們播放有關的背景音樂，在這個背景音樂下對文章進行范讀，完成范讀之后，學生可以感受到本篇文章所包含的情感不單單有對祖國河山的熱愛，還包含了對我國民族努力奮斗精神的歌頌，充分激起了學生的愛國情懷。教師要緊握學生的這一情感，引入本節課的內容，“學生們，剛剛在朗讀過程中可以知道，作者表面上對黃河進行歌頌，實際上是歌頌我國民族的英雄氣概與保衛國家的決心，那么哪些句子可以直接地展示出作者的這份情感呢，下面我們將一同來學習這篇文章。”經過這種充滿情感的導入方法，完全吸引了學生的注意力，讓學生更好地參與到課堂學習當中來，更深刻的理解文章的情感。

2.結合情境教學，引起學生共鳴

課堂當中不一樣的情感教學方法會給學生們帶來溫暖，還會給學生的未來成長道路打好基礎。教師對學生要充分尊重理解以及信任^[3]，教師通過自己的情感來感染學生，增強學生的自信心，調動起學生學習的積極性。初中語文課堂教學作為實施情感教育的最理想的途徑。為了更好地實施情感教育，要求教師不但要從審美的角度來掌握教材，靈活展開教學，而且要保持高漲的熱情來感化學生，激起學生的情感共鳴。創設出良好的教學情境，讓學生在主動學習的狀態下展開語文知識的學習。

比如教師在教初中語文《皇帝的新裝》這節課時，能夠使用情境教學的方法，讓學生通過角色扮演的方法，選擇多名學生來扮演文章當中出現的人物形象，在課堂當中再現文章當中的情景，與此同時教師可以找到有關的背景音樂。在情境當中學生們可以通過表演對話來體會到皇帝感情變化以及搞笑的場景，從而激起學生學習文章的興趣，讓學生深刻地體會到文章當中的內涵，認識到作者所要表達出來的不能自欺欺人的寓意，有助于學生形成良好的判斷能力。

3.引導課外閱讀，豐富學生感情

初中語文教學過程中的情感教育通常是將課堂為主，可單純的課堂教育又不能充分滿足學生對情感教育的需要，因此，課外閱讀就顯得非常關鍵。利用課外閱讀，不但可以開拓學生的眼界，而且可以豐富學生的情感世界，這就是課堂外延的效果。

比如教師在講解初中語文《沁園春·雪》這節課時，這首毛澤東的詞上部分氣勢恢宏，直接對壯麗的北國風光進行了描寫;下半部分利用豪情抒寫了壯闊的山河，直接表達出作者擁有偉大抱負的情感^[4]。與此同時，教師可以讓學生們對蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》進行閱讀，了解到這首詞當中也同樣囊括了想要建功立業的情懷，此外還包含了失意的無奈之情，這時學生就能夠按照二者的相同點來感悟文章，將會了解到雖然文章作者都表現出偉大的情懷，但是兩者的心境不一樣，經過比較，增強學生的情感體驗，通過情感認知來不斷提高學生的審美能力。因而，初中語文教師還需要展開豐富的語文活動，組織學生到課外進行閱讀，交流心得，指導學生展開課外讀寫。

總而言之，針對新課改背景下的初中語文教學，綜合情感教育展開適當的改進是一件必須要做的工作。通過在初中語文教學當中融入情感教育，為初中語文教學提供了非常多的可能，有助于學生良好的掌握課堂知識，從而完成課堂當中的教學任務。為了更順利地完成教學任務，教師要重視課前導入，鋪墊情感教學、創設教學情境，引起學生共鳴、引導課外閱讀，豐富學生感情，進一步提高學生的語文學習水平，提高學生的綜合素養。

參考文獻

[1]張為.新課改背景下初中語文教學中情感教育的滲透[J].西部素質教育，2018，4（19）：92.

[2]王曉麗.新課改下初中語文教學的情感教育探究[J].教育現代化，2018，5（33）：330-331.

[3]公維林.新課改下初中語文教學中的情感教育[J].學周刊，2018（24）：119-120.

[4]杜文娟.新課標理念下初中語文教學中的情感教育分析[J].才智，2018（10）：65.