網(wǎng)絡(luò)時代小學班主任德育工作面臨的問題及對策探討

摘要：隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已應(yīng)用于生活各個領(lǐng)域，在新課改背景下，對學生的道德素質(zhì)教育提出了更高的要求，網(wǎng)絡(luò)時代為班主任德育工作帶來了許多挑戰(zhàn)與機遇。網(wǎng)絡(luò)時代下，由于小學正處于接受新事物、初步形成價值觀的階段，很容易受到網(wǎng)絡(luò)的影響，因此小學班主任德育工作顯得尤為重要，因此本文就網(wǎng)絡(luò)時代小學班主任德育工作正面臨的問題展開探討，并提出了相應(yīng)對策，以供參考。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)時代；小學班主任；德育工作；問題與對策

引言

新課改要求學校不只是傳授學生文化知識，還要培養(yǎng)學生的思想道德品質(zhì)。網(wǎng)絡(luò)時代的到來，有利于德育工作開展新的教學模式，但由于網(wǎng)絡(luò)的復雜性，對學生的影響是不可預料的，因此加強班主任德育工作成為了教學的一個重點內(nèi)容。小學生年齡尚小，很容易受到網(wǎng)絡(luò)上繁雜的信息影響，因此小學班主任要密切關(guān)注學生思想道德，提高對德育工作的重視，培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)。

1.網(wǎng)絡(luò)對小學生的影響

科學技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)的快速發(fā)展，使得網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)深入到生活的方方面面。小學生也很容易就接觸到網(wǎng)絡(luò)，會在網(wǎng)絡(luò)上看視頻、聽音樂、玩游戲以及收集學習資料等，這對小學生的學習與生活具有重要的影響。不可否認，網(wǎng)絡(luò)可以幫助小學生放松身心，也可以促進學習。小學班主任還可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來開展德育教育工作，例如通過收集視頻、熱點事件，建立網(wǎng)站等開展德育工作。但是，網(wǎng)絡(luò)資源良莠不齊，好壞參半，小學生年齡尚小，認知水平有限，價值觀也正處于形成階段，一些劣質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)資源與不良網(wǎng)絡(luò)信息等會對小學生的身心發(fā)展產(chǎn)生嚴重影響，不利于小學生形成正確的道德價值觀[1] 。

2.網(wǎng)絡(luò)時代小學班主任德育工作面臨的問題

2.1德育觀念落后

現(xiàn)階段，許多小學班主任的教育觀念還比較落后，對互聯(lián)網(wǎng)的認知比較片面，認為互聯(lián)網(wǎng)只會帶給學生負面影響，因此教育學生遠離網(wǎng)絡(luò)。此外，很多情況下，班主任一貫以自身的道德價值觀去要求與教育學生，忽視了學生真正的需求，這樣的德育工作很難走進學生的內(nèi)心，讓學生處于被動地位接受教育，沒有真正理解道德素質(zhì)，更談不上培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)了，從而使得德育工作沒有實質(zhì)上的效果。

2.2德育方式單一

在學習過程中，學生應(yīng)該是主體，不同的學生之間存在差異性，教學過程中要充分尊重學生的主體地位，以人為本，開展教學。而在實際德育工作中，小學班主任常常會忽視學生的主體地位與個體特點，通過講述大道理來將各種道德觀念灌輸進學生腦中。而由于小學生的理解與認知水平有限，并不能真正理解教師所說的知識與理論，也無法將具體的知識應(yīng)用于日常生活中，從而學生就只是聽一聽道德教育，而在實際生活中卻不知道如何做一個有良好道德素質(zhì)的人。

2.3德育內(nèi)容不完善

網(wǎng)絡(luò)時代下，搜索、整合信息變得十分方便，網(wǎng)上許多有趣的知識與信息等不但可以引起小學生的好奇心與興趣，同時也能夠滿足其學習的需求。網(wǎng)絡(luò)道德教育是網(wǎng)絡(luò)時代下的一項新的德育工作內(nèi)容，小學生可以在網(wǎng)絡(luò)上了解各地發(fā)生的好人好事等，并發(fā)表自己的觀點與意見。但目前許多教師還沒有利用網(wǎng)絡(luò)開展德育教育，仍采用傳統(tǒng)的說教式教育。除此以外，德育工作常常停留在理論層面，沒有與實踐相結(jié)合，從而不能讓學生真正的了解與實踐德育內(nèi)容，許多學生還因此會失去學習興趣，認為德育教育只是一個形式化的過程[2] 。

3.網(wǎng)絡(luò)時代小學班主任德育工作的對策

3.1更新德育教育理念

網(wǎng)絡(luò)時代下，德育工作需要發(fā)生一些改變來適應(yīng)當前的時代環(huán)境與實際需求，而傳統(tǒng)德育工作理念已經(jīng)不能適應(yīng)時代發(fā)展。在這種情況下，小學班主任一定要更新德育教育理念，要充分認識到學生在德育工作中的主體地位，要改變傳統(tǒng)的灌輸式德育教育模式，要以學生為主體，發(fā)揮學生的主體價值，要學生主動積極的進行德育學習，從而培養(yǎng)良好的道德素質(zhì)。此外，小學班主任要摒棄對網(wǎng)絡(luò)的偏見，合理利用網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的積極作用。班主任可利用網(wǎng)絡(luò)平臺為學生與家長建立學習小組，并每天在學習小組中分享一些有關(guān)思想道德建設(shè)的話題，讓學生們通過對話題的了解分享交流意見觀點，在這個過程中若發(fā)現(xiàn)學生在思想、價值觀方面存在的不足，可針對性與該學生溝通，從而提高德育工作的質(zhì)量。

3.2完善德育教育內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)時代下，德育工作的內(nèi)容也較之前有了較多改變，需要及時補充與完善相關(guān)的德育內(nèi)容。首先，要將網(wǎng)絡(luò)道德教育納入德育教育，網(wǎng)絡(luò)時代學生經(jīng)常接觸互聯(lián)網(wǎng)，并在網(wǎng)絡(luò)上查閱資料、交流溝通等，在這個過程中難免受到網(wǎng)絡(luò)上不良信息的影響，因此班主任要充分加強網(wǎng)絡(luò)道德教育，要求學生遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)范，可開展網(wǎng)絡(luò)主題班會讓學生明白應(yīng)該瀏覽什么網(wǎng)站、什么類型的信息，要堅決抵制不良網(wǎng)站與信息，提高學生網(wǎng)絡(luò)信息辨別能力。此外班主任可應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)來開展德育教育，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的積極作用，利用網(wǎng)絡(luò)資源來豐富德育工作，例如班主任可搜集網(wǎng)絡(luò)熱點事件，指導學生進行分析，幫助學生了解并吸收其中的道德觀點，從而樹立正確價值觀。

3.3拓寬德育教育方式

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已深入教育領(lǐng)域，在教育領(lǐng)域中發(fā)揮著較多的價值，盡管網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是一把雙刃劍，但可以在規(guī)避劣勢、充分發(fā)揮優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，拓寬小學班主任的德育教育方式，創(chuàng)新工作模式，提高德育工作質(zhì)量。網(wǎng)絡(luò)中包含著海量的信息與資源，對這些資源有效利用可拓寬德育教育方式。首先，小學班主任要提升自身的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平，充實網(wǎng)絡(luò)知識，以便能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展德育工作教學。此外，學校可根據(jù)網(wǎng)絡(luò)時代的德育工作需求與特征創(chuàng)建德育教育網(wǎng)站，在網(wǎng)站上發(fā)布相應(yīng)的德育教育內(nèi)容，通過網(wǎng)站給予學生針對性的德育教育引導。最后，小學班主任可創(chuàng)建德育教育論壇、貼吧等，在上面普及道德知識，讓學生在道德熏陶上提升自身道德品質(zhì)[3] 。

3.4提高家長參與度

除了學校教育，家庭教育對于小學生思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)也具有重要的作用，德育工作不僅限于學校與課堂，家長也需要積極配合班主任，主動參與到對學生的教育工作中去，提高德育工作水平與質(zhì)量。網(wǎng)絡(luò)時代下，班主任與家長的溝通交流變得容易，可在網(wǎng)絡(luò)平臺上隨時隨地進行溝通，因此班主任要加強與學生家長的聯(lián)系，了解學生在家中與日常生活中的表現(xiàn)，更全面深入的了解學生在德育發(fā)展過程中的問題，并與家長合力探討解決對應(yīng)的問題。首先，學校可在德育教育網(wǎng)站上設(shè)置家長專欄，讓家長明白德育教育的重要性，從而提高家長對德育教育的重視程度；其次小學班主任利用網(wǎng)絡(luò)平臺及時與家長聯(lián)系溝通，共同探討學生的德育教育方式，深化對學生的教育。

4.結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)時代，為小學班主任的德育工作帶來了挑戰(zhàn)，也帶來了機遇，小學班主任應(yīng)深入認識并正視當前德育工作存在的問題，尋找對策，切實提高德育工作水平與質(zhì)量。小學班主任要主動學習網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，掌握網(wǎng)絡(luò)知識，消除對網(wǎng)絡(luò)的偏見，更新德育教育理念，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來豐富德育教育內(nèi)容、拓寬德育教育方式，以引導家長積極參與，從而來有效提高德育教育工作的現(xiàn)代性，培養(yǎng)學生正確的思想道德品質(zhì)，促進學生全面健康發(fā)展。

參考文獻：

[1] 姬大衛(wèi).網(wǎng)絡(luò)時代小學班主任德育工作面臨的問題分析及對策探討[J].新校園：閱讀版，2018，14（2）：175-175.

[2] 李金全.論網(wǎng)絡(luò)時代小學班主任德育工作面臨的問題及對策[J].考試周刊，2018，23（14）：155-156.

[3] 李幸平.論網(wǎng)絡(luò)時代小學班主任德育工作面臨的問題及對策[J].學苑教育，2018，31（24）：111-112.

作者簡介：

李模瓊（1969.6.29），女，漢族，四川省宜賓市南溪區(qū)人，四川省宜賓市南溪區(qū)前進小學數(shù)學教師，研究方向：小學數(shù)學教學

（作者單位：四川省宜賓市南溪區(qū)前進小學）