網(wǎng)絡(luò)微課環(huán)境下的中職計算機Photoshop教學(xué)探究

楊春花

【摘要】 ?在經(jīng)濟發(fā)展的過程中帶動了科學(xué)技術(shù)的進步，科學(xué)技術(shù)在教育中的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在現(xiàn)階段的教育中網(wǎng)絡(luò)微課教學(xué)逐漸普及，通過網(wǎng)絡(luò)微課教學(xué)能夠使教學(xué)更加具有靈活性，同時，也能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。本文簡述了在網(wǎng)絡(luò)微課環(huán)境下的中職計算機Photoshop教學(xué)的有效策略，希望能夠提供理論借鑒和參考。

【關(guān)鍵詞】 ?網(wǎng)絡(luò)微課 中職計算機 Photoshop教學(xué) 有效策略

【中圖分類號】 ?G633.67 ?? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2019）05-255-01

在中職學(xué)校中，平面設(shè)計軟件Photoshop課程是非常重要的一門課程，是計算機和廣告設(shè)計的專業(yè)性課程，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)相關(guān)的軟件理論知識，同時也要提高學(xué)生的審美能力和實踐能力。但是，在學(xué)習(xí)的過程中難度較大，涉及多種工具的使用和數(shù)值的設(shè)置，因此，在教學(xué)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)微課教學(xué)能夠提高教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

一、制定科學(xué)教學(xué)目標

在教學(xué)的過程中，教師的教學(xué)活動是圍繞著教學(xué)目標展開的，因此，在教師開展相應(yīng)的教學(xué)活動前，教師要能夠制定科學(xué)和合理的教學(xué)目標，通過教學(xué)目標引導(dǎo)教學(xué)活動的有序開展。在中職院校中教師在講授Photoshop課程的時候，教師要能夠根據(jù)學(xué)生的實際情況和市場形式制定適宜的教學(xué)目標。在教學(xué)目標設(shè)定的過程中教師要考慮到學(xué)生所學(xué)專業(yè)的特點和實際的情況來制定學(xué)生的學(xué)習(xí)目標，在制定教學(xué)目標的過程中學(xué)生理論知識的掌握的實踐能力的提高都是教師必須要達到的教學(xué)目標。另外，教師在制定教學(xué)目標的過程中也要考慮到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響，教師要能夠從學(xué)生的角度出發(fā)考慮問題，從而制定符合學(xué)生實際情況教學(xué)目標。例如，在“Photoshop摳圖”的教學(xué)中，教師的教學(xué)目標就是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)摳圖的方式和靈活的使用摳圖的工具，在應(yīng)用微課教學(xué)的過程中，教師可以首先為學(xué)生介紹摳圖的相關(guān)知識，摳圖的方式包括套索摳圖和通道摳圖，摳圖的工具包括魔棒工具和蒙版工具等。通過使用微課學(xué)生能夠在整體上認識Photoshop摳圖。

二、多樣化教學(xué)方法

在教學(xué)的過程中教師的教學(xué)方法對學(xué)生的影響是非常大的。在見階段的教學(xué)中，教師主要采取講授法進行教學(xué)，長期單一的教學(xué)模式影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因此，在教學(xué)的過程中，教師要能夠根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容靈活的選擇合適的教學(xué)方式。在Photoshop課程教學(xué)的過程中涉及教學(xué)內(nèi)容是非常多的，同時理論知識內(nèi)容較多，不同的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)的過程中也適合使用不同的教學(xué)方法，因此，在教學(xué)的過程中教師要能夠靈活的選擇合適的教學(xué)方式。在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生的心態(tài)也會出現(xiàn)一定的變化，教師根據(jù)學(xué)生的心態(tài)進行教學(xué)能夠取得更加理想的教學(xué)效果。在使用進行微課教學(xué)的過程中教師要將教學(xué)方法的選擇與微課進行有機的結(jié)合，從而取得更加理想的教學(xué)效果。例如，在項目實踐教學(xué)的過程中，教師可以首先使用微課為學(xué)生播放淘寶圖片的處理過程，在學(xué)生觀看完成后，教師確定婚紗照和飲品店兩個主題讓學(xué)生進行實際操作，通過實際操作能夠提高學(xué)生的水平和能力，能夠為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

三、加強教師合理引導(dǎo)

在傳統(tǒng)教學(xué)的過程中主要通過教師講課、學(xué)生聽課的教學(xué)模式進行教學(xué)，這樣的教學(xué)模式影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，因此，在教學(xué)的過程中教師要能夠充分的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，進行教學(xué)。在中職計算機教學(xué)的過程中，教師在使用網(wǎng)絡(luò)微課進行教學(xué)的過程中教師要能夠發(fā)揮學(xué)生的主體性地位進行教學(xué)，但是，學(xué)生在實際學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常會出現(xiàn)這樣或者那樣的問題，在這時就需要教師能夠?qū)W(xué)生及時的進行指導(dǎo)，通過教師的指導(dǎo)學(xué)生能夠在第一時間內(nèi)解決問題，從而提高學(xué)習(xí)的效果。另外，計算機課程學(xué)習(xí)的難度相對較大，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常會遇到困難和阻礙，如果不能及時的解決問題就會造成問題的累積從而影響學(xué)生最終的學(xué)習(xí)效果，因此，在教學(xué)過程中教師也要能夠及時的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師針對學(xué)生存在的問題進行講解和指導(dǎo)，幫助學(xué)生順利的完成Photoshop課程的學(xué)習(xí)。例如，在“玉石質(zhì)感圖標”內(nèi)容教學(xué)的過程中，教師可以將制作的過程中制作為微課視頻，學(xué)生根據(jù)微課視頻的內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，在這樣的過程中學(xué)生能夠進行實踐，有利于學(xué)生實踐能力的提高，但是，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中教師也要及時的與學(xué)生進行溝通，引導(dǎo)學(xué)生解決在制作過程中遇到的問題。

四、有機結(jié)合教材內(nèi)容

在網(wǎng)絡(luò)微課環(huán)境下進行教學(xué)，需要教師能夠優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容。在網(wǎng)絡(luò)微課教學(xué)的過程中教師能夠搜集到的微課視頻資源是非常豐富的，但是，并不是所有的網(wǎng)絡(luò)微課都與學(xué)生學(xué)習(xí)教材內(nèi)容相符合，因此，在教學(xué)的過程中，教師要選擇與教材內(nèi)容相關(guān)的微課資源進行教學(xué)。但是，在教學(xué)的過程中僅僅依靠教材進行教學(xué)也是不夠的，Photoshop課程隨著時間的推進，也在發(fā)生著不斷的變化，因此，在教學(xué)的過程中，教師要能夠?qū)滩牡膬?nèi)容進行合理的擴展，通過擴展能夠拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍，因此，在教學(xué)的過程中教師要能夠?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)微課資源和教材中的內(nèi)容進行有機的結(jié)合，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更多更好的知識。例如，在“摳圖”知識內(nèi)容講解的過程中，教師可以搜集摳圖思路的視頻或者教師也可以自己制作，然后教師可以要求學(xué)生進行預(yù)習(xí)，在課堂教學(xué)的過程中教師注重講解進階技能，提高學(xué)生水平。

五、結(jié)束語

在教學(xué)的過程中教師應(yīng)用不同的教學(xué)方法能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，在現(xiàn)階段的教學(xué)中教師主要采取講解案例進行教學(xué)，這樣的教學(xué)方式影響了學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高。因此，在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)微課進行教學(xué)的過程中教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況進行不斷的探索，在探索的過程中教師能夠找到應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)微課進行教學(xué)的正確道路，最終能夠促進學(xué)生成績的不斷提升。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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