如何讓多媒體給小學(xué)英語(yǔ)課堂錦上添花

徐瑞星

摘? 要：隨著現(xiàn)代科技的提高，信息技術(shù)已經(jīng)走進(jìn)了我們的身邊，走進(jìn)了我們的課堂，給我們的英語(yǔ)課堂教學(xué)注入了新的生機(jī)與活力，豐富了教學(xué)形式，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，從而更有效地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。運(yùn)用信息技術(shù)課件，已成為教師在課堂教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用的、有效的教學(xué)輔助手段。但是我們應(yīng)該為了教學(xué)需要所用，取其所長(zhǎng)，讓他為我們的教學(xué)服務(wù)，而不是為了用多媒體而用反而會(huì)給我們的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)效果造成負(fù)擔(dān)。

關(guān)鍵詞：巧用;興趣;單詞;語(yǔ)法;濫用;畫(huà)蛇添足

一、巧用多媒體信息，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

多媒體集聲音、圖畫(huà)、文字、動(dòng)畫(huà)等多種功能于一體，具有圖像直觀、色彩鮮艷、音響逼真、動(dòng)靜結(jié)合、形象生動(dòng)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，能全方位地、多元化地調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、動(dòng)覺(jué)，多層次地啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)思考、拓寬思維境界、引發(fā)發(fā)散性思維，使思維的廣闊性、深刻性、獨(dú)立性、敏捷性等方面得到訓(xùn)練，從而發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)出良好的學(xué)生素質(zhì)，達(dá)到教育的最終目標(biāo)。

如在《What day is it today？》，這一課原本七個(gè)單詞的發(fā)音又長(zhǎng)又難記，學(xué)生掌握起來(lái)比較困難，而且容易混淆和發(fā)音不清楚。于是我設(shè)計(jì)了一個(gè)八仙過(guò)海，路上遭遇了七個(gè)星期神為難的闖關(guān)游戲，先請(qǐng)學(xué)生幫助過(guò)語(yǔ)音關(guān)，句子關(guān)，還有對(duì)話關(guān)，最后取得了勝利，學(xué)生得到如來(lái)佛的禮物，一段順口溜，還有一首星期歌。因?yàn)楫?huà)面的生動(dòng)形象，以及闖關(guān)游戲的設(shè)計(jì)，使學(xué)生的熱情空前高漲，一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后的幫助八位大仙過(guò)海。

二、巧用多媒體信息，有利于英語(yǔ)單詞教學(xué)

傳統(tǒng)課堂教學(xué)顯得枯燥單調(diào)，而多媒體卻能創(chuàng)設(shè)出圖文并茂、聲色俱全生動(dòng)活潑的環(huán)境，更快進(jìn)入角色，產(chǎn)生情感體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)了學(xué)生的記憶能力理解能力。如在教學(xué)dog，cat，mouse，elephant四個(gè)動(dòng)物名稱時(shí)，我從網(wǎng)上下載一些動(dòng)物的圖片和聲音，讓學(xué)生來(lái)猜動(dòng)物。在這些鮮明、生動(dòng)、活潑、可愛(ài)的動(dòng)物畫(huà)中教給學(xué)生這些單詞的讀音，運(yùn)用身體語(yǔ)言模仿它們的動(dòng)作、形態(tài)、叫聲，再看看、說(shuō)說(shuō)、演演中，學(xué)生很快掌握了上述單詞，提高了運(yùn)用事物表象進(jìn)行分析、綜合、抽象、概括、聯(lián)想和想象的能力。

三、巧用多媒體，有利于英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)

在教學(xué)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，為了體現(xiàn)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)動(dòng)作正在發(fā)生這一特點(diǎn)，我利用多媒體課件給學(xué)生呈現(xiàn)了如下動(dòng)畫(huà)情景：（1）一小朋友正在起床，他的媽媽說(shuō)：“What are you doing？”那個(gè)小朋友邊穿衣服邊回答“Im? getting up.”媽媽催他快點(diǎn)，說(shuō)“Its late. Be quick！”接下來(lái)，我呈現(xiàn)新句型并教學(xué)新句型。（2）“小白兔”在家吃蛋糕，“小熊”來(lái)約“他”去玩，他不去，于是“小熊”問(wèn)他在干嘛“Hi，Mr Rabbit！ What are you doing？”“小白兔”眨眨眼睛沒(méi)告訴他，學(xué)生們完全被充滿童趣味的畫(huà)面所吸引了，于是我就問(wèn)誰(shuí)來(lái)扮演“小白兔”并回答，學(xué)生們一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地舉起了小手……。（3）接下來(lái)，我又呈現(xiàn)幾組情景，要求學(xué)生們根據(jù)情景編演對(duì)話：夏令營(yíng)里孩子們?cè)谙匆路?大雪天里，一位環(huán)衛(wèi)工人在辛勤地掃雪;練歌房里，歌手“張靚穎”在認(rèn)真地練習(xí)唱歌……學(xué)生們看著畫(huà)面上的情景仿佛置身其中，兩人或三人一組興奮地談?wù)撻_(kāi)了。

四、巧用多媒體，有利于豐富教學(xué)內(nèi)容

1、通過(guò)介紹一些小學(xué)英語(yǔ)在線收聽(tīng)的網(wǎng)址，在線欣賞有聲故事，唱英語(yǔ)歌曲，提高學(xué)生聽(tīng)讀能力，培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)Numbers 一課時(shí)，先打開(kāi)網(wǎng)站中的歌曲‘Ten little fingers，讓學(xué)生跟唱：one little、two little、three little fingers…這樣不但做了暖身活動(dòng)，而且還引出了新授課內(nèi)容‘Numbers。在這種環(huán)境中學(xué)英語(yǔ)，既充分利用了網(wǎng)絡(luò)資源，又有利于提高學(xué)生的聽(tīng)讀水平。

2、介紹一些小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的網(wǎng)站，參與網(wǎng)絡(luò)上報(bào)紙、雜志的閱讀學(xué)習(xí)，增加閱讀量，提高閱讀水平。這是我們利用網(wǎng)絡(luò)資源常見(jiàn)的一種方式。有時(shí)我們可讓學(xué)生將積極搜索到的資料與大家共享，了解更多內(nèi)容，將它們做成手抄報(bào)，展示給大家看，并評(píng)出優(yōu)秀手抄報(bào)加以鼓勵(lì)。如：在‘Chinese New Year 一課中，給學(xué)生幾個(gè)不同的主題：Chinese signs，Chinese taboos，Chinese folks… 讓學(xué)生選擇一個(gè)主題，獲取信息，做成手抄報(bào)，并適時(shí)評(píng)獎(jiǎng)與交流，使學(xué)生對(duì)新年有更多的了解。這樣既讓學(xué)生在課堂上接受了信息，又達(dá)到了知識(shí)拓展的目的，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。網(wǎng)絡(luò)閱讀教學(xué)模式真正充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的素質(zhì)教育觀，將學(xué)生的自主能動(dòng)地調(diào)動(dòng)起來(lái)。

3、使用E-mail，加強(qiáng)交流，提高寫(xiě)作能力。到了五六年級(jí)已經(jīng)開(kāi)始對(duì)寫(xiě)作有了一定要求，而如果讓學(xué)生在作業(yè)本上寫(xiě)太多作文，學(xué)生積極性并不會(huì)很高，因此我們可以改變一下方式，給他們一點(diǎn)新鮮感，而E-mail就正好為我們提供了條件。如第五冊(cè)的第三課中要求學(xué)習(xí)如何寫(xiě)制作明信片，如果讓學(xué)生千篇一律地制作卡片，他們只會(huì)完成任務(wù)式的做完，而要是讓他們以E-mail方式發(fā)至郵箱效果就完全不同了。通過(guò)E-mail 的英語(yǔ)互相交流是真實(shí)的、高度積極的、具有現(xiàn)實(shí)意義的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。而且學(xué)生也普遍都很喜歡這種提高寫(xiě)作能力的新形式。

五、濫用多媒體會(huì)使教學(xué)效果畫(huà)蛇添足

多媒體輔助教學(xué)雖有不少的優(yōu)點(diǎn)，但在英語(yǔ)課堂上，教師所具有的人性作用是計(jì)算機(jī)的功能所不可取代的?！叭伺c人之間的自然語(yǔ)言是最具親和力，最靈活的語(yǔ)言，師生之間課堂上互動(dòng)性的交流應(yīng)該是最有效的教和學(xué)的途徑。”例如：英語(yǔ)課堂上開(kāi)始時(shí)的 “Free talk”、值日生的 “Daily report”或師生的口頭交流，是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的好方式，它是計(jì)算機(jī)所不可替代的。如一味地追求多媒體教學(xué)課件在課堂上的展示，那么就會(huì)把本應(yīng)由教師講述的內(nèi)容變?yōu)槎嗝襟w演示;把師生之間在特定的情境中富有情感的交流變?yōu)橥ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò)的信息交互;把學(xué)生和教師、學(xué)生和學(xué)生之間親切的口頭交流變成冷冰冰的人機(jī)對(duì)話。因而，我們就必須清楚地認(rèn)識(shí)，英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的語(yǔ)言學(xué)科，必須通過(guò)師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間大量的用英語(yǔ)進(jìn)行的交流，才能培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)交際能力。

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)給英語(yǔ)課堂教學(xué)改革注入了新鮮的血液，把傳統(tǒng)的注重認(rèn)知、灌輸、封閉的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)樵谡n堂上培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種能力并舉的教學(xué)模式。借助電教媒體，能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)交際情景，使他們?cè)谀M的情境中產(chǎn)生強(qiáng)烈的“交際“欲望，變“被動(dòng)說(shuō)”為“主動(dòng)說(shuō)”，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛顯得輕松愉快，從而取得了較好的教學(xué)效果。信息技術(shù)就像一把雙刃劍有利也有弊，作為教師我們要學(xué)會(huì)巧用多媒體，給自己的教學(xué)過(guò)程錦上添花，變抽象為直觀，變死板為生動(dòng)，變枯燥為有趣。而不能為了刻意去追求花里胡哨的教學(xué)效果給自己增加備課任務(wù)，反而也會(huì)給自己的教學(xué)畫(huà)蛇添足，讓學(xué)生沒(méi)有真正掌握好本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]? 何湘. 電子白板為小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)錦上添花--以Happy Birthday教學(xué)為例[J]. 課程教育研究（6）：151-151.

[2]? 姚建峰. 讓多媒體為漢語(yǔ)拼音教學(xué)錦上添花[J]. 考試周刊，2012（39）：40-40.