淺析如何提升學(xué)生的生字記憶能力

熊貴平

摘? 要：小學(xué)生剛剛走出家庭，進入校園校園接受文化教育，他們的語文基礎(chǔ)素養(yǎng)基本為零。因此，識別生字生詞、積累語文知識是小學(xué)生開展語文學(xué)習(xí)的主要目標之一。作為小學(xué)語文教師也應(yīng)充分認識到這一點，把認字遣詞教學(xué)作為自己的教學(xué)目標。因此在本文中我將以小學(xué)語文教師身份，詳細論述通過拆字法、讀誦法和及時檢察法提高學(xué)生的認字譴詞能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;語文教師;語文教學(xué)

一、拆字法

所謂拆字法就是把一個非常復(fù)雜的漢字拆開，通過記憶每一個部分最終記住整個漢字的書寫方式。拆字法針對那些學(xué)生會讀但不會寫的漢字非常有效。因此在語文教師開展認字的教學(xué)過程中，可以適當引用拆字法提高學(xué)生的記憶成果。

比如“鯨”這個字，學(xué)生雖然都會讀，但是有很多學(xué)生卻不能正確寫出這個字。針對此種情況，教師可以引用拆字法向?qū)W生做出如下講解：“同學(xué)們，乍一看“鯨”這個字非常復(fù)雜，字的筆畫也非常多。但是我們可以應(yīng)用拆字法把這個字按照它本身的結(jié)構(gòu)拆開，通過記住它的每一個部分進而記住它的整體。比如鯨這個字是左右結(jié)構(gòu)，我們就可以按照它的結(jié)構(gòu)把它拆成“魚、京”。這兩個字的筆畫較少，你們大家都會寫。只要把這兩個字組合在一起，就形成了鯨這個字。這種拆字法應(yīng)用的范圍非常廣泛，不僅針對那些結(jié)構(gòu)明顯的生字，對于那些結(jié)構(gòu)并不明顯、拆開以后雖然不是獨立漢字但筆畫也非常簡單的字也能使用。比如“葡萄”這兩個字的筆畫非常復(fù)雜，但是通過拆字法我們可以把它拆為三個部分，雖然其中有一部分并不是獨立漢字，但是它的筆畫非常簡單，不影響我們拆字記憶。”教師通過這種在課堂上舉例的教學(xué)方式教育學(xué)生應(yīng)用拆字法掌握生字生詞，必將促進學(xué)生字詞掌握情況的改善。

二、讀寫法

認識一個字是從它的讀音開始的，因此教師認字遣詞教學(xué)工作的第一步就是要教育學(xué)生掌握生僻字詞的讀音。這就需要學(xué)生進行朗讀和背誦了。關(guān)于讀寫法這一部分的教學(xué)內(nèi)容教師可以從以下方面展開：首先，教師在課堂上領(lǐng)讀。雖然現(xiàn)在的語文教材中對一些生字生詞是標注讀音的，但是學(xué)生在在朗讀過程中可能因為重視程度不夠并不能掌握每一個生字的讀音，因此針對這種情況，教師可以采用領(lǐng)讀的方法帶領(lǐng)學(xué)生把課文讀一遍，遇到課文中的生字生詞，教師可以提高朗讀音量以突出生字的重要性，而在教師的領(lǐng)讀工作結(jié)束后可以讓學(xué)生把課文讀一遍，把課文中的生字生詞挑選出來進行重點朗讀記憶。其次，加強生字生詞的練寫。好記性不如爛筆頭，就算學(xué)生可以準確的掌握每個生字的讀音如果不進行練習(xí)寫作那么也會導(dǎo)致記不住生字生詞的情況。因此語文教師在開展教學(xué)工作時一定要嚴格要求學(xué)生進行寫字練習(xí)，比如教師在新課程的教學(xué)工作接近尾聲時可以在課上留出十分鐘的時間讓學(xué)生把本節(jié)課遇到的生字生詞全都默寫一遍，如果學(xué)生沒有出錯那么教師就可以按照自己的教學(xué)計劃往下走，如果有些學(xué)生沒有完全掌握生字生詞，教師也應(yīng)當再次強調(diào)生字生詞的重要性，并要求相關(guān)學(xué)生在課余時間把生字生詞多寫幾遍。

三、及時檢查法

及時檢查法是教學(xué)工作結(jié)束后的部分，雖然一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)結(jié)束了，但是教師的教學(xué)腳步卻不能因此停止。學(xué)習(xí)是一個反復(fù)的過程，也是一個同遺忘作斗爭的過程。為了避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遺忘知識，教師一定要及時檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

關(guān)于這一部分的內(nèi)容，教師可以從以下兩個方面展開：第一，統(tǒng)一化檢查。所謂統(tǒng)一化檢查就是指教師在教學(xué)工作結(jié)束以后對所有學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行檢查。統(tǒng)一化檢查有助于教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行摸底，檢驗自己在教學(xué)過程中出現(xiàn)的漏洞，改進自己的教學(xué)方法。比如當《春夏秋冬》這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)結(jié)束后，教師通過統(tǒng)一測試的方式檢驗學(xué)生的掌握情況。卻發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在書寫“夏”這個字時出現(xiàn)了問題，此時教師應(yīng)當立即反思自己的教學(xué)工作：在教授這個字時，所有的教學(xué)工作是否做到位了。如果發(fā)現(xiàn)有教學(xué)漏洞存在，教師應(yīng)當立即彌補。

第二，個別化檢查。所謂個別化檢查就是抽查。抽查的主要目的是檢驗個別學(xué)生的掌握情況。抽查與統(tǒng)一性檢查相比抽查更有靈活性、針對性和隨意性。抽查學(xué)生的時間比較靈活，也可以針對一兩個學(xué)生進行抽查、而抽查內(nèi)容相對隨意，既可以是學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)過的知識也可以是學(xué)生在很久之前學(xué)習(xí)過的知識。比如教師在下課時可以走到學(xué)生群中和學(xué)生聊天、談心。這樣做不僅有助于拉近學(xué)生和教師之間的距離，形成新型的師生關(guān)系，同時也便于教師獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。從而有針對性地調(diào)節(jié)自己的教學(xué)策略，促進學(xué)生學(xué)習(xí)成果的提升。

四、結(jié)語

認字遣詞是語文學(xué)習(xí)中一項非常重要的工作，也是一項非常基礎(chǔ)的工作。作為語文教師應(yīng)當把認字遣詞教學(xué)擺在教學(xué)工作的重要地位，通過拆字法、讀寫法和及時檢查法切實提高學(xué)生的認字遣詞水平。

參考文獻

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