中職學校鋼鐵冶煉專業教學初探

范立立

摘要：如今高新技術不斷發展，企業出現重大改革和轉型，對于人才的需要提出了新的要求，中職院校要針對人才需要作出調整，才能提高就業率。基于此，本文先分析了鋼鐵冶煉專業教學期間發現的問題，并提出教學對策。以期通過調整教學結構，保證學生得到全面教育，能夠成長為兼具理論知識、實踐技能以及綜合素養的人才。

關鍵詞：中職院校;鋼鐵冶煉專業;實操能力

鋼鐵冶煉專業是我國制造傳統專業，對于學生實操能力提出更高的要求。為達到教學目標，中職院校教學過程中，必須要積極創新教學方法，擴展教學資源，調整教學結構，保證教學質量，向社會輸出優質應用型人才。因此，研究教學問題和對策對于提升教學質量有著實踐價值。

一、中職學校鋼鐵冶煉專業教學存在的問題

（一）理論課程和實踐課程脫節

在中職院校鋼鐵冶煉專業的教學中，存在過多強調理論知識的問題，教師將大量課時和精力安排在理論教學中，導致實踐教學面臨課時少的問題，導致學生實際操作能力受到影響，學生不具備滿足職業需要的能力，進入社會就業后，缺少核心競爭力。

（二）實踐操作能力低

中職院校教學目標在于培養兼具理論知識和實操能力的人才，但事實上學生入職后的操作能力并不能滿足崗位和企業的要求。且學生進入崗位就業后，對于崗位的適應性較差，難以使用工作壓力，產生頻繁換工作，甚至引發心理問題[1]。教學期間，教師未注意一對一指導，很多學生的操作流程存在問題，未得到及時糾正，造成學生實操問題帶入崗位，影響學生職業發展。

（三）教學資源不足

中職院校已經逐漸和企業建立合作關系，但合作教育并未落實到實處，企業只為學校提供資金支持或者人力資源，并未給學生提供實習的機會和場地，教育缺少資源的支持，也造成教學效果不佳。另一方面學校的實踐教學多在實驗室內進行，實驗室內設備陳舊，和實際生產使用的設備存在較大出入。教學資源時效性問題嚴重阻礙了教學工作，造成學生掌握的操作技能和生產實踐脫節。

二、中職學校鋼鐵冶煉專業的教學策略

（一）理論課程

1.設置應用性強的專業基礎課

在鋼鐵冶煉理論課程教學中，要跟隨企業技術發展，積極應用新工藝和新技術在教學工作中，結合學校實際情況，對原本教材內容展開改革，保證理論課程的時效性和先進性。以煉鋼課程為例，要重視煉鐵煉鋼原理的教學，學生要清楚了解去除元素、爐渣、反應等知識，才能保證知識的連貫性，不會出現混淆和脫節的情況。在冶煉鋼鐵原理教學中，化學反應決定著專業知識的基礎，教師要將原理知識當做獨立章節講解。同時要關注行業內新技術和新設備的講解，以企業生產使用的設備為核心，其他設備為輔助，展開教學，要求學生充分掌握技術原理和設備結構。

2.增加豐富的選修課

為了保證學生的知識面得到拓寬，提高學生社會適應能力和職業素養，需要設計豐富的選修課程，利用多元化選修課程，豐富學生監視，讓學生能夠靈活應用專業知識，滿足崗位對于人才的需要。如設置心理健康課程、音樂課程、職業指導、審美教育等，提高學生綜合素養。如在英語課教學中，需要增加鋼鐵冶煉相關內容，教學專業詞匯，學生要了解鋼鐵冶煉專業詞匯，支持專業發展。利用豐富的選修課擴展學生的興趣愛好，形成健全的人格，能夠適應生活環境和工作的變化。

（二）實踐課程

1.設計現場教學環節

現場教學對于學生成長有著重要意義，通過現場教學可有效指導學生實踐操作技能，提高學生職業能力，顯著改善應用能力弱的問題。在實踐課程教學中，教師要到實習基地現場指導學生實踐，讓學生有充足的機會將理論和實踐結合，理論知識能夠服務于實踐操作。如轉爐煉鋼操作過程中，控制槍位等工作學生需要經過實際操練才能靈活掌握操作工藝。如果缺少實踐操作的訓練，學生難以理解。經過理論學習后，安排學生到實習現場訓練。教師先進行演示，強調操作重點后，組織學生進行實踐[2]。教師要觀察學生的操作能力，及時提出操作錯誤，進行針對性指導。經過現場教學后，學生回到學校可以對學生出現的錯誤集中教學，進一步鞏固理論和實踐知識。現場教學要重視學生綜合能力的培養，如今鋼鐵冶煉作業朝向信息化和智能化發展，要求學生具備良好的計算機能力、英語能力和信息整合能力等，實踐環節需要充分融入學生綜合能力的訓練。如要求學生在校期間考取計算機二級證書等，保證綜合能力滿足崗位需要。

2.設置企業合作式定向培養模式

中職院校要重視和企業的合作，為學生職業發展奠定良好的基礎，企業參與中職教育，能夠提供給中職院校豐富的教學資源，傳遞行業信息，指導中職院校完善教學計劃。對于企業而言，企業可以獲得大量人才支持，減少企業人才培養成本，提高人才利用率。學校和企業簽訂定向就業協議，根據企業用人需要以及學生意向，形成定向班，學生經過兩年理論學習后，可開始進入企業中頂崗實習，在崗位上得到實踐訓練，以提高學生學習積極性和自覺性。學生在崗位上參與實際鋼鐵冶煉工作，了解崗位工作流程，培養專業能力，顯著提高學生核心競爭力。參與崗位作業過程中，學生需要和其他同事溝通合作，適應企業管理制度，提前培養學生社會適應能力和溝通能力。

結論

綜上所述，目前中職學校鋼鐵冶煉專業教學還存在理論課程和實踐課程脫節、實踐操作能力低、教學資源不足的問題。進而本文提出了鋼鐵冶煉專業的教學策略。在理論課程上，需要設置應用性強的專業基礎課，增加豐富的選修課。在實踐課程上，設計現場教學環節，設置企業合作式定向培養模式，從而提高教學質量，切實培養學生綜合能力。

參考文獻：

[1]吳立凡.轉爐煉鋼課程一體化教學的實踐與研究——基于包頭鋼鐵職業技術學院冶金專業的教學過程[J].教育教學論壇，2019（51）：249-250.

[2]季德靜.高職院校冶金技術專業“轉爐煉鋼原理與工藝”網絡課程對教學模式改革影響的研究[J].花炮科技與市場，2019（03）：155.