班級(jí)精細(xì)化管理的探討

廖秋霞

摘要：班級(jí)精細(xì)化的管理，是落實(shí)管理責(zé)任，將管理責(zé)任具體化、明確化，它要求每一個(gè)管理者都要到位、盡職。實(shí)行制度化、全員化管理，在實(shí)施過(guò)程中設(shè)立精細(xì)化的班級(jí)目標(biāo)，健全自主管理的精細(xì)化網(wǎng)絡(luò)，建立精細(xì)化的評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)施班級(jí)精細(xì)化管理，一一抓落實(shí)，學(xué)生自己由“管人”向“自管”轉(zhuǎn)化，減少了管理間的矛盾，班級(jí)管理形成有序化，見(jiàn)效快，效率高。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理;精細(xì)化;全員化

班主任作為班級(jí)的領(lǐng)頭人，實(shí)施成功高效的管理方法，有助于學(xué)校工作的整體推進(jìn)、班級(jí)教學(xué)的開(kāi)展、班務(wù)工作的管理。要成為一個(gè)管理能力卓越的班主任，我們嘗試引進(jìn)班級(jí)精細(xì)化管理的理念，探討精細(xì)化管理模式。實(shí)施精細(xì)化管理方法，成功地打造文明班級(jí)、模范班級(jí)。

一、什么是精細(xì)化管理

精細(xì)化管理就是落實(shí)管理責(zé)任，將管理責(zé)任具體化、明確化，它要求每一個(gè)管理者都要到位、盡職。第一次就把工作做到位，工作要日清日結(jié)，每天都要對(duì)當(dāng)天的情況進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，及時(shí)處理等等。古人云：“成者，精于細(xì);敗者，忽于疏”。這句話用于班的精細(xì)化管理工作也非常適合。班級(jí)管理實(shí)施精細(xì)化管理，班主任要對(duì)管理工作熱愛(ài)，愛(ài)學(xué)生如子，有足夠的細(xì)心和耐心，要從一點(diǎn)一滴的細(xì)微處入手，管理要做在細(xì)微處。

（一）精細(xì)化管理的制度化

班級(jí)管理制度是學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和行動(dòng)準(zhǔn)則。班級(jí)管理制度化是一個(gè)班級(jí)的學(xué)生從盲目性、否定性、各自為營(yíng)性、混亂性的模式向班級(jí)的學(xué)生團(tuán)體認(rèn)同的固定化、精細(xì)化模式過(guò)渡的環(huán)節(jié)。制訂和完善班的管理制度，以班級(jí)管理制度去約束一個(gè)個(gè)的管理活動(dòng)、一點(diǎn)點(diǎn)的管理細(xì)節(jié)、一項(xiàng)項(xiàng)的管理責(zé)任，推動(dòng)學(xué)生各種不同行為規(guī)范在管理過(guò)程中優(yōu)化，學(xué)生在體驗(yàn)中轉(zhuǎn)化。根據(jù)班級(jí)管理目標(biāo)、活動(dòng)過(guò)程、效果、評(píng)估與反饋多種渠道來(lái)推動(dòng)班級(jí)活動(dòng)的實(shí)施。在管理過(guò)程中，關(guān)心和完善班級(jí)管理的動(dòng)態(tài)發(fā)展，各項(xiàng)班級(jí)管理活動(dòng)形成有效的活動(dòng)，班級(jí)管理活動(dòng)不易出現(xiàn)無(wú)序性、盲目性、甚至隨意性。

（二）班級(jí)精細(xì)化管理的全員化

在班級(jí)精細(xì)管理過(guò)程中，學(xué)習(xí)、生活、內(nèi)務(wù)、衛(wèi)生各項(xiàng)管理活動(dòng)都要體現(xiàn)每個(gè)學(xué)生在班級(jí)中的作用，調(diào)動(dòng)全班學(xué)生進(jìn)入到班級(jí)管理過(guò)程中來(lái)。打造一個(gè)自治性的班級(jí)組織團(tuán)體，讓班里全體學(xué)生甚至科任教師都成為班級(jí)精細(xì)化管理的對(duì)象。班里全體學(xué)生既是精細(xì)化的管理者又是被管理者。班級(jí)內(nèi)所有活動(dòng)都能充分體現(xiàn)全班學(xué)生的能力和在班級(jí)管理中的價(jià)值，推動(dòng)全班學(xué)生能夠積極參與班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的管理過(guò)程。制訂管理方案、落實(shí)管理范圍與責(zé)任，完善監(jiān)督制度、對(duì)管理過(guò)程和效果總結(jié)與評(píng)估，都是由全班學(xué)生參與，使他們高度認(rèn)識(shí)本班級(jí)精細(xì)化管理各項(xiàng)活動(dòng)的每個(gè)步驟，讓他們非常清楚自己管理的項(xiàng)目、范圍和要承擔(dān)的責(zé)任。全體學(xué)生參與管理，在參與管理過(guò)程形成主人翁觀念，更有效地減少管理過(guò)程中的學(xué)生之間矛盾。

二、班級(jí)精細(xì)化管理的落實(shí)

精細(xì)化班級(jí)管理的具體實(shí)施是建立一個(gè)可行、明確、精細(xì)的管理制度，要注重各項(xiàng)管理關(guān)鍵細(xì)節(jié)，并且一一去落實(shí)，每天去跟蹤，做到人人有事做，事事有人管，日日有小結(jié)。

（一）設(shè)立精細(xì)化的班級(jí)目標(biāo)

全面了解和分析每個(gè)學(xué)生的情況，根據(jù)班的具體情況和特點(diǎn)，制定班級(jí)管理的近期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)，制訂初期計(jì)劃和長(zhǎng)期發(fā)展計(jì)劃，目標(biāo)和計(jì)劃都要重視，體現(xiàn)出具體可行、可操作性強(qiáng)。要達(dá)到這一目標(biāo)，務(wù)必從這三點(diǎn)入手：1、深入了解班情，以家長(zhǎng)會(huì)、家訪、學(xué)生談話、問(wèn)卷調(diào)查以及向教過(guò)該生科任了解等方式來(lái)掌握學(xué)生具體的各方面情況。2、制訂班規(guī)，實(shí)行制度治班。在制訂實(shí)施的班規(guī)中，從精細(xì)化管理過(guò)程不斷總結(jié)和評(píng)估，不斷完善班規(guī)，改正不合理的地方，使班級(jí)管理更能體現(xiàn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化和發(fā)展。3、打造班級(jí)文化，營(yíng)造積極向上的氛圍。班主任、班歌、班級(jí)口號(hào)、班訓(xùn)、班風(fēng)、班級(jí)目標(biāo)是精細(xì)化班級(jí)文化的要素，應(yīng)該由本班全體學(xué)生根據(jù)本班的具體情況和本班的特點(diǎn)進(jìn)行共同討論、評(píng)估，要簡(jiǎn)潔易懂文化符號(hào)來(lái)激勵(lì)大家。比如：班訓(xùn)是“感恩、責(zé)任、好學(xué)”。班訓(xùn)制出后，貼在教室最顯眼的地方，通過(guò)解釋、學(xué)習(xí)、背誦、制作班徽比賽等多種方式讓學(xué)生記住并深刻理解班訓(xùn)，在參與班級(jí)管理過(guò)程中或被管理的過(guò)程中，時(shí)刻提醒自己按班訓(xùn)來(lái)要求自己、提醒自己和督促自己，使同學(xué)們?cè)趨⑴c班級(jí)管理過(guò)程中管了同學(xué)，也自我督促，約束自己。

（二）健全自主管理的精細(xì)化網(wǎng)絡(luò)

精細(xì)化的班級(jí)管理的參與者是全體學(xué)生。為啥要這樣做呢？目的是在參與班級(jí)管理的過(guò)程中，使管理者和被管理都都來(lái)體驗(yàn)管理或被管理的過(guò)程中有種種感受，調(diào)動(dòng)參與者的積極性和被管理者的配合性，形成和諧的管理群體，營(yíng)造一個(gè)“人不漏管，事不漏管” 的良好局面。

比如：班里的衛(wèi)生被當(dāng)天的值日生搞好了，但有些愛(ài)吃零食的學(xué)生想把食品袋丟到垃圾箱里，卻不小心丟到了垃圾箱外面去了。以前這個(gè)問(wèn)題是常見(jiàn)到的，嚴(yán)重影響了班級(jí)的形象。當(dāng)然這得有人去監(jiān)督。假設(shè)只批評(píng)亂丟垃圾的人行嗎？而丟出的垃圾沒(méi)人去及時(shí)清理，顯然是不行的，這就得有人去監(jiān)督，還得有人能及時(shí)地去清理呀。班主任的作用是在精細(xì)化管理中進(jìn)行指導(dǎo)、設(shè)置監(jiān)督崗位、協(xié)調(diào)管理和被管者的關(guān)系、對(duì)管理過(guò)程和效果總結(jié)、對(duì)學(xué)生的各種行為肯定、促使班級(jí)精細(xì)化管理的提高。

具體來(lái)說(shuō)要做好以下幾點(diǎn)：1、打造一支有領(lǐng)導(dǎo)能力、有管理方法、有帶頭作用的班干團(tuán)隊(duì)，營(yíng)造一個(gè)和諧、配合的管理的環(huán)境。2、提高學(xué)生精細(xì)化的自我管理能力。學(xué)生在整個(gè)管理過(guò)程中，演雙重角色;管理者和被管理者，是管理班級(jí)的主體。所以要想進(jìn)行高效的精細(xì)化的管理，調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的管理積極性尤其重要，引導(dǎo)他們主動(dòng)去管理，配合管理，達(dá)到實(shí)行班級(jí)的自主管理的目的。使學(xué)生做到：自省、自知、自導(dǎo)、自控，達(dá)到 “管人就是為了不用管人，管事就是為了無(wú)事可管”的目的。

（三）精細(xì)化的評(píng)價(jià)機(jī)制

班主任和班干部定時(shí)對(duì)在管理過(guò)程中記錄和評(píng)價(jià)進(jìn)行分析，對(duì)學(xué)生的各種表現(xiàn)和進(jìn)步情況進(jìn)行解剖與總結(jié)。1、側(cè)重評(píng)學(xué)生的發(fā)展，而不是評(píng)價(jià)他們的現(xiàn)狀。2、對(duì)學(xué)生的綜合情況全面評(píng)價(jià)。3、客觀事實(shí)結(jié)合主觀因素進(jìn)行評(píng)價(jià)。4、評(píng)價(jià)結(jié)果和藹地反饋于學(xué)生，讓他們能主動(dòng)地采取措施進(jìn)行整改和提高。5、進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、注重自我評(píng)價(jià)結(jié)果，還要求他們互相評(píng)價(jià)，增加他們對(duì)照別人的表現(xiàn)來(lái)對(duì)照自己的表現(xiàn)并不斷修正，還增加學(xué)生家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，強(qiáng)化他們的進(jìn)步表現(xiàn)欲望。

總之，我通過(guò)實(shí)施班級(jí)精細(xì)化管理后，學(xué)生自己由“管人”向“自管”轉(zhuǎn)化，減少了管理間的矛盾，班級(jí)管理有序化，見(jiàn)效快，效率高。這樣，久而久之，養(yǎng)成教育效果顯著，良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)不斷形成，學(xué)生思想素養(yǎng)不斷提高，班務(wù)工作項(xiàng)項(xiàng)優(yōu)秀，模范班級(jí)也就打造出來(lái)了。

（作者單位：茂名市電白區(qū)第四小學(xué)）