小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)存在的問題及對策探究

孫華兵

摘 ?要：良好的道德品質(zhì)是塑造健全人格的根基，也是教育培養(yǎng)人的關(guān)鍵。隨著國家的建設(shè)和發(fā)展，越來越重視公民的道德教育，教育被寄予了重要的責(zé)任。因此，小學(xué)的道德與法治教學(xué)也積極響應(yīng)教改的理念，重視對學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在知識的熏陶中提升自己的道德素質(zhì)，塑造健全的人格。

關(guān)鍵詞：小學(xué);道德與法治;教學(xué)問題;解決措施

小學(xué)道德與法治是對學(xué)生進行德育與法治教育的重要課程，對提升學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要的作用。但是，在當(dāng)前的小學(xué)道德與法治教學(xué)中存在很多的不足，限制了道德與法治教學(xué)效果的提升。本篇文章分析了小學(xué)道德與法治教學(xué)中存在的不足，并提出了幾點解決措施。

一、小學(xué)道德與法治教學(xué)中存在的問題

首先，教師對于課堂教學(xué)不夠重視。在當(dāng)前小學(xué)道德與法治的教學(xué)中，一些教師對于課堂教學(xué)不夠重視，缺乏對教材的解讀，也不能圍繞著學(xué)生的實際需求開展教學(xué)活動，更不能為學(xué)生提供高質(zhì)量的課堂教學(xué)，在一定程度上限制了小學(xué)道德與法治教學(xué)的發(fā)展。

其次，教學(xué)模式和觀念滯后。盡管隨著教改的實施，很多學(xué)校都進行了相應(yīng)的教學(xué)改革，以培養(yǎng)學(xué)生的能力的素質(zhì)為主，但是依然有很多教師在教學(xué)的過程中采用之前的教學(xué)模式和觀念，灌輸式教學(xué)嚴(yán)重削弱了學(xué)生的積極性，學(xué)生很難融入到課堂教學(xué)中，導(dǎo)致學(xué)生不能夠有效的學(xué)習(xí)知識，嚴(yán)重的違背了道德與法治教學(xué)的效果和質(zhì)量。

最后，教學(xué)內(nèi)容與生活實際脫節(jié)。一些教師在教學(xué)的過程中過于依賴教材，對對教學(xué)內(nèi)容的理解又不透徹，很難發(fā)現(xiàn)知識同生活實際的結(jié)合點，更不能夠結(jié)合生活實際為學(xué)生講解知識，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣，不能熟練的掌握所學(xué)內(nèi)容學(xué)生學(xué)習(xí)效果并不明顯，嚴(yán)重的影響了道德與法治教學(xué)的有效開展。

二、小學(xué)道德與法治教學(xué)優(yōu)化的措施

首先，轉(zhuǎn)換教學(xué)觀念，增強對道德與法治教學(xué)的重視。在小學(xué)的道德與法治教學(xué)中，教師就要積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，增強對道德與法治教學(xué)的認(rèn)識，才能保證教學(xué)的質(zhì)量。因此，在實際教學(xué)中教師就要突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，重視學(xué)生在課堂教學(xué)中的作用，充分的了解學(xué)生的實際需求，設(shè)計出合理的教學(xué)計劃，保證道德與法治教學(xué)的質(zhì)量。另外，教師還要增強同其他教師的溝通，在學(xué)習(xí)交流中提升教學(xué)水平，為學(xué)生帶來高質(zhì)量的教學(xué)課堂。

其次，創(chuàng)新教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)手段的選用是教師開展教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)，對于調(diào)動課堂氛圍激發(fā)學(xué)生的興趣具有重要的作用。因此，小學(xué)的道德與法治教師就要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點，選擇行之有效的教學(xué)手段，活躍課堂教學(xué)的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生能夠投入的參與課堂教學(xué)活動。另外，教師在教學(xué)中要貫徹寓教于樂的理念，關(guān)注學(xué)生的課堂感受，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點，強化教學(xué)內(nèi)容的趣味性，增強課堂對學(xué)生的吸引力，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的體驗教學(xué)中的樂趣，增強學(xué)生對知識的理解。例如，教師在教學(xué)《學(xué)習(xí)伴我成長》這節(jié)課時，學(xué)生不清楚在成長的過程中是如何體現(xiàn)學(xué)習(xí)的作用的，因此教師可以通過小組討論，讓學(xué)生思考自己在成長的過程中都學(xué)會了哪些本領(lǐng)，并和同學(xué)進行交流，學(xué)生自然而然的就會明白“學(xué)習(xí)伴我成長”的真正含義，更好的理解學(xué)習(xí)的作用，明白終身學(xué)習(xí)的理念。

再次，教學(xué)聯(lián)系實際，增強道德與法治教學(xué)的生活化。在小學(xué)道德與法治教學(xué)的過程中，教師要明確知識來源于生活的道理，依據(jù)學(xué)生的生活實際為學(xué)生講解知識，通過熟悉的事物幫助學(xué)生更好的理解知識，增強學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受，更好的將知識應(yīng)用到生活中，使學(xué)生真正的感受到道德與法治教學(xué)的意義。例如，教師在教學(xué)《干點家務(wù)活》這課時，先讓學(xué)生想一想父母回家后會做哪些家務(wù)活，再回憶自己在家里時為父母做了哪些家務(wù)活，然后教師為學(xué)生本課的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生明白做家務(wù)活并不是困難的事情，只要用心學(xué)一定會做好的，引導(dǎo)學(xué)生回家?guī)椭改缸鲆恍┝λ芗暗男∈拢蔀楦改傅男褪帧?/p>

最后，借助情境教學(xué)，增強學(xué)生的情感體驗。道德與法治教學(xué)是以學(xué)生的情感為基礎(chǔ)的教育，因此教師在教學(xué)的過程中就可以通過自己的親身經(jīng)歷，增強學(xué)生的感受，引導(dǎo)學(xué)生在正確理論的指導(dǎo)下獲得良好的感悟和體驗，使學(xué)生在感受中增強對知識的理解和應(yīng)用，形成正確的認(rèn)知。教師可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境體驗中增強對知識的理解，使學(xué)生形成正確的情感認(rèn)識和思想觀念。

結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)階段是對學(xué)生進行思想教育和法治教育的關(guān)鍵階段，對于學(xué)生的成長和發(fā)展具有重要的作用。因此，小學(xué)道德與法治課程的教師就要重視對學(xué)生的思想引導(dǎo)，依據(jù)學(xué)生的年齡特點和教學(xué)任務(wù)合理的設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，通過精彩的呈現(xiàn)形式為學(xué)生講解知識，增強學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用，進而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強課堂教學(xué)的效果。

參考文獻

[1] ?高雅玲.淺析小學(xué)道德與法治課教學(xué)中存在的問題及對策[J].中國校外教育，2019（13）：72.

[2] ?張劍.小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)存在的問題及對策探究[J].課程教育研究，2018（42）：74-75.

[3] ?黃艷珠.道德與法治課堂教學(xué)中存在的問題及改進對策[J].教育觀察，2018，7（10）：111-112.