創(chuàng)意寫作課程教學改革與實訓探索

摘 要：隨著時代的發(fā)展，我國語言文學領(lǐng)域正呈現(xiàn)出蓬勃的生命力，國家越來越重視知識經(jīng)濟的發(fā)展。因此創(chuàng)意寫作課程逐漸為我國當局所重視，而當前我國在該領(lǐng)域經(jīng)驗不足，還存在很多問題。本文淺談了當前創(chuàng)意寫作課程的改革方向與實訓路線，以期能給高校創(chuàng)意寫作課程教學提供一絲助力。

關(guān)鍵詞：知識經(jīng)濟;創(chuàng)意;問題;路線

引言

在國外創(chuàng)意寫作課程早已被推廣，有些國家在該領(lǐng)域已經(jīng)經(jīng)歷了相當長的年頭，建立了比較完備的制度，并且劃分了比較細致的研究方向。正是因為創(chuàng)意寫作領(lǐng)域的蓬勃發(fā)展才為國外文學的強盛奠定了基礎(chǔ)。因此加強高校創(chuàng)意寫作課程的改革，更新教法與時俱進，培養(yǎng)更多文學領(lǐng)域的人才具有現(xiàn)實意義。

一、我國創(chuàng)意寫作課程現(xiàn)狀

在創(chuàng)意寫作教學領(lǐng)域，相對于歐美一些發(fā)達的國家而言，我們還有很大差距。但隨著社會的發(fā)展進步，我國已經(jīng)意識到了這個問題的重要性，所以各大高校已經(jīng)相繼設(shè)置了創(chuàng)意寫作專業(yè)的碩士點。比如復旦大學首先獲批創(chuàng)意寫作專碩學位，上海大學建立創(chuàng)意寫作研究中心，北京大學、中國人民大學、浙江大學也增設(shè)了創(chuàng)意寫作專業(yè)，積極引進優(yōu)秀學生。有很多學校還引進了大量專業(yè)性人才進行授課。盡管我國對創(chuàng)意寫作專業(yè)的發(fā)展積極準備，但目前的情況是還沒有形式一套適應(yīng)當前國情的專業(yè)理論、培養(yǎng)方式。

二、創(chuàng)意寫作課程教學改革方向

1.建立完善制度促進創(chuàng)意課程發(fā)展

教育行政部門應(yīng)該積極了解創(chuàng)意寫作課程的發(fā)展歷程，掌握目前整體的發(fā)展趨勢和相關(guān)概念。根據(jù)當前高校發(fā)展的實際情況撰寫教育大綱，設(shè)立教育目標，學習和引進國外創(chuàng)意寫作課程領(lǐng)域的先進技術(shù)。鼓勵各大高校文學系開設(shè)相關(guān)課程，進行創(chuàng)意寫作課程方向的研究，增強我國文化產(chǎn)業(yè)競爭力。

2.專業(yè)人才走進校園

在國內(nèi)的高校中，對學生們進行課堂講授的往往是專職教師。教師的工作主要是傳授學生科學文化知識和相應(yīng)的學習方法，在創(chuàng)意寫作領(lǐng)域并沒有實際的經(jīng)驗，因此造成一定的局限性。而在國外，在高校進行創(chuàng)意寫作教學的都是一些專業(yè)人員，這些人一般都是專職作家或者是接受過專業(yè)培訓的人員，因此對學生們的理論實踐有很大的幫助。因此，高校應(yīng)該加強和社會各行各業(yè)的聯(lián)動，讓科技公司、文化公司、廣告?zhèn)髅降鹊雀鞔箢I(lǐng)域的創(chuàng)新人才進入校園，開展講座或者進行授課，教授學生更加專業(yè)化的知識，增強新生領(lǐng)域的生命活力。

3.配備充足的師資力量

在國外，一般在進行創(chuàng)意寫作課程的教學時，教師在發(fā)揮引導作用的同時，還需要助教幫助完成課堂教學。當課堂中學生的人數(shù)少于20人時，一般需要一到兩名助教就夠了，當學生的人數(shù)多于20人時，就可以根據(jù)學生的實際情況劃分小組，同時要增加助教的人數(shù)。而在我國創(chuàng)意寫作的教學活動中，往往只有一名主講老師，課堂中的人數(shù)也相對較多，一般在20人以上。因此教師不能很好地關(guān)注每一個學生當前的狀態(tài)，造成學生學會的東西有所差異，甚至有些學生概念性不強。在寫作訓練中就不能起到理想的效果。綜上，相關(guān)教育機構(gòu)一定要加強重視，配備充足的教育力量。

三、增強創(chuàng)意寫作課程實訓有效性策略

1.推進小班授課制

中國的人口基數(shù)相對較大，在實際教學中進行集中授課的形勢屢見不鮮，但這種授課的制度往往會影響學生的接受程度，因此推進小班授課的制度非常重要。教師可以根據(jù)學生班級的不同進行劃分小組，盡量保證每一個小組的人數(shù)不要多于20人。這樣教師分批次進行教學，可以讓學生在創(chuàng)意寫作實訓課程中收獲更多。

2.理論與實踐相結(jié)合

在過去進行寫作課程的教學時，一般只注重理論知識的講授。而創(chuàng)意寫作課程大大不同，因此在進行創(chuàng)意寫作訓練時，一定要注重理論與實踐相結(jié)合。教師要用實際的案例導入理論知識，先鼓勵學生積極討論，掃清寫作的障礙。然后再實際指導中，引用趣味性的事物激發(fā)學生的學習興趣，拓寬學生的視野。

3.借鑒國外課堂先進經(jīng)驗

在國外，工作坊的設(shè)置是創(chuàng)意寫作課程的一大助力。這種工作坊的形勢已經(jīng)趨于多樣化，通常為了對居民進行寫作水平訓練，社區(qū)會有夜校工作坊、假期工作坊。這樣就能保證居民把他們的所見所聞用專業(yè)的語言文字表達出來。同樣，這種工作坊的形式在高校也具有實際意義，由于在寫作課堂中教師主要研究的內(nèi)容是學生自己的創(chuàng)作，因此這種教學方式把學生帶入到了實踐中去，有利于加強學生學習的積極性，有利于學生個性的發(fā)展。通過上面的敘述，我們知道要想在創(chuàng)意寫作課堂中取得理想的效果就必須學習這種教學方法。簡單點說，就需要在小班授課制的基礎(chǔ)上繼續(xù)進行小組的劃分，每組分為4到5個人，根據(jù)給出的課題商榷探討、合作共贏。例如在創(chuàng)意寫作訓練中，有這樣一個題目“請從妻子的角度敘述李嘉誠艱苦創(chuàng)業(yè)的故事”，在工作坊中，學生們先通過自己思考，然后互相交流探討，在實際訓練中學習寫作。同學們在向別人闡述自己理念的同時加深了印象、開拓了視野，有利于創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生。

4.用多種課堂形式進行實訓

以美國為例，創(chuàng)意寫作課堂形式及其多樣化。在采用傳統(tǒng)的課堂教學形式的基礎(chǔ)上，還有很多其他形式。比如組織春游、夏令營等課堂之外的活動，讓學生們在活動中學習，在活動中增進聯(lián)系，加強師生、生生互動。這樣教師可以更好的了解學生的學習狀況，更好的進行接下來的教育活動。

結(jié)束語

未來要想在世界文化領(lǐng)域競爭中占據(jù)一席之地，就必須積極探索各種有利于提高國民素質(zhì)的教育方式，進行創(chuàng)意寫作課程教學就是其中之一。本文就我國當前創(chuàng)意寫作課程現(xiàn)狀展開論述，提出了建立完善制度，讓專業(yè)人才走進校園，加強師資力量建設(shè)的改革方向，并針對創(chuàng)意寫作課程的實訓給出了有效性的策略。希望我國創(chuàng)意寫作課程教學更專業(yè)化、更具體化。

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作者簡介：

于丹丹，1978年2月，女，漢，吉林省吉林市，碩士研究生，副教授，研究方向：中國語言文學教育

（作者單位：廣東財經(jīng)大學華商學院）