提高農村中學體育教學有效性的方法探究

宋長清

摘 ?要：提高農村中學體育教學的有效性是一個重要的問題。本文簡要分析了農村中學體育課堂教學的現狀，并以此為基礎，提出了幾點提高農村中學體育教學有效性的方法，分別是根據學生需求選取教學內容;整合資源創新體育器材;課上教學與課下訓練相結合。

關鍵詞：農村;中學體育;有效性

隨著時代的發展，教學有效性的問題越來越引起人們的重視。如何提高學科教學的有效性也成為了各學科教學需要認真思考的一個問題。因為各方面的因素，農村初中體育教學的有效性一直以來都不高。筆者任中學體育教師多年，對于如何提高農村中學體育教學有效性的方法進行過深入的探究，以下僅根據自己的教學實踐進行簡要論述，還望能有所借鑒意義。

一、農村中學體育課堂教學的現狀

1.體育教學設施不完善

體育設施是制約農村體育教學的一個關鍵因素。在大部分的農村中學中都沒有完善的體育教學設施。盡管，當前我國農村地區的經濟已經獲得了很大的發展，但是因為觀念的問題，依舊沒有對體育學科給予足夠的重視，導致教學資金投入的不足和學校場地的規劃的有限。因此，一些專業性強的體育課程就無法很好的開展，大大降低了體育教學的有效性。

2.缺乏標準化的教學內容

農村體育教學的開展大多依靠體育教師的教學經驗和習慣來自由安排教學活動，隨意性很大。就目前來說，農村地區還沒有建立起較為標準的體育課程體系，基于這種情況，教學開展較為無序，沒有科學的規劃，所能達到的教學效果實在有限。

二、提高初中體育課堂教學有效性的對策分析

1.根據學生需求選取教學內容

新課程改革明確指出，學生是教學中的主體，因此教學的開展，教學內容的選取應該最大程度的考慮學生的需求。在農村中學體育教學中，我們不需一貫地依照課本，或者教師的經驗來進行教學內容的選取，而是要根據學生發展的多方面需求，制定契合學生實際的教學目標，再根據目標，選取最合適的教學內容

比如，“前滾翻”的教學，教師時可以先讓學生進行“胯下看天”和“看誰坐得快”的小游戲，在游戲過程中，學生需要進行低頭和團身的動作，這兩個動作都屬于前翻滾的技術動作。因為，通過游戲的開展為接下來的教學奠定了堅實的基礎，且通過游戲激發了學生的學習興趣。

筆者注意到，通過游戲作為“引子”，以引出教學是體育教師經常使用的一種方法。但需要注意的是，以游戲作為課堂教學的開始，不能太偏向于游戲的趣味性和娛樂性，而忽視了為主要教學內容做鋪墊。比如，在教學健美操開合步時，一位教師以竹竿舞作為為教學的開始，舞蹈雖然具有一定的趣味性和娛樂性。但是，這一舞蹈與教學內容沒有太大的聯系，但學生的心思都被吸引到竹竿舞去了，這無疑是一種本末倒置、喧賓奪主，最后的教學效果很不理想。因此，要想提高課堂教學的有效性，在教學內容的選擇上，教師應該做到：確定難易適中的教學內容;教師充分掌控主教材的教學步驟。

2.整合資源創新體育器材

場地的不規范，器材的缺乏，學生所能開展的體育項目是極少的，因而就會對體育課感到單調與乏味，喪失對體育的興趣。針對這一問題，我們要創新體育器材的運用。

比如，一物多用。一物多用是我們體育課中對場地器材的原則之一，也是我們追求極簡體育課的要求，我們盡量做到一個場地用到底、一個器材在整節課中幾乎都用到。如：初中籃球的教學，教師設計了沖過烽火線的游戲，選用的器材是軟式排球，考慮的是游戲的安全。但是，一堂課中，為了某個環節的教學，單獨拿出一些運動器械進行專門的練習，這個是不是有必要？是不是可以用籃球創設一種學生樂于參與的素質練習游戲，以提高籃球在教學中的使用率。

再比如，新穎多變。場地器材設置新穎能使學生始終處于良好的興奮狀態。比如：立定跳躍的課，可以利用不同顏色的遠度分成及格、良好、優秀，學生從視覺上感到新奇，而且也提高了學生練習的積極性。

3.課上教學與課下訓練相結合

中學階段，學生的文化課壓力是比較大的，而且體育課程的課時又是比較少的，僅僅依靠每周一節，或者兩節的體育課堂時間，很難實現體育教學的目標，促進學生身體素質和運動技能的發展。所以，我們要將體育課堂進行延伸，從課上延伸到課下，讓學生以興趣愛好為基礎，充分利用課下可供利用的一切時間，進行體育活動訓練。

比如，田徑是中學體育教學中的一項重要內容，但田徑的訓練要想看到成果絕不是幾節體育課就能達成的。為此，教師要鼓勵學生在放學后、周末時間，進行自發性的田徑訓練，我們要在課堂上給學生傳授基本的技巧，以及幫助學生進行合理的、科學的訓練計劃，關注中學生的運動負荷，制定合理的訓練量。除此之外，一定的安全教育也是很有必要的，一是訓練前做好充分的準備運動，二是注重訓練后的放松性練習。這樣他們的課余訓練才能夠更加安全、有效。

總而言之，提高農村體育教學的有效性是一個非常迫切的問題，希望大家能夠不斷探索，不遺余力，使農村中學體育教學越來越好，促進學生的發展。

參考文獻

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