淺談高中信息技術教學應用及方法

宋仕高

摘 要：隨著高中課程改革的不斷推進，信息技術教學短板凸顯：課時開設較少，重視程度不夠，遠遠背離了學科設置的初衷。在新時期，高中信息技術教學應該科學合理地選擇教學方法，使之更好地應用到課堂教學中，增強學生學習的積極性和主動性，提高信息技術教學效率。信息技術具有操作性強的特點，這門學科對學生具有較強的吸引力，為了讓學生學會篩選與獲取信息，并具有信息鑒別能力，我們要不斷優化教學，優化信息技術教學，讓學生喜歡信息技術課。

關鍵詞：高中信息技術;教學;應用方法

信息技術既具有較強的理論性，同時又具有較強的實踐性，因此較之于其他學科的教學，教師在教學的過程中應該更加注重方法與技巧的應用。高中階段開設信息技術課，一方面能夠有效地促進學生的全面發展;另一方面也為學生以后更加有效地進行信息技術學科的學習奠定良好的基礎。因此，本文對高中信息技術課堂教學的有效策略進行分析。

一、高中信息技術教學方法評析

（一）主題式教學法

主題式教學法就是利用學生感興趣的主題，讓學生產生興趣并且愿意主動參與課堂活動，獲得獨特的自我體驗，完成教學目標。將主題式教育法應用到高中信息技術教學中，有利于學生從主題活動中獲取知識，增長能力，使學生的語言能力和交際能力得到提升。教師應該堅持以學生為本，構建和諧的師生關系，幫助學生樹立正確的學習觀念。

（二）任務式教學法

任務式教學法就是通過向學生提出預設的學習任務，引導學生體驗、互動、交流、合作，最終完成任務，總結學習經驗。信息技術教師要把握學生的認知能力，調動他們已有的學習經驗，使每個學生都有獨立思考、積極參與的機會，從而保持學習的積極性，養成良好的學習習慣。利用有限的時間和空間，最大限度地為學生提供互動和交流的機會。

二、針對學生的差異，實施分層教學

高中信息技術課的起點較高，學生的已有知識水平、學習興趣以及學習態度對學生的學習具有一定的影響，使學生之間表現出了不同，如果我們對具有不同知識與情感水平的學生采用同樣的教學方式，會出現高水平學生沒有收獲，低水平學生學不會的情況，最終導致學生對學習失去興趣，或者是基礎較差學生對學習無信心。所以，在信息技術教學過程中，我采用了分層次教學法。

三、注重學生信息素養的培養

在信息化社會的今天，信息素養已成為科學素養的重要組成部分。高中設立信息技術這門課程目的是為了培養學生的信息能力，提高學生的信息素養。

1.轉變社會觀念，提高認識程度。要想切實提高學生的信息技術水平，就必須轉變社會觀念，充分認識到信息技術教育對學生發展的重要性。國家相關部門可以將計算機成績作為考核學生學習情況的標準之一，然后安排各個中學挑選計算機操作能力較強，知識存貯量較大的計算機教師。學校還可為計算機教師提供再教育的機會，幫助信息技術水平較低的教師不斷豐富自身的知識，提高教學能力，從而達到提高學生信息技術水平的目的，為國家的現代化建設提供所需的人才。

2.及時更新內容，體現與時俱進。信息技術日新月異，更新速度非常迅猛。課程內容改革要耗費大量的資金，為了學生熟悉并掌握最新的信息技術知識，教育機構可以開設計算機網站，將計算機知識輸入到該網站，然后通過研究人員對新型計算機技術的不斷研究，來對網站里的計算機知識進行更新和改正，從而開闊學生的視野，讓學生對新型的信息技術產生濃厚的興趣，進而為國家培養新型的技術人才。

3.豐富教學方法，激發學生興趣。為了豐富學生的信息技術知識，教師可采用抽象比喻法、興趣驅動法和自身實踐法來增強學生對信息技術知識的印象。以抽象比喻法為例，教師在教學過程中，如果遇到晦澀難懂的專業術語，教師可以將知識點描述成學生所熟知的內容，讓學生輕松快速完成計算機操作任務。此外，教師在教學過程中，除了進行課程內容的講解，還要提供充足的時間進行上機練習，并及時解決學生上機過程中遇到的問題，從而讓學生獲得操作計算機的信心。

四、創設情境，引導探究

教學情境的創設要以激發學習興趣為基點，合理選擇情境素材;要以激活知識、技能為支點，精心設計情境過程;要以積淀學生信息素養為重點。

信息技術學科包含著豐富且復雜的技術，需要在教學中向學生講授，但是信息技術更是一門應用型學科，對于它的一切技術的理解和掌握，都應該是為其應用服務的，缺少應用性的學習好比無本之木、無源之水。但實際中，由于信息技術教學也處在應試教育氛圍中，其教學形式也極易受到傳統教學模式的影響。教師在教學中大多會不自覺地強調對技術的分析與講解，忽略它作為應用型學科的本質意義。因此，要開展實際而有效的信息技術教學就要改變技術型講授的模式，代之以有實際應用意義的情景教學。當然，這樣的做法需要信息技術教師在實際教學中不斷探索和總結。

綜上所述，信息技術已經成為學習和工作的必備技能，信息技術課程的重要性不言而喻。高中信息技術教學應注重理論與實踐的結合，以任務為驅動，以行動為導向，激發學生對信息技術學科的求知欲望，培養學生的智慧與能力。善于選擇適合學生認知規律和實際水平的教學方法，引導學生運用信息技術去解決生活中的問題，從而真正提高教學效率與質量。

參考文獻：

[1]曹慧榮.信息素養——高中信息技術教學的應然指向[J].教書育人，2018，（35）：72-73.