讓小學數學教學走近學生生活

邵國萃

摘要：相比于其他學科，數學具有較強的復雜性和抽象性。并且小學生學習經驗不足，認知水平有限，在數學學習中必定面臨重重阻礙。而考慮到數學與生活息息相關，且學生對生活圖景也更富有熱情，所以在小學數學教學中，教師可以根據教學內容和學生的生活經驗適當采取生活化教學策略。以提升學生的學習興趣，更好地實現小學數學的教學目標。

關鍵詞：小學數學;生活化;教學策略

隨著課程改革的不斷推進，數學教學方式也要改進和創新，這樣才能適應新的教育環境，滿足學生的發展需求。而生活化教學作為一種新穎高效的教學方式，在培養學生學習興趣、提高教學質量等方面發揮著重要的作用。所以作為小學數學教師，就要讓數學教學走近學生生活。爭取借助學生熟悉的生活元素來闡明數學知識，或者引導學生將所學知識運用于生活。以建立學生和數學之間的熟悉感，促進學生對知識的理解和記憶，從而提高數學教學的有效性。因此，本文將從以下幾點闡述如何讓小學數學走近學生生活。

1.生活問題導入，激發學習動力

課堂導入是一節課中的重要環節，有效的導入不僅可以激發學生對學習內容探索的興趣，也能幫助學生了解基本的學習內容和學習目標，從而為高效課堂的構建奠定基礎。但是，不講章法的導入只會適得其反，給學生造成心理壓力。為此，教師可以采取生活問題導入法。即將教學內容與學生的實際生活聯系起來，然后將所要介紹的數學知識融入生活化問題中。從而引導學生將對生活的興趣轉移到數學上來，以順利引出教學內容。同時也能讓學生感受到數學的親切有趣，激發其學習欲望和探索動力，以為高效課堂的構建打開良好開端。

例如：在學習《年、月、日》一課時，考慮到謎語是學生在日常生活中接觸較多的，所以為了起到激趣的效果，我先給學生展示一則謎語：一物生來真稀奇，身穿三百多件衣，每天都要脫一件，脫到年底剩張皮。學生的興趣被調動起來，略加思考，便猜到了“日歷”這一謎底。接著我進行生活化提問：“每年有幾個月？每月有多少天？”學生很容易做出回答，并解釋每個月的天數并不一樣。于是我追問道：“那么同學們有沒有記憶每個月天數的好方法呢？”這時部分學生說出幾段口訣，接著我便進行引導式提問：“除了同學們介紹的這些，還有哪些關于年、月、日的知識呢？”同時我利用課件展示本節課的標題，而學生則主動打開課本尋找答案。所以說在小學數學教學中為學生設置生活問題，是激發學生學習動力、順利導入教學內容的可行之法。

2.創設生活情境，促進積極參與

小學生學習觀念尚不成熟，其學習態度很容易被興趣所左右。并且數學知識較為復雜，學生很難主動參與到學習活動中，這便在一定程度上影響了教學效果。而相比于嚴肅枯燥的數學課堂，學生自然對豐富多彩的生活圖景更富有熱情，也更愿意投入到對生活圖景的思考之中。所以在小學數學課堂教學中，教師不妨根據教學內容，通過組織活動、多媒體展示等手段為學生創設生活情境。讓學生在生活情境的感染下積極主動地投入課堂學習，并促進學生對知識的理解和記憶，從而實現高效的生活化課堂的構建。

例如：在學習《混合運算》一課時，因為數學計算向來是學生十分反感的，所以為了點燃學生參與計算的熱情，在這節課的課堂練習環節我便為學生創設購物的生活情境。首先我在黑板上畫出一些商品并標注價格，比如：書包15元/個，鋼筆8元/支，密碼本18元/個，改正液5元/個等等。然后我選擇兩名學生作為售貨員，其他學生扮演消費者，用自制紙幣購買商品。比如一名學生拿著50元班費去購買獎品，先買了一個書包，然后我進行提問：“剩下的錢能買多少個改正液？”該生便在黑板上列式：（50-15）÷5=7，最終成功買到商品。通過這種方式，可以活躍課堂氛圍，調動學生參與計算的積極性，從而提高學生的課堂學習效率。

3.鼓勵生活實踐，實現學有所用

知識源于生活，也可用于生活。所以在實施生活化數學教學時，教師不僅要將生活元素滲透于教學過程，還要引導學生將數學知識應用于實際生活。這一方面可以幫助學生鞏固所學知識，提高其知識應用能力;另一方面也能讓學生意識到數學的實際意義，從而培養學生對數學經久不衰的學習興趣。為此，在小學生數學教學中，教師可以為學生布置生活實踐類作業，鼓勵學生運用知識解釋或解決生活問題，從而進一步提升學生的數學綜合能力。

例如：在學習《長方形和正方形的面積》一課后，為了幫助學生實現學有所用，我便給學生布置如下實踐型作業：

（1）你家中有哪些物體是正方形或長方形的？請通過測量、計算求出它們的面積。

（2）你的臥室面積多大？每一塊地磚的面積多大？你知道臥室地面鋪了多少地磚嗎？

然后我鼓勵學生回家親自動手，完成以上任務。因為這種作業富含生活氣息，大大減緩了數學的枯燥，且滿足了學生愛玩好動的特點，所以學生會更加認真地完成。從而有效鍛煉學生的知識應用能力，提高數學教學的有效性。

總之，作為小學數學教師，要采取有效的教學手段，將數學知識與學生生活有機結合起來。從而促進學生對知識的理解和記憶，實現高效的生活化數學課堂的構建。

參考文獻：

[1]趙玉改.生活化在小學數學教學中的應用[J].科學大眾（科學教育），2018.

[2]樊銀嬌.小學數學的生活化教學策略[J].西部素質教育，2018.