如何構建高效的初中英語課堂教學

李欣穎

摘要：隨著當前教育改革的不斷推進，對于初中英語教學也提出了更高的要求，如何實現初中英語課堂教學高效化發展成為廣大初中英語老師共同致力研究的重要課題。而構建初中英語高效課堂，老師與學生是最為關鍵的因素，即老師的教必須要出效率，學生的學要出效果。在教學過程中對學生的英語學習方法給予適當指導，調動學生積極主動的思維，這樣才能更加深入的學習英語知識，掌握得更加牢靠，記憶深刻。同時，老師還必須要備好課，不僅要備教材，更要備學生，對學生英語學習中的實際情況充分了解掌握，包括學生的英語學習基礎、接受能力以及思維特點等都應當詳細了解，只有這樣在教學過程中才會有的放矢，實現初中英語課堂教學的高效化發展。

關鍵詞：初中;英語教學;高效課堂;構建

當前隨著教育改革的不斷推進，初中英語教學也面臨著新的挑戰，過去老師采用的“一言堂”、“滿堂灌”的教學方式效率低下已經很難適應現代教育的發展要求。必須要有效扭轉這一局面，充分尊重學生，為學生創造寬松愉悅的學習氛圍，激發學生的英語學習興趣，教會學生有效的英語學習方法，幫助學生樹立學好英語的自信心，引導學生學會思維，形成良好的學習習慣，促進學生英語技能及英語素養的全面提升。而初中英語課堂教學活動的開展，不僅有老師“教”的內容，同時還有學生“學”的內容，只有實現課堂“教”與“學”的和諧發展，才更利于課堂教學活動的開展與知識傳授，增進學生的知識理解與內化。所以，如何構高效的初中英語課堂教學就成為關鍵。下文結合實踐，對此問題展開探討，以供參考。

一、教師方面

為了實現初中英語高效課堂的構建，作為初中英語老師，必須要對教材進行充分了解與研究，教學活動開展中，科學的制定教學目標，合理利用多種教學方式開展教學，在課堂教學過程中充分融入教材內容，實現初中英語課堂教學的高校發展。

1、創設課堂情境。創設豐富多彩的課堂情境，既可以活躍課堂氣氛，調動初中生的學習興趣，提高他們的語言表達能力，也能夠培養初中生的思維能力和創新能力。情境教學就是要求我們把教學目標創設為初中生容易接受的情境，讓他們身臨其境，有濃厚的學習氣氛可讓學生感受和表達。因此，在我們課堂教學中，可以運用多媒體、實物、圖片等多種方式創設形式多樣的情境，這樣能夠調動初中生學習的欲望和積極性，能夠使枯燥單一的學習過程變得輕松愉悅，這有利于提高初中英語課堂教學的實效。

2、趣味性。興趣是促進初中生學習知識的重要因素，是他們學習的主要動力。有了興趣，才能使初中生在課堂學習中保持積極的情緒和飽滿的精神，產生學習的求知欲，近而收到高效的學習效果。新課標就明確提出通過豐富多彩的課堂活動激發初中生學習英語的興趣和積極性，培養他們運用英語進行有效表達的能力。

初中生的英語能力大多是從聽、說、讀、寫等方面獲得。因此，我們必須以初中生喜歡的形式加以呈現和鞏固，提高他們運用所學英語的技能。游戲是提高初中生學習興趣的重要形式，也是創設和諧課堂氛圍的有效手段。只有在輕松的氣氛下，初中生才能學得快，學得活。針對初中英語學科特點和學生的自身特點，在我們的課堂教學中可以采用游戲來調動他們的學習積極性，讓課堂真正動起來。這樣能夠把初中生的學習過程變的輕松、愉悅，能夠激發他們的學習積極性，培養他們的興趣，進而提高課堂教學的實效。

二、學生方面

課堂45分鐘應該是初中生學習的主戰場，應該由初中生來主宰，他們才是課堂的主角。學生之間的有效訓練等活動能夠讓初中生進行獨立的思考和探究，進而開展高效的自主學習。

1、課前預習習慣。預習不只是把課本看一看，還要對一些問題進行積極思考，多提幾個為什么？多想想跟學過的知識有那些聯系？這樣，我們才能真正把預習做到實處，聽課才會有的放矢，抓住重點和難點，這樣我們課堂教學才會有實效，才會高效。

2、課堂學習習慣。課堂教學中，我們要讓初中生做到專心聽講、勤于思考、手腦結合、認真學習，養成良好的學習習慣，這樣我們課堂教學才會有實效，才會高效。

3、課后鞏固習慣。鞏固練習時，我們要堅持先復習再練習。復習是鞏固和內化知識的重要環節，把課堂知識認真復習一遍，能夠達到再記憶和再理解的功效，然后再做作業，這樣效果會更好、更有實效。課堂教學中，我們要讓學生排除懼怕心理，建立自信心，探究學習方法和學習策略，同時必須讓初中生對教學內容進行有效預習，做到不預習不上課，只有這樣才能培養初中的思維能力、想象能力和探究能力。學生要不斷地對前面學過的知識系統地復習，做到溫故而知新，這樣才能記得牢，才能全面提升學生研究性學習能力。

三、師生結合

1、科學的學法指導。眾所周知，好的老師不是教書，也不是教學生，而是教學生學。所以我們在傳授知識的同時，還要重視學生學習方法的指導，幫助他們掌握高效的學習方法。高效學習方法為創建高效課堂提供了有效保障。

2、適當的激勵機制。教學要面向全體學生。培優補差工作不是課下的工作，而是我們課堂的重要內容。教學實踐證明，課下補課的孩子的成績并不比那些不補課的孩子成績好。因此，加強課堂教學中的培優補差工作，顯得至關重要了。針對這一情況，我們要采取有效的措施，在課堂中加強提問的針對性和密度，把一些難度不大的問題讓學困生來回答，讓他們充實自信心;二是給初中生表演的機會，讓他們養成良好的表達習慣;三是課堂作業當堂完成，我們要嚴格監督，讓他們獨立完成;四是不能讓后進生有拖拉的習慣和機會，一經發現我們要進行批評，督促其改正。我們不僅要鼓勵初中生成績的提高，更要鼓勵他們良好學習習慣的養成。初中生積極地發言、認真地練習，有效完成作業等都要給予鼓勵。我們有效地激勵，正是為實現全體初中生高效學習作準備。提高初中英語課堂教學實效的關鍵是使課堂“活”起來，只有這樣才能激發初中生學習的積極性和能動性。

總之，初中英語高效課堂的關鍵因素是教師與學生，也就是教要出效率，學要出效效果。這就要求我們初中英語教師指導初中生學習英語的方法，引導他們學會思維;同時還要充分備課，既要備教材，又要備學生。只有這樣才能有效打造出初中英語高效課堂教學。

參考文獻：

[1] 王軍偉.初中英語教學探討[J].中小學教育，2016，（33）

[2] 王志英.淺析初中英語教學[J].讀寫算，2017，（02）

（作者單位：遼寧省沈陽市新民市大柳屯學校）