IELTS閱讀測試模式對大學英語讀寫課程設置的啟示

宋榕榕

摘要：在高校英語讀寫課程教學設置中，可采用各種閱讀測試題型及相關教學模式提高課程設置的整體信度與效度，特別是IELTS閱讀測試題型的信度與效度本來就相對偏高，因此它對提高大學英語讀寫課程設置具有積極促進作用。本文中簡單總結歸納了IELTS閱讀測試題型及其模式的相關特點，并著重探討了該模式對大學英語讀寫課程設置所帶來的現實啟示。

關鍵詞：IELTS閱讀測試題型;信度;大學英語讀寫課程設置;啟示

IELTS閱讀測試題型的知識覆蓋面較廣，例如其閱讀考試中包含3篇讀寫文章，問題數量達到40個，其中的閱讀測試題型及文章覆蓋社會多個領域方面，非常側重對學生閱讀獲取信息能力與寫作能力的有效培養。

一、IELTS閱讀測試題型的知識覆蓋面與信度分析

（一）IELTS閱讀測試題型的知識覆蓋面分析

IELTS閱讀測試題型的知識覆蓋面相對較廣，大體上可歸納分析得出以下7類：第一，閱讀文章填空題型;第二，閱讀文章段落大意匹配題型;第三，配對題型;第四，簡答題型;第五，判斷題型;第六，選擇題型;第七，信息段落配對題型。

基于上述多種題型特征，它一方面要求學生能夠充分發揮快速閱讀和獲取信息能力的能力，正確完成題目，另一方面對學生的知識面也是一大考驗。

（二）IELTS閱讀測試題型的信度分析

IELTS閱讀測試題型中的問題數量較多（可達到40個），所以說如果按照每一道題目的信度為0.7計算，那么它的信度將達到一個較高數值，整個試卷中所有題目的區分度較高。而且還有一點，IELTS試卷中由于閱讀測試題型相對較多，所以它的難以搭配也較為合理，基本上可根據考生的主觀思想展開考察，整體來看其試題信度較高[1]。

二、IELTS閱讀測試模式對大學英語讀寫課程設置的啟示分析

IELTS閱讀測試模式主觀題目較多、信度較高、題目區分度較高，所以它對提高大學英語讀寫課程設置水平是具有一定指導、促進與啟示作用的。隨著當前IELTS測試在學生中不斷普及，它對改進優化大學英語讀寫課程設置良性輔助作用也越來越大，下文就簡單探討了其所帶來的5點啟示。

（一）豐富大學英語讀寫課程的設置內容

IELTS閱讀測試考卷中題型的多樣性對大學英語讀寫課程設置的范圍擴大具有促進作用。例如教師可結合常規教材內容與英美文學精品課外材料為學生設置讀寫課程，提高讀寫課程設計的實用性，甚至能夠實現教程有機拓展。結合IELTS閱讀測試考卷中的已有題型類型，教師就可為學生設置閱讀理解練習課程內容、習慣用法，以優秀閱讀篇章普及英美文化背景知識，以閱讀帶動寫作，從多個方面豐富教材內容多樣性，優化讀寫課程設置內容的豐富度并提高課堂教學整體信度。

（二）在大學英語讀寫課程中合理傳授閱讀技巧

IELTS閱讀測試考卷中存在大量不同類型的閱讀題目，但考察的閱讀核心是“掃讀”和“略讀”。比如，“判斷題”要求學生在原文中快速定位出有效信息句，并進行理解，比對，最終作出“正確或錯誤或未提及”的判斷;“段落大意匹配題”需要考生通過掃讀段落，快速總結出段落大意與備選項進行匹配。這些不同種類的題型可有效訓練學生的閱讀技巧和能力，比傳統的精讀教學更具實用性。

（三）在大學英語讀寫課程中培養學生的跨文化意識

要在IELTS閱讀測試考卷練習與考核中培養學生的跨文化意識，結合教材及試題內容為學生更多講解西方文化歷史背景知識。例如可圍繞英美文化中的哲學思想、歷史發展、民俗風情、甚至是自然學科中的基礎知識等等展開讀寫教學，帶領學生一邊讀一邊思考，實現閱讀測試題型拓展。

（四）在大學英語讀寫課程中充分利用多媒體教學手段

目前，互聯網上有不少關于IELTS測試的教學資料，在多媒體環境中開展大學英語讀寫教學，將IELTS教學內容，課堂教材與多媒體平臺有機結合起來，旨在培養學生的自學能力，構建新的讀寫課程模式。比如說教師可利用多媒體平臺輔導學生復習各類IELTS習題，推薦有效網站鼓勵學生在課后進行自學，展開課堂教學信度調查，鼓勵學生主動反饋學習成果，提高學生的學習興趣。

（五）在大學英語讀寫課程中拓展教學內容

由于IELTS閱讀測試模式中的題型內容豐富，所以教師可圍繞不同題型、不同內容的閱讀測試習題引導學生共同在課內外搜集當前最新的英語讀寫材料，例如某些廣告、書信、應用性文章等等都可納入到教學過程中，有效拓展學生的閱讀范圍，豐富學生的閱讀學習內容與文化視野，提高學生的閱讀水平，間接促進學生的閱讀寫作能力[2]。

三、總結

IELTS閱讀測試模式由于其知識內容覆蓋面廣、題型信度整體較高，所以可有效影響大學英語讀寫課程教學及其教學模式、教學方法以及教學內容設置，達到拋磚引玉的重要促進作用，提高整體教學水平。

參考文獻：

[1]魏洲平.雅思閱讀測試題型對英語閱讀教學的啟示[J].茂名學院學報，2007，17（5）：74-76.

[2]陳勇，胡步芬.淺談雅思（IELTS）測試對英語閱讀教學的啟示[J].中華創新教育，2004（3）：100-101.