高中《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中微課的運(yùn)用

馬愛源

摘? 要：信息技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，智能手機(jī)的迅速普及，微信，微博，微電影等微元素已經(jīng)成為了我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚囊徊糠帧Ｎ⒄n教學(xué)也逐漸進(jìn)入了高中校園，以短小精悍的視頻為主，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性起著重要的作用。高中計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是一門理論性與實(shí)踐性很強(qiáng)的科目，由于高中升學(xué)壓力大，計(jì)算機(jī)教學(xué)一直得不到學(xué)校的重視。但是隨著新課改不斷深入，素質(zhì)教育的觀念不斷深入人心，高中計(jì)算機(jī)教學(xué)也逐漸得到了應(yīng)有的重視。為了培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用綜合能力，高中計(jì)算機(jī)教師引入了微課的教學(xué)方式。本文就微課在高中計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)，探討微課在高中計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：高中;計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ);微課

【中圖分類號(hào)】G633.67????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）21-0094-01

1.高中《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中應(yīng)用微課的優(yōu)勢(shì)

（1）有利于學(xué)生攻克重難點(diǎn)

微課本身是5分鐘左右的教學(xué)視頻，在教學(xué)視頻中教師可以結(jié)合計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中的重難點(diǎn)，通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，計(jì)算機(jī)教師一邊為學(xué)生演示計(jì)算機(jī)操作，一邊在操作的過(guò)程中為學(xué)生講解理論知識(shí)。在教學(xué)視頻中將計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的重難點(diǎn)展示出來(lái)，這樣一來(lái)，學(xué)生通過(guò)觀看教師的微課視頻，能夠明確計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程與實(shí)踐操作。能夠有效的攻克計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的重難點(diǎn)。此外，微課在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程中的應(yīng)用能夠有效的將教學(xué)主題，重點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)，加深學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程的認(rèn)識(shí)。

（2）有利于提升學(xué)生的信息素養(yǎng)

一般來(lái)說(shuō)，教師在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中占據(jù)著主導(dǎo)地位。在拍攝微課視頻的過(guò)程中，教師深入研究教材，根據(jù)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程內(nèi)容特點(diǎn)，制定相對(duì)應(yīng)的教學(xué)方案。新課改要求教師將學(xué)習(xí)的主體地位還給學(xué)生。在微課教學(xué)模式下學(xué)生可以充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，結(jié)合教師發(fā)放的微課視頻，完成教學(xué)目標(biāo)。這樣一方面能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，另一方面能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與專業(yè)知識(shí)技能。

（3）有利于養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣

隨著新課改不斷深入，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體這個(gè)觀念深入人心。微課教學(xué)方式的出現(xiàn)，學(xué)生通過(guò)觀看微課視頻，能夠主動(dòng)將微課視頻內(nèi)容與計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課本，計(jì)算機(jī)有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生計(jì)算機(jī)操作水平。此外，利用微課教學(xué)方式，教師教學(xué)實(shí)踐被大量縮短，教師有足夠長(zhǎng)的時(shí)間去幫助學(xué)生解決在計(jì)算機(jī)應(yīng)用上面臨的問題。久而久之，學(xué)生一方面能夠通過(guò)微課教學(xué)方式養(yǎng)成自主預(yù)習(xí)，自主練習(xí)，自主復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，另一方面教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)的溝通，幫助學(xué)生內(nèi)化計(jì)算機(jī)知識(shí)，有利于學(xué)生提升學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的效率。

2.高中《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中微課的運(yùn)用

（1）課前預(yù)習(xí)

高中計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教師可以在課前將拍攝好的微課視頻發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生在課前對(duì)照著書本內(nèi)容，對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)進(jìn)行一個(gè)全面的預(yù)習(xí)。通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生可以基本上掃除計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的盲點(diǎn)，并且將計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)中不會(huì)的內(nèi)容批注下來(lái)。有條件的學(xué)生可以利用家用電腦對(duì)不懂的內(nèi)容進(jìn)行搜索，自主尋找答案。通過(guò)課前預(yù)習(xí)，一方面學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程首先有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課堂上，學(xué)生也能夠更加集中注意力聽老師講課。另一方面由于微課視頻涵蓋的內(nèi)容主要是教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，學(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，還會(huì)注意到計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的細(xì)節(jié)，學(xué)生通過(guò)自己的預(yù)習(xí)和搜索能夠自行解決計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)中的問題。這種自主學(xué)習(xí)的方式能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

值得注意的是，不是所有的知識(shí)點(diǎn)都適合做成微課視頻，對(duì)于一些需要教師講解之后學(xué)生才能理解的知識(shí)點(diǎn)，教師可以制作成微課，對(duì)于一些簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)教師不需要為學(xué)生制作微課視頻。比如Excel的公式與函數(shù)，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是比較困難的，一方面高中學(xué)生學(xué)習(xí)的函數(shù)種類不算多，其次函數(shù)與公式這個(gè)知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用難度比較大，是比較適合拍攝做成微課視頻講解的。而Word文檔的文字排版，復(fù)制粘貼，調(diào)整順序都是比較簡(jiǎn)單的，是學(xué)生通過(guò)觀看理論知識(shí)步驟都能夠看懂的，就沒有必要做成微課視頻講解。

（2）課上學(xué)習(xí)

在課上，教師可以首先將計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的微課視頻，帶領(lǐng)學(xué)生重新學(xué)習(xí)一遍，幫助學(xué)生掃除計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的盲點(diǎn)，然后讓學(xué)生結(jié)合微課視頻，針對(duì)性的進(jìn)行操作練習(xí)。現(xiàn)階段絕大多數(shù)的高中都具備一人一機(jī)的計(jì)算機(jī)教室，學(xué)生利用計(jì)算機(jī)可以將微課視頻中計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行操作練習(xí)。然后教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者，不斷觀看學(xué)生的實(shí)際操作過(guò)程，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)際操作中遇到的問題，幫助學(xué)生解決在實(shí)際操作中遇到的問題。這樣一來(lái)，學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能水平，實(shí)踐能力就會(huì)得到大幅度的提高。

比如教師在講解Word文檔中頁(yè)眉頁(yè)腳的制定過(guò)程中，很多學(xué)生不知道如何將頁(yè)腳的數(shù)字編碼調(diào)整到中間去，所以在排版的過(guò)程中總是出錯(cuò)，教師可以及時(shí)為學(xué)生解答問題，教會(huì)學(xué)生操作的具體步驟。

（3）課后復(fù)習(xí)

在教學(xué)活動(dòng)完成之后，教師可以將微課視頻保存下來(lái)，方便學(xué)生在課下的觀看與練習(xí)，尤其是到了月末或者是期末要進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)考核的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生觀看微課視頻進(jìn)行針對(duì)性的復(fù)習(xí)。這樣一方面學(xué)生可以強(qiáng)化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，又能夠切實(shí)提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

3.總結(jié)

在高中《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中運(yùn)用微課，一方面能夠發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，另一方面能夠全面提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。相信在師生的不斷配合下，高中《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)的效果會(huì)越來(lái)越好。

參考文獻(xiàn)

[1]李亮.談現(xiàn)代教育技術(shù)中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)“微課”教學(xué)在實(shí)際中的應(yīng)用[J].才智，2019（13）：107