在初中道德與法治課堂中使用網(wǎng)絡(luò)資源

陳劍和

摘? 要：互聯(lián)網(wǎng)和信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，給學校教育方式帶來巨大的改變。初中是一個學生掌握道德基本知識，初步了解法制法律的關(guān)鍵性時期，教師在此階段中善用網(wǎng)絡(luò)資源，具有提升教學效率的作用?；诖?，本文從網(wǎng)絡(luò)資源提升學生興趣、辦學效率和創(chuàng)新學生思維這三個角度出發(fā)，淺談初中道德和法制課堂使用網(wǎng)絡(luò)資源的基本操作，以此來供相關(guān)人士進行交流參考。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法制;網(wǎng)絡(luò)資源

初中教學的本質(zhì)，不是讓學生掌握學科基礎(chǔ)知識，而是要求學生在學習科學技術(shù)的同時，掌握做人的基本準則。道德和法治是維護社會穩(wěn)定的根本，也是構(gòu)建和諧、文明社會的保證，而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展又給教學帶來一定的優(yōu)勢，即教學資源增加，案例類型豐富。所以在初中道德和法制課堂中使用網(wǎng)絡(luò)資源，是初中教學的趨勢。

一、網(wǎng)絡(luò)資源在使用后，可提升學生上課的興趣

與物理、數(shù)學這些學科相比，道德與法治這門課程更多反應(yīng)理與情之間的矛盾，與升學考試的關(guān)系不算很大，于是這給一些學生造成“學了沒用”的錯覺，于是課堂參與度不算很高，興趣也相對不足。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師授課而學生聽課，互動性不高，氣氛相對沉悶。但合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，可以適當改變這種枯燥的感覺，讓學生的參與度大幅提升[1]。

《我們共同的世界》這一章節(jié)的內(nèi)容，與網(wǎng)絡(luò)資源的連接契合度就很高。在課堂正式開始之前，初中教師就能夠借助多媒體技術(shù)給學生放映北京八分鐘，瑰麗的畫面和豐富的中國文化底蘊將視頻填滿，學生的關(guān)注點和視線一下子就被吸引住，于是教師就可以我國古代的傳統(tǒng)文化，談到如今的國家風貌，與實際結(jié)合，趣味性較強。不僅如此，視頻的趣味性還體現(xiàn)在學生的溝通和交流上，因為初中生年紀比較小，所以會對自己熟知的東西侃侃而談。當教師放出視頻以后，還能讓學生自主探討自身熟知的傳統(tǒng)知識，于是課堂參與的積極性明顯提升，上課氣氛活躍很多[2]。不僅如此，初中教師在教導《少年的征程》這一章節(jié)的相關(guān)內(nèi)容時，可利用詩詞朗誦的方式來增加課堂的學生參與度。教師在備課過程中，提前在網(wǎng)絡(luò)上搜尋有關(guān)的詩歌朗誦，朗誦中蘊含深厚的感情，可讓學生在傾聽中增強對責任和擔當?shù)睦斫?。初中教師還能夠讓那些犯困的學生起身朗誦，結(jié)合圖片、聲音來集中注意力。

二、網(wǎng)絡(luò)知識在使用后，可提升教師授課的效率

多媒體教學方式的普及讓初中課堂及法制融入生活、與實際的關(guān)聯(lián)度提升。并且道德和法制這門課程算得上是一門綜合性的學科，涵蓋文化、法律、心理等領(lǐng)域的有關(guān)知識。所以教師為提升授課效率，應(yīng)當在制作PPT課件的時候，花費更多的功夫。首先課件的模板很重要，模板最好選擇白底或者是淺色，這樣可避免后排學生開不見課件內(nèi)容，模板的來源就是網(wǎng)絡(luò)資源。其次課件的內(nèi)容是根本內(nèi)容，教師只有在制作課件時重點分明，學生才能夠更加明確課程要求，已達成更加高效的學習目標。不僅如此，課程內(nèi)容需要分明，內(nèi)容的編排方式也相當重要，教師在適當?shù)牡胤皆鲈O(shè)一些思考和提問環(huán)節(jié)，于是授課的形式開始多變，學生能夠轉(zhuǎn)換一種學習方式，不容易犯困，而這些教學知識點都可以在網(wǎng)絡(luò)上搜尋到，教師需要掌握的是知識點的整合能力。此外，課件制作的效果好壞，與內(nèi)容形式豐富程度密切相關(guān)。文字、圖片、聲音、動畫甚至現(xiàn)如今很流行的表情包，都能成為課件的重要一部分。表情包文化現(xiàn)已成為初中生日常生活中常接觸的一類東西，適當在課件中增加部分，可提升教學的俏皮度，吸引學生的目光[3]。

《理解權(quán)利義務(wù)》這一章節(jié)的相關(guān)知識與現(xiàn)實生活有很大的關(guān)聯(lián)度，學生日常生活中的受教育權(quán)，就既屬于權(quán)利，又屬于義務(wù)。教師在網(wǎng)絡(luò)上搜尋權(quán)利和義務(wù)的圖片，于是用PPT動畫的方式逐張放出照片，讓學生自主說出其屬性，印象的深刻程度遠超過教師一味講解這個知識點、讓學生背誦知識點。無獨有偶，《我們的公共利益》這一章節(jié)，也能很好地利用網(wǎng)絡(luò)資源。例如社會上的很多社會事件都能在網(wǎng)絡(luò)上找到相關(guān)的報道和圖片，無論是正、負的內(nèi)部性、外部性事件，均可找到相關(guān)的案例，資源豐富。

三、網(wǎng)絡(luò)資源在使用后，可創(chuàng)新師生的思維模式

初中道德與法治課堂教育的根本目的是提升學生的知識，然而課堂算得上是一個相對封閉的空間，所以很多學生容易拘束于教師的思想局限性之中。但是隨著網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)資源范圍的不斷擴大，學生可達到足不出戶而查看天下事，沖破時間和空間的限制，于是思維模式得以創(chuàng)新。例如在學習《法律伴我們成長》時，教師可以《新聞周刊》的播報內(nèi)容為課件內(nèi)容，此節(jié)目中包含法律與情感、情感與理性的辯證思維，無論是教師還是學生都有收獲。就像這個節(jié)目曾播報一個大學入取名額被陌生人盜用的故事，多年以后受害者和盜用者的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，這個責任該由誰負責？這個問題可以成為學生在學習時思考的重點內(nèi)容，并能結(jié)合情緒這一章節(jié)的知識點，從不同角度剖析、辯駁法律。同時這類型的具體案例事件，與初中學生的日常相差較遠，可以算得上是一個拓展視野的好辦法。思維不局限在傳統(tǒng)的“是”與“非”中，學生理解問題的深度和廣度明顯提升。

四、結(jié)束語

網(wǎng)絡(luò)資源是信息技術(shù)給予初中教學的饋贈，具有提升道德與法治課堂趣味性，增強學生課堂參與度的作用，所以初中教師應(yīng)當重視并善用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以引導為主，以灌輸知識為輔，借網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性和優(yōu)勢性來增加課堂的趣味性，最終達成提升教學效率的目的。

參考文獻

[1]? 勞婷婷.體驗式教學在初中道德與法治課中的應(yīng)用研究[J].教育觀察（下半月），2017，6（4）：996.

[2]? 王志明.初中道德與法治教學中生活化教學模式的應(yīng)用[J].新課程（中學），2016，8（10）：225-228.

[3]? 穆鈺.談生活情境在初中道德與法治課堂中的應(yīng)用[J].中國校外教育，2017，3（16）：53-53.