提高中職學校英語教學有效性的探索

摘 要：雖然現(xiàn)階段全球化的社會背景下促進了英語學科的發(fā)展，但在中職學校中往往還缺乏對英語學科的重視，使得中職英語教學往往難以取得顯著成效。而本文就以提高中職學校學生英語學習成效為目的，介紹了英語教學的重要性與現(xiàn)階段中職英語教學中的相關問題，并經(jīng)由對提高中職學校英語教學有效性措施的探索，以期為相關教育工作者強化自身教學成效提供一定參考作用。

關鍵詞：中職學校；英語教學；有效性

中職學校中相關學生的素質(zhì)往往處于初中階段或是成績偏下的情況，對于他們來講英語往往是他們難以理解、學習較差的科目之一。再加上身處職業(yè)學校，學生們更加輕視英語，出現(xiàn)僅重視對職業(yè)技能的學習，而缺乏對英語學科的學習積極性。故現(xiàn)階段相關英語教師應重視起這一情況，并采取各類針對性的措施加以解決，確保中職學校的學生擁有良好的綜合能力，滿足社會對其的要求。

1英語教學的重要性

作為國際通用語言之一，英語不僅是全球化時代中社會生活的溝通基礎，其甚至還是計算機語言的基礎學科，現(xiàn)階段的該學科已經(jīng)成為人們了解世界、融入全球化時代的途徑之一。而有較多的中職學校卻常輕視英語學科，事實上對于職業(yè)學校學生們來說，想要打破就業(yè)難的困境，讓學生具備較高的綜合素質(zhì)，那么英語學科的學習就起到了重要作用。同時現(xiàn)階段部分企業(yè)也常要求員工在具備基本的專業(yè)素養(yǎng)外，還需額外具備一定的英語素質(zhì)，而對于掌握過硬技能與專業(yè)素養(yǎng)的中職學生來講，這些許的英語素質(zhì)便是其踏入企業(yè)的一道門檻，故掌握一定的英語素質(zhì)往往能夠為中職學生起到如虎添翼的效果，讓中職學生能夠在激烈的人才競爭中脫穎而出，成功入職個人所向往的企業(yè)[1] 。此外，常言道“多一門手藝，多一條路”，英語也不外如是，多掌握一點英語往往就能夠讓中職學生在就業(yè)時多一點選擇，并為學生成為國際型的專業(yè)人才打下基礎。

2現(xiàn)階段中職英語教學中所存問題

現(xiàn)階段中職學校的英語教學往往較為枯燥，這主要是由于教學模式以教師為主以及教學內(nèi)容枯燥乏味。尤其在英語學科的口語教學中，缺乏互動、死板的教學不僅難以讓學生對英語知識進行理解、記憶，還打擊了學生對于英語學科的學習興趣，導致學生缺乏英語學習的積極性。而英語教學的成效不高也與學生、教師、中職學校等所持有的傳統(tǒng)思想有所關聯(lián)，相關人員往往缺乏對英語學科重要性的認知，使得學生學習興致不高、教師教學不積極、中職學校也輕視英語學科的問題，各類因素共同影響了英語教學的成效。此外，英語教學的評價體系也有待革新，現(xiàn)階段的教學評價往往難以直觀的反映出學生對英語學科的理解程度，這無疑為教學工作者開展切實、有效的英語教學增添了難度。

3對提高中職學校英語教學有效性策略的探索

3.1明確教學目標

中職英語的教學目標主要是培養(yǎng)學生英語學科中聽說讀寫的基本能力，并在此基礎上陶冶學生的思想與人文素養(yǎng)，讓學生能夠在這個全球化的時代下具備最基礎的跨文化交際能力，得以融入全球化發(fā)展的時代潮流。故相關教師應明確自身的教學目標與任務，從而讓自身教學更具針對性與目標性，并能在開展教學工作時為教師指明教學工作的方向[2] 。此外相關部門也應對中職英語教學賦予一定重視，經(jīng)由對教學制度的完善與優(yōu)化，促使教師明確自身教學任務與目標，為教師高成效的教學工作打下制度保障。

3.2革新教學方式

現(xiàn)階段隨著教育事業(yè)的發(fā)展，教學內(nèi)容與教學方式也不斷豐富、革新，教師想要強化教學工作、提高教學成效就要熟練掌握新時代下諸如問題討論法、讀書指導法、元認知教學法等各類新型教學方式，從而確保學生較高的學習成效與學習積極性。并且教師還要對所教學的內(nèi)容進行一定革新，革新傳統(tǒng)以教科書為主的教學內(nèi)容，通過將時事熱點融入于教學中，豐富學生知識，并促使學生重視起社會時事，讓學生逐漸意識到新時代下英語學科的重要意義。

3.3創(chuàng)新教學模式

傳統(tǒng)教學模式通常以教師為主并采用大眾化的教學方式，在該教學模式下教師不僅較易忽視學生的學習感受，還會導致學生缺乏學習興趣。尤其在中職學校的英語教學中，大多學生本身就缺乏對英語的學習興趣，隨著傳統(tǒng)教學模式的應用，更是進一步降低了學生學習興趣與積極性。故中職學校的英語教學工作者應嫻熟掌握新型教學模式，應用現(xiàn)代廣泛普及的柔性化教學，把學生作為教學主體，經(jīng)由教師切實的教學指導，從而逐漸提高學生學習成效。并能通過在新型教學模式下應用科學、有效的教學方式，如進行分組學習，將學生作為教學主體，經(jīng)由學生互相之間的英語問答，鍛煉、強化學生的口語能力。所以在一定程度上來講，新型教學模式也是相關新型教學方式的開展基礎，經(jīng)由柔性化的教學模式，各類新型教學方式才得以開展?，F(xiàn)階段中職院校的教師應當重視起對傳統(tǒng)教學模式的創(chuàng)新，經(jīng)由自身教學理念的革新，打破傳統(tǒng)的教學框架。

3.4優(yōu)化教學評價

考試往往能夠客觀、真實的反映出學生的學習情況，而經(jīng)由考試對學生進行深入了解，才能便于教師采取針對性的教學措施以確保學生良好的學習成效。然在傳統(tǒng)的教學評價體系中，對學生的考核往往僅停留于筆試階段，不僅較易出現(xiàn)造假現(xiàn)象，還無法對學生的口語能力進行直觀評價，故其評價結果往往缺乏真實性、全面性與有效性，難以作為教師開展針對性教學的基礎。故中職學校與相關部門應當重視并優(yōu)化相關的考核制度，在傳統(tǒng)的筆試基礎上，還應增設口語與交流的考核，并將學生在日常教學中的學習情況記入考核成績，以此實現(xiàn)對學生學習結果的綜合評價，優(yōu)化評價結果的全面性與真實性[3] 。而在日常教學中教師也可在學生分組交流時，讓學生進行互相評價，從而獲取學生實時的學習情況，以便于進行針對性的英語教學，提高學生學習成效。

結語

綜上所述，現(xiàn)階段中職學校的英語教學還有著較大的可提升空間，需要相關的教師工作者通過強化自身能力、革新教學模式等方式，逐漸提高英語教學的成效。并以讓學生重視起英語學科為基礎，通過新型的教學方式提高學生英語學習的積極性，由此提高中職學生的英語學習成效，用英語知識為學生在全球化時代的社會生活打下保障。

參考文獻：

[1] 石磊.職業(yè)院校英語教學的有效性研究[J].中國職業(yè)技術教育，2017（29）：94-96.

[2] 蔡金仙.提升中職英語教學有效性的對策研究[J].海峽科學，2017（7）：119-121.

[3] 李繼中.關于高職工學結合教學有效性評價的研究與探索[J].職教論壇，2017（18）：19-25.

作者簡介：

王歡，漢，河南省鄭州市，本科，助理講師。

（作者單位：河南省商務中等職業(yè)學校）