關(guān)于提高幼兒舞蹈教學(xué)的思考

張美娜

幼兒舞蹈教學(xué)一般不以傳授高難度的技能技巧為重點(diǎn)，而注重培養(yǎng)幼兒對(duì)舞蹈的興趣和感受力，提高幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，感受舞蹈的樂(lè)趣，那么如何針對(duì)幼兒的生理、心理特點(diǎn)，并結(jié)合舞蹈教學(xué)固有的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)舞的興趣，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，適時(shí)融入親子教學(xué)。

隨著青少年校外教育事業(yè)的不斷發(fā)展，家長(zhǎng)越來(lái)越重視孩子素質(zhì)的全面提高，紛紛送孩子來(lái)活動(dòng)中心參加各項(xiàng)技能的培訓(xùn)，其中幼兒舞蹈的訓(xùn)練更是受到家長(zhǎng)的青睞。該如何在適應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)的前提下，根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律，讓舞蹈教師設(shè)計(jì)出最佳的教學(xué)手段和方法，讓幼兒在自身的活動(dòng)和良好的情感體驗(yàn)中，主動(dòng)、積極、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，感受舞蹈藝術(shù)，興趣盎然，毫無(wú)壓力，不知不覺(jué)地跨進(jìn)舞蹈藝術(shù)的寶殿呢？

一、舞蹈題材要選擇幼兒感興趣的音樂(lè)

首先作為中心舞蹈教師要明確幼兒舞蹈教育的任務(wù)和目的，選擇符合幼兒年齡特點(diǎn)和幼兒感興趣的題材。如：《小雨點(diǎn)》、《小星星洗澡》等都是節(jié)奏歡快、活潑、優(yōu)美的音樂(lè)，孩子聽(tīng)到后就想動(dòng)、想舞，加上教師的啟發(fā)和誘導(dǎo)，舞蹈基本動(dòng)作很快的就掌握了。選擇幼兒感興趣的音樂(lè)和舞蹈教材，這直接關(guān)系到活動(dòng)的成敗，也是達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的前提條件，是提高幼兒對(duì)舞蹈感興趣的基礎(chǔ)。

二、讓幼兒自己感受舞蹈的樂(lè)趣

幼兒思維發(fā)展的特點(diǎn)是從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，由具體到抽象。因此，幼兒感受舞蹈作品必須以感性知識(shí)為主，更多地依賴于主動(dòng)、直觀的形象。在活動(dòng)中我們就利用多種形式、教育手段來(lái)讓幼兒感受舞蹈作品，讓幼兒能逐步投入舞蹈這種意境中去。如舞蹈《小燕子》，讓幼兒自己扮演小燕子在飛，在跳，在玩，在舞。孩子很容易進(jìn)入意境中不斷地模仿，進(jìn)而感受舞蹈的樂(lè)趣。

三、舞蹈教學(xué)要從充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性

開(kāi)放式教學(xué)模式重視幼兒自發(fā)自主的學(xué)習(xí)，以幼兒為主體，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性。傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)太過(guò)于本位主義，注重技能技巧的學(xué)習(xí)，孩子們只是機(jī)械的模仿;內(nèi)容和形式上脫離了幼兒的實(shí)際生活，無(wú)法使舞蹈活動(dòng)成為對(duì)認(rèn)知、語(yǔ)言等活動(dòng)的升華。例如：教育部舞委會(huì)的新教材《我的大舞臺(tái)》，孩子們站在教室里感知8個(gè)點(diǎn)的方位，教師要求孩子發(fā)揮想象用身體語(yǔ)匯來(lái)表達(dá)數(shù)字1--8，孩子夢(mèng)爭(zhēng)先恐后的有身體來(lái)表現(xiàn)，最后經(jīng)過(guò)老師的整合，又以兒歌的形式做口令，完整的完成教學(xué)內(nèi)容。孩子們興趣很濃，但考慮到幼兒身心特點(diǎn)的限制，生活經(jīng)驗(yàn)少、身體語(yǔ)匯貧乏，單純的讓他們用動(dòng)作去表達(dá)內(nèi)心感受相當(dāng)困難等特點(diǎn)之后，通常教師會(huì)結(jié)合主題教學(xué)內(nèi)容來(lái)引導(dǎo)和提示，讓幼兒在對(duì)教學(xué)內(nèi)容有了一定的認(rèn)識(shí)和對(duì)整體經(jīng)驗(yàn)的把握后，能更好的進(jìn)入舞蹈教學(xué)。

四、適時(shí)融入親子教學(xué)

隨著幼兒舞蹈教學(xué)的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的望女成鳳的家長(zhǎng)們會(huì)把3.5—4歲的孩子也送來(lái)參加舞蹈學(xué)習(xí)，針對(duì)這一年齡段的特點(diǎn)，適時(shí)融入親子教學(xué)，一方面可以使家長(zhǎng)多了解幼兒舞蹈，走進(jìn)幼兒舞蹈充分發(fā)揮家庭教育作用，另一方面還可以增進(jìn)“情”與“趣”，增進(jìn)感情，使幼兒能夠在成人的陪伴下縮短與舞蹈和新環(huán)境的距離感，更快地進(jìn)入舞蹈世界。如中國(guó)舞蹈家協(xié)會(huì)的快樂(lè)小舞星教材啟蒙星中的《親親我》，其中的母子擁抱動(dòng)作讓孩子和大人都感受到的無(wú)比的溫暖，像蘋果的動(dòng)作可愛(ài)，俏麗，著實(shí)吸引著孩子們，加之成人的參與，很快便完成了教學(xué)任務(wù)。

五、不斷提高教師自身素質(zhì)，大膽嘗試新的教學(xué)方式方法

首先教師應(yīng)樹(shù)立美的形象。教師的儀態(tài)、風(fēng)度、容貌、服飾、言談舉止都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生影響，尤其是幼兒，更是注重表象，所以，教師的著裝要干凈、簡(jiǎn)潔，適合舞蹈教學(xué)運(yùn)動(dòng)的需要，服裝的色彩應(yīng)以暖色調(diào)為主;不要佩戴過(guò)多的飾品，不要佩戴夸張的耳環(huán);臉部化妝要淡;講話語(yǔ)速為中速，語(yǔ)言要準(zhǔn)確，音量要適中;鎮(zhèn)定自若;教師的形象和狀態(tài)影響著孩子對(duì)你的尊重和喜愛(ài)程度，直接作用于你的指揮效能，直接影響課堂秩序和教學(xué)質(zhì)量。

其次、教師要盡力釋放激情。幼兒舞蹈教學(xué)更需要教師激情和全身心投入到舞蹈的氛圍中，你是一只可愛(ài)的、活潑的《小蝌蚪》，你是一名聰明的《交通小指揮》，用自己感染孩子，把他們引入到情境中。鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的情感，引導(dǎo)孩子用舞蹈動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)自我和表現(xiàn)音樂(lè)，而不是機(jī)械動(dòng)作。教師要堅(jiān)信自身的魅力和能力，讓孩子們充滿激情的舞蹈。感染力是體現(xiàn)教學(xué)水平的重要組成部分。

第三，教師應(yīng)把鼓勵(lì)送出去。激勵(lì)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是相當(dāng)重要的，每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們彼此之間將會(huì)互為榜樣。幼兒更需要的是賞識(shí)和贊揚(yáng)，只有這樣，指導(dǎo)性的批評(píng)才不至于引起幼兒的逆反心理。孩子的每個(gè)進(jìn)步都需要肯定，不要吝嗇教師的鼓勵(lì)，教師的賞識(shí)會(huì)演變成孩子學(xué)習(xí)熱情的巨大推動(dòng)力。要贊美她優(yōu)秀的記憶力;漂亮的動(dòng)作;動(dòng)人的表情;準(zhǔn)確的節(jié)奏感。總之，贊美就是最好的要求。

六、適時(shí)融入親子教學(xué)

隨著幼兒舞蹈教學(xué)的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的望女成鳳的家長(zhǎng)們會(huì)把3.5—4歲的孩子也送來(lái)參加舞蹈學(xué)習(xí)，針對(duì)這一年齡段的特點(diǎn)，適時(shí)融入親子教學(xué)，一方面可以使家長(zhǎng)多了解幼兒舞蹈，走進(jìn)幼兒舞蹈充分發(fā)揮家庭教育作用，另一方面還可以增進(jìn)“情”與“趣”，增進(jìn)感情，使幼兒能夠在成人的陪伴下縮短與舞蹈和新環(huán)境的距離感，更快地進(jìn)入舞蹈世界。如中國(guó)舞蹈家協(xié)會(huì)的快樂(lè)小舞星教材啟蒙星中的《親親我》，其中的母子擁抱動(dòng)作讓孩子和大人都感受到的無(wú)比的溫暖，像蘋果的動(dòng)作可愛(ài)，俏麗，著實(shí)吸引著孩子們，加之成人的參與，很快便完成了教學(xué)任務(wù)。

在日趨發(fā)展的幼兒舞蹈教育教學(xué)中還有著更多的經(jīng)驗(yàn)去總結(jié)，去開(kāi)發(fā)，教師上課以帶動(dòng)、互動(dòng)、安全的原則，讓幼兒快樂(lè)、科學(xué)、健康的參與教學(xué)值得我們我們幼兒舞蹈教育工作者深思。