“以美育人，以文化人”在高校思想政治工作中的創新研究

邱濤

摘要：美育從歷史上一直貫通與教育的發展過程中，美育的思想作為教育方式的主要形式，從西方到東方，從古至今，無不在人的全面發展上起到了至關重要的作用。2018年9月10日，習近平主席在全國教育工作會議上的講話中又強調要全面加強和改進學校美育，堅持以美育人、以文化人，提高學生審美和人文素養。

關鍵詞：思想政治;高校;美育;實施路徑

思想政治教育的根本任務在于立德樹人，立德樹人的方法途徑是以學生的切實性提高作為依據的，對于學生的培養首先要進行德育，德育寓于美育之中，理性與感性的教育方式，能夠更好的打開學生的心靈，以感受美到提升道德素養。當今，思想政治教育工作對學生的成長發展起著不可或缺的作用，教育的方式方法更加深入人心，深入學生，成為育人工作中的重要方法。在思想政治教育工作中，運用美育的方法，通過實踐所創造的美，對學生進行審美教育，全面改善學生的精神面貌。利用高校平臺的優勢，以自然美、社會美、藝術美等美的形態，加強學生的人文素質教育，培養學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養德智體美勞全面發展的社會主義事業的接班人。

一、國內外“美育”思想簡述

“興于詩，立于禮，成于樂”，中華民族自古以來重視美育對人和社會發展的重要意義。百年前，我國近代著名教育家蔡元培先生曾提出“以美育代宗教”的理念，強調美育是一種重要的世界觀教育。

西方美育思想的產生，最早可以追溯到古希臘、古羅馬時期。中西方美育思想各自源于不同的地理環境、不同文化背景與不同的思維方式，造成中西方美育思想存在很大差異，但是由于人類認識發展規律存在其普適性和一般性，又使的中西方美育思想在諸多不同之處存在某些相同之處。古代的美育，無論是東方還是西方是從屬于道德教育的，是進行道德教育的補充手段，因此，美育理論也明顯地具有狹隘功利主義的傾向，美育的特殊性質和特殊使命都遠未確定，美育的目的為了教育、凈化和精神享受，屬于一種道德教育。無論是中國還是西方，美育的目的都不單單是促成理想人格的培養和完美人格的造就，而是順應時代的要求，賦予美育更多的社會要求。

二、美育在高校思想教育工作中的運用

大學時期是人生的關鍵黃金期，是個體審美意識發展的關鍵階段。隨著零零后大學生進一步進入大學校園，更需要從入學時培養學生發現美、創造美的能力，進而建立良好的基礎。同時，針對學生的特點，充分發揮學生的創新性思維，在探索和嘗試中感受美育，這也是美育的功能性所在。通過審美理論的學習，通過審美實踐活動的強化，提升學生的審美的獨特性，培養學生成為審美的人。德育是一種規范教育，注重培養人的政治覺悟和道德品質，美育立足于培養學生情感性的教育，德美并重，使得理性與感性雙向發展。同時，結合國內外高校美育與文化育人的教育經驗，結合高校學科專業特點、學生特點，進行高校思想政治教育創新路徑培養的探索，通過美育實踐與美育思想，文化實踐與文化育人思想，將“以美育人，以文化人”的理念運用到教育當中，更注重的是學生的內心教育、心靈教育、行為教育，推進實現立德樹人根本任務，加強社會主義精神文明建設，引導青少年扣好人生第一粒扣子，培養德智體美勞全面發展的新時代青年。

三、美育教育方式的教育實施路徑

美育是貫穿學生學習生涯的重要方式，對于學生個體而言，具有易接受，易感官的特點。藝術是文化的一種形式，具有很強的感染力，對學生具一定的凝聚力，在以往的教育階段具有很強的實踐性，通過文化教育，可以發現高效的感染形式，對學生學習，拓展學生接受外界事物的能力都具有一定的助力。同時可以積極促進學生的身心健康發展，幫助學生樹立良好健康心態。藝術是文化的載體形式之一，同時也具有很強的寓教于樂性，學生專注于學習，同時學生們也喜歡藝術教育的積極影響。將藝術教育融入到學生生活中，不僅是一種學習方式的探索，也是一種積極的教育態度。

結合高校大學生對于美育、文化教育的接受程度調研，高校大學生對于美育、文化教育的接受程度的數據行分析，美育、文化教育方式的教育實施路徑，教育過程中美育及文化教育的活動實施及學生體驗綜合情況，改進高校美育，需要進一步挖掘中華傳統文化中的美育理念，體現美育的民族性，通過課程改革提升大學生的審美與人文素養，并為廣大學生提供充分的藝術實踐機會。中華傳統的藝術感受、情感表達和思維方式都與西方有明顯的差異，這就決定了我國的美育具有鮮明的民族性。美育最直接的功能就是調和人的心理，而最能撥動學生心弦的東西，一定來自于從小浸潤的文化。所以，用本民族的歷史、文化和藝術提升學生藝術素養和人文素養，是美育的題中應有之義。

四、結語

新形勢下，結合國家教育發展理念的變化，面對新生代學生特點，對高校思想政治教育方法路徑的探索;結合當代青年的特點，關注青年發展中的發展特點，將培養方法融入到思想政治教育中的運用，培養德智體美勞全面發展的新時代青年;思想性和藝術性相結合;美育內容與實際生活相結合，情緒體驗與邏輯思維相結合，藝術美容與表現方法的統一，統一要求和因材施教相結合，賦予高校思想政治教育新的特點;立業先立德、為藝先為人，加強和創新美育教育、文化育人的方式，推動立德樹人的根據任務。

參考文獻：

[1]鐘仕倫，李天道主編.《高校美育概論》[M]中國社會科學出版社，2006年11月.

[2]鐘仕倫，李天道主編.《西方美育思想簡史》[M]中國社會科學出版社，2007年7月.

[3]鐘以俊著.《美育視野中的學校教育》[M]廣東教育出版社，2006年10月.