高中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的解題能力探究

張濤

摘要：物理學(xué)科有許多繁雜的公式、理論和實(shí)驗(yàn)，學(xué)生理解和操作起來(lái)的難度很大。課堂上老師主要是物理公式的理論來(lái)源進(jìn)行講解和推理，讓學(xué)生明白該公式定理的使用方法和推理過(guò)程，然后再以例題的形式將公式定理的運(yùn)用融入其中。本文主要是基于物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的解題能力來(lái)進(jìn)行闡述的，目的是為了進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力的提高，探究更優(yōu)化的學(xué)習(xí)和解題方法。

關(guān)鍵詞：高中物理;解題能力;教學(xué)方法

物理學(xué)科對(duì)學(xué)生的能力和思維要求都很高，高中物理的學(xué)習(xí)相比于初中難度更是加大，因此，學(xué)生必須有良好的物理功底，這樣才能更好跟進(jìn)高中物理課程的學(xué)習(xí)。高中物理的學(xué)習(xí)不能只簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)公式定理，還要經(jīng)常參與物理實(shí)驗(yàn)，這樣才能更加透徹的理解和掌握物理知識(shí)。但是目前教師在培養(yǎng)學(xué)生解題方法方面存在一定的不足之處，如果不能及時(shí)提出改進(jìn)的措施，將會(huì)影響學(xué)生物理學(xué)習(xí)的效果。本文主要是從高中物理教學(xué)的特點(diǎn)以及培養(yǎng)學(xué)生解題能力的策略?xún)煞矫嬲归_(kāi)進(jìn)一步論述的，旨在提高學(xué)生物理的解題水平，也對(duì)物理學(xué)的發(fā)展起到推動(dòng)作用。

1高中物理課程的特點(diǎn)分析

一說(shuō)到物理，大家都會(huì)覺(jué)得它是一門(mén)難度非常大的課程。的確如此，物理在高中的學(xué)科當(dāng)中，相對(duì)來(lái)說(shuō)是難度比較大的。高中物理課程要求學(xué)生擁有較強(qiáng)的邏輯、思維、推理以及空間想象能力，基礎(chǔ)和理解能力較差的學(xué)生，學(xué)起來(lái)會(huì)非常吃力。學(xué)校開(kāi)展的高中物理課程通常都是較為基礎(chǔ)的物理知識(shí)，講述做題中運(yùn)用的一些公式定理。如：機(jī)械運(yùn)動(dòng)、磁場(chǎng)、正負(fù)電荷、牛頓力學(xué)和電路等。高中物理需要學(xué)生們經(jīng)常動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，因?yàn)楦咧形锢碇R(shí)都比較抽象，如果僅僅依靠課程上的學(xué)習(xí)，是較難深入理解這些內(nèi)容的。

物理課程學(xué)起來(lái)本就比較吃力，在上高中物理課程涉及的范圍比較廣，以及一些現(xiàn)實(shí)中的客觀(guān)因素，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)都造成了一定的困擾。目前我國(guó)高中物理教學(xué)主要采用的都是物理基礎(chǔ)知識(shí)為主的教科書(shū)，這有利于學(xué)生較好地理解物理基本的公式定理，幫他們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)功底。教師檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和掌握程度，主要是從學(xué)生做題的正確率上面來(lái)看的。學(xué)生只有多做題，才能通過(guò)各種題型來(lái)巧妙運(yùn)用這些公式定理，提高他們對(duì)某部分物理知識(shí)的掌握熟練度。但是如果簡(jiǎn)單重復(fù)著做題，會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得厭倦和反感，因此要合理安排學(xué)生的做題時(shí)間和數(shù)量，采用靈活的培養(yǎng)方法，讓他們的思想更加活躍化，培養(yǎng)他們對(duì)某個(gè)問(wèn)題多種的思考和看法，增強(qiáng)學(xué)生的解題能力。

2在教學(xué)中學(xué)生解題能力的培養(yǎng)

2.1結(jié)合物理課程特點(diǎn)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，教師培養(yǎng)學(xué)生的解題方法通常都是通過(guò)長(zhǎng)期的做題磨煉，讓學(xué)生對(duì)某一類(lèi)型的題重復(fù)的練習(xí)，從而慢慢掌握解題的方法。這種方法的效率比較低，它只是通過(guò)機(jī)械的練習(xí)，讓學(xué)生掌握了解題的方法，并非讓學(xué)生真正的領(lǐng)悟到物理問(wèn)題的精髓。并且許多教師認(rèn)為物理理解起來(lái)很難，學(xué)生自己很難理解。教師在授課時(shí)就會(huì)把每一個(gè)問(wèn)題都仔細(xì)地給同學(xué)們講解，爭(zhēng)取讓每一位同學(xué)都能明白物理公式定理的推理和來(lái)源。但是這樣反而會(huì)扼殺了學(xué)生自己動(dòng)腦思考的能力，他們只會(huì)盲目地去接受老師傳授的知識(shí)，很少會(huì)自己探索為什么，還會(huì)讓學(xué)生的依賴(lài)程度大大增加，久而久之學(xué)生還會(huì)習(xí)慣于用這種方法。因此，教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變這種教學(xué)理念，積極引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行探索和思考，轉(zhuǎn)變教師的角色，成為一個(gè)引導(dǎo)者，發(fā)揮學(xué)生的作用。但是這些教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，都要立足于物理課程的特點(diǎn)。只有培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立動(dòng)腦的能力，學(xué)生才會(huì)去鉆研物理問(wèn)題，才能使他們的思想更加活躍，能夠從各種不同的角度，采用不同的解題思路去解決物理難題。物理課程的學(xué)習(xí)離不開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的只學(xué)習(xí)理論知識(shí)的觀(guān)念，帶領(lǐng)學(xué)生積極開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生自己動(dòng)手推理物理公式。例如：在學(xué)習(xí)機(jī)械運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師就可以讓同學(xué)們自己用小鐵球和斜坡來(lái)完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)反復(fù)的檢測(cè)來(lái)觀(guān)察加速度與質(zhì)量、時(shí)間等的關(guān)系，還能夠了解力的作用。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，能夠更好地理解物理課程的內(nèi)容，探索出更好更優(yōu)化的解題方法。

2.2培養(yǎng)學(xué)生的興趣

物理課堂在一定程度上來(lái)說(shuō)是比較枯燥的，但是學(xué)生一定不能失去對(duì)物理學(xué)習(xí)的熱情。只有始終保持著高昂的情緒和對(duì)物理學(xué)習(xí)的熱情，才能夠把更多的時(shí)間和精力投入到物理的學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師講再多都不如學(xué)生自己思考和動(dòng)手獲得的成效大。因此，教師在日常的教學(xué)生活當(dāng)中，也要通過(guò)各種活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣?？梢詫⑽锢碇R(shí)的學(xué)習(xí)與生活實(shí)際靈活地結(jié)合在一起。老師在上課時(shí)，首先通過(guò)日常生活中某些常見(jiàn)的現(xiàn)象，給學(xué)生們?cè)O(shè)置一些疑問(wèn)，這樣學(xué)生就會(huì)渴望得知這個(gè)問(wèn)題的答案，就會(huì)帶著一種興趣去聽(tīng)老師講授知識(shí)，這樣可以讓學(xué)生把更多的熱情投入到物理學(xué)習(xí)當(dāng)中，還能夠提高他們的物理成績(jī)，讓他們通過(guò)這樣的方式在日常生活中慢慢的積累，掌握多種解題思路和方法。

2.3注重解題技巧的培養(yǎng)

學(xué)生如果能夠熟練地掌握一些靈活的解題技巧，就會(huì)使物理的學(xué)習(xí)變得相對(duì)來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)單一點(diǎn)。如果只是按部就班的去完成題目，就會(huì)給學(xué)生造成較大的學(xué)習(xí)壓力，并且問(wèn)題解決起來(lái)也比較麻煩，花費(fèi)的時(shí)間和精力也較多，學(xué)生解題也會(huì)非常吃力。學(xué)生如果采取單一僵化的解題方法，就會(huì)讓學(xué)生變得難以變通，一旦某一種物理問(wèn)題發(fā)生變化，偏離了學(xué)生以往的題型時(shí)，他們就會(huì)變得不知所措，難以進(jìn)行正常的操作。因此，教師一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的解題技巧，在日常教學(xué)中通過(guò)各種方法引導(dǎo)他們從多個(gè)角度思考問(wèn)題，積極探索更加優(yōu)化的解題技巧。但是所有的解題技巧都離不開(kāi)基礎(chǔ)的思路，在講述某種公式定理時(shí)，先讓學(xué)生用最簡(jiǎn)單的基本方法進(jìn)行解題，再讓學(xué)生嘗試從其他角度化解物理題目，讓學(xué)生的思維更加活躍化，引導(dǎo)學(xué)生把抽象的物理知識(shí)變得具體化，將物理題目進(jìn)行一步步的分解簡(jiǎn)化問(wèn)題的難度。教師還要提醒學(xué)生在解題時(shí)一定要仔細(xì)，注意解讀物理題目，通常題目都會(huì)隱含許多有效的信息，學(xué)生如果忽略了這些問(wèn)題就難以找出正確的物理答案。如果學(xué)生能夠判斷出題目中隱含的一些信息，就可以在很大程度上化解物理難題，從而找出最佳的解題方法。對(duì)于學(xué)生解題技巧的培養(yǎng)是非常重要的，學(xué)生自身和教師一定要高度重視起來(lái)，否則將會(huì)對(duì)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)造成不良的后果。

2.4多練習(xí)，鞏固解題能力

高中學(xué)生如果想較好較快地掌握物理知識(shí)，就必須多做一些題目，這樣才能熟練了解多種不同的題型。也可以通過(guò)這種反復(fù)練習(xí)的方法，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)同一類(lèi)問(wèn)題的規(guī)律，這樣即使題目發(fā)生一些變換，題目的中心思想和解題方法都沒(méi)有發(fā)生太大的改變，學(xué)生也能夠更加熟練的運(yùn)用這一方面的公式和定理。并且學(xué)生只有通過(guò)練習(xí)才能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，如果只是簡(jiǎn)單的聽(tīng)課和看書(shū)，很難檢驗(yàn)學(xué)生的掌握程度和學(xué)習(xí)效果。學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)許多原本理解的問(wèn)題，在操作過(guò)程中也會(huì)遇到一些困難，這就需要在做題中不斷地鞏固，才能夠提升對(duì)物理課程知識(shí)的掌握度。因此，學(xué)生一定要在課下多練習(xí)相關(guān)的物理題目，這樣才能發(fā)現(xiàn)自己的不足，并及時(shí)改進(jìn)，鞏固解題的能力。

3結(jié)束語(yǔ)

總而言之，高中物理知識(shí)學(xué)習(xí)起來(lái)難度較大，教師一定要在日常教學(xué)中慢慢培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。對(duì)于學(xué)生解題能力的培養(yǎng)，要根據(jù)物理課程的特點(diǎn)，采用合適的培養(yǎng)方法。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，要引起學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生的解題技巧，優(yōu)化學(xué)生的解題思路，還要讓學(xué)生多練習(xí)，鞏固解題能力。推進(jìn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力的提高和成績(jī)的進(jìn)步，也助推物理學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王運(yùn)兵.高中物理教學(xué)中的學(xué)生解題能力培養(yǎng)探究[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（4）：192-194

（作者單位：云南省昭通市第一中學(xué)）