幼小銜接視角下大班幼兒良好習慣的培養策略

李思樂

摘要：幼小銜接是幼兒園與小學兩個相鄰教育過程的銜接階段，是使幼兒順利過渡到小學的必經階段，同時也是幼兒成長過程中的重要階段。如何做好幼小銜接的工作，使幼兒從幼兒園的學習、生活過渡到小學是幼兒園、家長以及社會關注的話題。為此，作為幼兒教師，我們應從學前教育的最后階段——大班抓起，注重幼兒良好習慣的培養，為幼兒更好地進入到小學生活、學習打好基礎。

關鍵詞;幼小銜接;良好習慣;生活習慣;傾聽習慣;閱讀習慣

幼兒園與小學是截然不同的兩個階段，同時又是密切相關的兩個階段，做好幼兒銜接工作，能夠幫助幼兒更好地適應小學生活，為幼兒之后的學習和發展打好基礎。為此，幼兒教師應從大班教育抓起，在教學中注重幼兒良好生活、學習習慣的培養，使其具備獨立自理的能力以及良好的學習技能，為幼兒之后的學習、發展打好基礎。

2. 培養幼兒良好生活習慣，提高幼兒自理能力

培養幼兒良好的生活習慣是幫助幼兒順利過渡到小學的重要舉措。在幼兒園的一日常規活動中，教師會時刻監管幼兒，在生活方面給幼兒提供許多幫助。同時幼兒園大都是小班制教學，即每個班級的人數大概在二十到三十人左右，這樣也有助于教師及時了解并照顧到每個幼兒。然而小學與幼兒園相比具有很大不同。小學的主要任務是學習，教師給幼兒生活上的照顧也相應減少，因而為了使幼兒順利過渡到小學階段，更好地適應小學生活，培養幼兒良好的生活習慣顯得幼兒重要。作為幼兒園大班的教師，我們應從日常的點滴活動做起，將培養幼兒良好的生活習慣作為教學的重要目標和任務開展教學活動，使幼兒具備獨立生存、較強的自理能力，為幼兒更好地適應小學生活打好基礎。

例如，教師應從日常的基本活動入手，培養幼兒良好的生活習慣。在就餐時，輪流安排值日生給幼兒分發餐具、食物、餐巾紙，同時引導幼兒在吃完飯后將餐具放到指定的位置;午休過后，讓幼兒自己穿衣、整理床鋪。在日常的活動課中也要鼓勵幼兒自己動手完成任務，將用到的工具整理干凈。除此之外，教師還應引導幼兒在遇到問題時要自己解決，并從中起一定的指導作用。這樣一來，幼兒才會具備較高的自理能力和較強的獨立性，這也是順利進入小學生活的必備條件。

二、培養幼兒良好傾聽習慣，提高幼兒課堂注意力

受年齡的限制，幼兒對課堂有意注意的時間較短，幼兒園大班的課程也一般在二十五分鐘左右。然而小學階段與幼兒園相比，在教學結構上有很大不同。教學時間延長——一般在四十分鐘左右，教學內容也主要以傳授知識為主。為了幫助幼兒更好地適應這一轉變，從而順利過渡到小學生活，幼兒園大班的教師可以從幼兒感興趣的話題和事物入手，注重培養幼兒良好的傾聽習慣，提高幼兒對課堂的注意力。

例如，教師可以在日常的教學活動中設置一些有趣的活動來培養幼兒的專注力。如進行“有趣的姓名”的活動，讓幼兒說出自己名字的正確發音、名字是誰給起的，以及名字有什么特殊意義等，從而吸引幼兒對課堂的注意力。另外，教師可以根據幼兒的認知水平及興趣愛好設置一些他們感興趣的話題，如“我最喜愛的小動物”，讓幼兒圍繞這一主題，談談自己喜歡什么小動物，這個小動物有什么特征，自己與這個小動物發生過哪些有趣的故事等等。同時要培養幼兒的規則意識，讓幼兒意識到認真聽課的重要性，針對在課堂中不認真聽講或是任意走動的幼兒，教師可以設定一些懲罰措施，如讓幼兒表演節目，讓幼兒意識到自己的行為是錯誤的。如此，便使幼兒養成了良好的聽課習慣，提高了幼兒對課堂的注意力，使其以更好的狀態進入小學。

三、培養幼兒良好閱讀習慣，提高幼兒學習能力

閱讀作為獲取知識和信息的主要途徑和方式，以及貫穿人一生的行為，對幼兒來說也極其重要。因而從幼兒抓起，注重幼兒良好閱讀習慣的培養應是幼兒教師關注的話題。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基也曾指出：“孩子的閱讀開始越早，對智力發展就越有益。”由此可見閱讀的重要性。為此，作為幼兒園大班的教師，我們應從而幼兒的身心發展特征出發，為幼兒準備并提供一些適宜閱讀的讀物，努力為幼兒營造良好的閱讀氛圍，培養幼兒良好的閱讀學習習慣，為其更好地適應小學階段的學習打好基礎。

教師應從幼兒的身心發展需求出發，為幼兒提供適宜閱讀、且能促進他們健康成長的讀物，主題和內容涵蓋面也應當盡可能的廣泛，涉及親子、安全、心理健康、社會科學等各方面的，并積極組織幼兒開展各種形式的讀書活動，鼓勵幼兒在讀完某一故事或某一繪本后說出自己的看法、自己最喜歡的人物形象，在活動中注重幼兒專注力、觀察力以及想象力的培養，使幼兒能夠充分體會到閱讀學習的樂趣所在。如此，便對幼兒良好閱讀習慣的培養有重要的促進作用，使幼兒的學習能力在潛移默化中得到了提升。

總之，幼小銜接作為幼兒園教育與小學教育的銜接和過渡階段，有著承上啟下的重要作用。作為幼兒園教師，我們應從大班教育抓起，注重幼兒良好習慣的培養，幫助幼兒做好進入小學的準備工作，為幼兒之后的學習和發展打好基礎，為促進幼兒的全面、健康成長和發展不斷做出努力。

參考文獻：

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[2] 高飛燕;曹能秀.幼兒園大班科學教學活動現狀調研——以Y縣四所幼兒園為例[J]滇西科技師范學院學報，2015

（作者單位：內蒙古自治區鄂爾多斯市康巴什區第十幼兒園）