學(xué)校社會(huì)工作專業(yè)發(fā)展困境及解決對(duì)策探究

王丹

摘 要：近年來(lái)，在我國(guó)政府的幫助下，學(xué)校社會(huì)工作專業(yè)得到了迅速的發(fā)展。社會(huì)工作專業(yè)具有鮮明的特點(diǎn)，社會(huì)工作專業(yè)教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)性，提高學(xué)生的實(shí)踐能力具有較強(qiáng)的幫助。然而，相比于國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家，我國(guó)這一專業(yè)的開(kāi)設(shè)起步較晚，我們?cè)诔姓J(rèn)我國(guó)高校這幾年來(lái)社會(huì)工作專業(yè)所取得的成效的同時(shí)也需要思考其發(fā)展中存在的一些問(wèn)題。本文中，筆者首先分析我國(guó)學(xué)校社會(huì)工作專業(yè)發(fā)展的困境，其次就如何解決困境，促進(jìn)學(xué)校社會(huì)工作專業(yè)進(jìn)一步發(fā)展提出了自己的看法和建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：社會(huì)工作專業(yè);困境;對(duì)策

社會(huì)工作專業(yè)本著人本理念，助人自助的思想，旨在培養(yǎng)更多的社會(huì)性人才，幫助人們解決社會(huì)環(huán)境發(fā)生的一系列問(wèn)題。我國(guó)學(xué)校社會(huì)工作專業(yè)在政府的幫助下得到了迅速的發(fā)展。但是，政府的介入管理就像一把雙刃劍，對(duì)學(xué)校社會(huì)工作的發(fā)展是有利有弊的。針對(duì)學(xué)校社會(huì)工作發(fā)展中暴露出的問(wèn)題，學(xué)校需要及時(shí)地制定解決措施，完善社會(huì)工作專業(yè)的教育管理模式，從而促進(jìn)學(xué)校社會(huì)工作專業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

一、學(xué)校社會(huì)工作專業(yè)發(fā)展的困境

（一）學(xué)校對(duì)社會(huì)工作的認(rèn)識(shí)不足

一些學(xué)校的教師不了解社會(huì)工作是什么，也不知道社會(huì)工作者的工作是什么。在關(guān)于社會(huì)工作的提議中，教師們認(rèn)為這會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)所以都持有否定的態(tài)度，或是根本不了解社會(huì)工作而盲目地支持，對(duì)于社會(huì)工作的開(kāi)展不能提出建設(shè)性的建議。除此之外，學(xué)校在選舉社會(huì)工作者時(shí)，對(duì)教師的評(píng)價(jià)指標(biāo)過(guò)于單一，忽視了教師本身對(duì)社會(huì)工作的了解，也沒(méi)能對(duì)教師做好職前培訓(xùn)工作。

（二）學(xué)校社會(huì)工作的評(píng)估內(nèi)容不合理

學(xué)校社會(huì)工作的本質(zhì)是德育教育，不同傳統(tǒng)的德育工作，社會(huì)工作同時(shí)也是對(duì)德育教育的完善和補(bǔ)充，具有德育教育沒(méi)有的教育價(jià)值和特點(diǎn)。然而，一些學(xué)校在大力開(kāi)展社會(huì)工作專業(yè)教育的同時(shí)卻沒(méi)能認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，致使社會(huì)工作專業(yè)教育變成了傳統(tǒng)的德育教育，沒(méi)有專業(yè)特色，缺少了本身的教育價(jià)值。對(duì)于如何定位社會(huì)工作的評(píng)估內(nèi)容，部分學(xué)校的思路是不清晰的，沒(méi)有經(jīng)過(guò)詳細(xì)的論證就隨意地舉辦社會(huì)工作活動(dòng)，使得學(xué)校社會(huì)工作變得比較隨意。

（三）學(xué)校社會(huì)工作缺乏師資團(tuán)隊(duì)

任何一門教育課程，為了取得良好的教育效果，這都是離不開(kāi)一個(gè)優(yōu)秀的師資團(tuán)隊(duì)的幫助的。學(xué)校社會(huì)工作專業(yè)缺少高素質(zhì)、高水平的師資團(tuán)隊(duì)。首先，擔(dān)任社會(huì)工作教育的教師可能本身沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)的培訓(xùn)。其次，社會(huì)工作教育教師缺少實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，如果只是在課堂上侃侃而談，這是很難發(fā)揮出教育作用的。

二、解決學(xué)校社會(huì)工作專業(yè)發(fā)展困境的對(duì)策

（一）加強(qiáng)宣傳，增強(qiáng)學(xué)校對(duì)社會(huì)工作的認(rèn)識(shí)

學(xué)校單方面對(duì)社會(huì)工作的認(rèn)識(shí)影響著社會(huì)工作專業(yè)的發(fā)展。因此，為了促進(jìn)社會(huì)工作專業(yè)更好地發(fā)展，就需要加強(qiáng)宣傳，增強(qiáng)學(xué)校對(duì)社會(huì)工作專業(yè)的認(rèn)識(shí)。學(xué)校可以借助外部工具和社會(huì)工作本身的力量進(jìn)行宣傳。首先是外部工具的宣傳，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)信息傳播范圍廣、速度快的特點(diǎn)，在校園內(nèi)通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)、微信公眾號(hào)等自媒體平臺(tái)加強(qiáng)社會(huì)工作的宣傳，創(chuàng)設(shè)良好的社會(huì)工作教育環(huán)境，增強(qiáng)校內(nèi)師生對(duì)社會(huì)工作的認(rèn)識(shí)。其次是通過(guò)社會(huì)工作本身的力量進(jìn)行宣傳，學(xué)校可以定期舉辦社會(huì)工作活動(dòng)，鼓勵(lì)校內(nèi)師生積極參加，在活動(dòng)中影響其余師生，讓他們感受到社會(huì)工作的魅力，增強(qiáng)他們對(duì)社會(huì)工作的了解。

（二）確定評(píng)估指標(biāo)，合理制定評(píng)估內(nèi)容

對(duì)學(xué)校社會(huì)工作的評(píng)估內(nèi)容的制定需要明確評(píng)估指標(biāo)。學(xué)校需要完善社會(huì)工作的內(nèi)容，由小到大豐富社會(huì)工作的服務(wù)內(nèi)容。在學(xué)生咨詢問(wèn)題時(shí)，他們都會(huì)帶著一個(gè)特定的目的。如兩個(gè)好朋友之間因?yàn)槌臣芏婚_(kāi)心了，其中一人來(lái)咨詢，社會(huì)工作者就需要耐心地開(kāi)導(dǎo)，從小做起，避免事態(tài)的惡劣化發(fā)展。事實(shí)上，學(xué)校社會(huì)工作的建設(shè)并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的過(guò)程，這是需要循序漸進(jìn)的。因此，社會(huì)工作的內(nèi)容制定就需要從小做起，慢慢壯大，才能促進(jìn)學(xué)校社會(huì)工作的良性的發(fā)展。

（三）加強(qiáng)培訓(xùn)，提高社會(huì)工作者素養(yǎng)水平

為了促使學(xué)校社會(huì)工作良性的發(fā)展，學(xué)校需要構(gòu)建一支高素質(zhì)、高水平的社會(huì)工作教育團(tuán)隊(duì)。首先，學(xué)校可以聘請(qǐng)專業(yè)的社會(huì)工作教育者，提高社會(huì)工作教育的地位。并且，加強(qiáng)對(duì)校內(nèi)教師的培訓(xùn)，提高社會(huì)工作教育者的素質(zhì)，完善校內(nèi)教師教育方法和教育技能。其次，構(gòu)建社會(huì)工作理論和實(shí)踐教育體系，將社會(huì)工作教育脫離課堂，延伸至課外。學(xué)校可以定期舉辦社會(huì)服務(wù)工作，讓學(xué)生在實(shí)踐中了解到社會(huì)工作的本質(zhì)，提高他們的專業(yè)技能。

三、結(jié)論

總的來(lái)說(shuō)，隨著社會(huì)的高速發(fā)展，越來(lái)越多的社會(huì)問(wèn)題出現(xiàn)，這影響著人們的生活品質(zhì)。社會(huì)工作專業(yè)教育旨在培養(yǎng)專業(yè)性的社會(huì)工作人才，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，解決人與社會(huì)環(huán)境的問(wèn)題。針對(duì)社會(huì)工作教育中存在問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)宣傳，提高師生對(duì)社會(huì)工作的認(rèn)識(shí);確定評(píng)估指標(biāo)，合理制定評(píng)估內(nèi)容;加強(qiáng)培訓(xùn)，提高社會(huì)工作者的素養(yǎng)水平。只有這樣，才能促進(jìn)社會(huì)工作專業(yè)教育的進(jìn)一步發(fā)展。

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