高中語文之現代詩的有效教學

吳海燕

摘 要：在高中語文教材中現代詩所占的比重較小，也不是高考的重點，因而學生對于現代詩缺乏深入探究的動力，只追求對詩中的名句進行背誦。這樣過于單一的學習目的很難發揮現代詩全面的教育作用，難以讓學生借助現代詩來提高自我的綜合素養。對此，教師要改變學生對于現代詩不夠重視的觀念，廣泛挖掘現代詩作為一種獨立的文學體裁的豐富內涵，引導學生結合寫作背景，寫作藝術進行多方面的探究，達到對現代詩的深刻理解。

關鍵詞：高中語文;現代詩;有效教學

現代詩現代社會，隨著國學熱的興起，古詩詞成為了學生的學習重點。但現代詩經過一百年左右的發展，已經成為專門的一種文學類型，在當今的文學界產生著巨大的影響。因此，加強學生對現代詩的理解是塑造學生全面的語文觀的重要前提。在現階段，大多數的學生只是將現代詩作為需要背誦的作品，而缺乏深度挖掘現代詩的內涵，豐富自我文化的意識。對此，筆者主要以高中教材中的現代詩為例，談一談如何加強現代詩的有效教學。

一、從歷史淵源認識體裁特點

現代詩的形式是非常自由的，能夠任由作者描寫各方面的事物，發表各種感情。在學習中很多學生不能從歷史變革的角度對現代詩進行深刻的認識，籠統地站在詩歌的角度用學習古詩詞的方法學習現代詩，難以形成恰當的理解。對此，教師可以結合新文化運動等歷史事件對現代詩的興起原因進行深刻解析，促進學生對現代詩整體特點的認識。

例如，在學習《大堰河——我的保姆》時，教師可以通過對古詩詞進行對比，引導學生從歷史的角度認識現代詩的特點。教師可以結合同樣是歌頌母愛的《游子吟》來讓學生認識現代詩與古代詩的根本區別。能夠發現《游子吟》圍繞“慈母手中線”展開，以縫制衣服為核心來集中表現母愛，有著嚴格的起承轉合。在語言上都是五言一句，并且嚴格押韻。而《大堰河——我的保姆》中作者描寫了大堰河縫補兒子們的衣服、包扎兒子的手、掐死兒子衣服上的虱子、為兒子們洗衣服等多個事件，結構十分自由，語言可長可短，不受韻律的約束。教師可以再講解新文化運動時期胡適等學者們為了追求自由與民主倡導以新形勢、新語言、新思想來寫詩的歷史淵源，讓學生深刻理解現代詩與古代詩存在巨大差異的原因。

二、結合具體背景體會作品內涵

現代詩由于追求思想的自由，對于傳統的意象含義已經不再遵循，而是由作者自己進行定義。學生繼續按照古詩詞中的意象含義來理解很容易發生偏差。而很多的詩歌都是借助象征的手法對特定時期的歷史背景與社會現狀進行反應。只有對作品的寫作背景進行具體的了解，才能真正理解作品的思想感情。

例如，在學習《再別康橋》時，教師可以引導學生結合寫作背景對作品的內涵進行深刻理解。對于校園生活的感觸，作者有“揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢”這樣的表達。在傳統中“夢”有人生如夢的含義，表示功名利祿的虛幻和無所眷戀的灑脫。而結合寫作背景能夠知道作者在英國時與著名的才女林徽因發生戀情，但最終失敗。這里的夢是具體代指作者失敗的感情經歷，而不是認為大學生活如同夢幻一般無影無蹤。通過對“尋夢？撐一支長篙，

向青草更青處漫溯”的理解也能夠發現作者在詩歌中已經擺脫了夢的傳統意象，將夢看作是心中的理想、愿望的代稱。通過這樣的分析，學生就能夠緊密結合作品的寫作背景，對詩歌形成深刻的理解了。

三、通過深情誦讀感受詩歌魅力

在目前現代詩教學依然以考試為導向，教師主要讓學生將作品中的重點語句進行背誦。但在背誦時學生為了追求快速普遍是毫無感情地吼讀，不能對現代詩歌的藝術價值進行深度地挖掘。對此，教師要引導學生形成有感情地朗誦的習慣，通過聲調語氣的變化以恰當的節奏表達出詩歌的情感，提高自我的表達能力。

例如，在學習《雨巷》時，教師可以引導學生對作品進行有感情地誦讀。作品的主要內容是作者在雨巷中尋找撐著油紙傘的姑娘。因而，學生要著力突出雨巷和油紙傘和姑娘這三種事物的特點。對于“彷徨在悠長，悠長又寂寥的雨巷”，學生可以用低沉和緩慢的語氣獨處讀出作者的迷茫與孤單，另外還可以輔助惆悵的表情增強孤獨的效果?！八怯卸∠阋粯拥念伾∠阋粯拥姆曳?，丁香一樣的憂愁”三句，學生可以將“顏色”、“芬芳”、“憂愁”進行重讀，體現作者對姑娘的美好幻想。整個誦讀中學生還可以配上深沉哀婉的音樂和在多媒體上放映下雨的畫面，增強誦讀的情境感。在這樣的誦讀中，學生就能將作品的思想感情生動貼切地表達出來。

綜上所述，古詩詞經常通過特定含義的意象來表達一定的感情，學生抓住了意象就能夠快速理解。但現代詩由于寫作方法的自由，學生很難找到具體的理解方法。對此，教師可以結合新文化運動等歷史事件對現代詩的興起原因進行深刻解析，促進學生對現代詩整體特點的認識;教師可以對作品的寫作背景進行具體的講解，幫助能真正理解意象的特殊含義;教師要引導學生形成有感情地朗誦的習慣，通過聲調語氣的變化以恰當的節奏表達出詩歌的情感，提高自我的表達能力。

參考文獻：

[1]基于語文核心素養的高中現當代詩歌教學探究，許夢麗，河北師范大學，2019-05-20.

[2]高中語文現代詩歌教學研究——以人教版為例，張淑華，河南大學，2018-06-01.