讓高中作文教學(xué)在一聲聲“我愿意”中走得從容、精彩

吳鵬

摘 要：本文主要從將寫作與閱讀教學(xué)融為一體、貼近生活，開放作文、堅(jiān)持“多讀多思多練筆”的常規(guī)訓(xùn)練、靈活的評改、辦班級優(yōu)秀作文選刊等方面，淺談如何讓高中作文教學(xué)在一聲聲“我愿意”中走得從容、精彩。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué);貼近生活;常規(guī)訓(xùn)練;靈活評改;作文選刊

新形勢下的高中作文教學(xué)是整個(gè)高中語文教育中的半壁江山，這絕對是真話，也表明了其地位之高，自然地，所有語文教師都會把作文教學(xué)作為重中之重，可現(xiàn)實(shí)情況確是這樣的：

學(xué)生習(xí)慣了作為一臺錄音機(jī)杵在課堂上被動地接收教師給予他們的信息，從不主動去關(guān)心時(shí)事、關(guān)心周圍，那個(gè)叫做素材庫的口袋總是空空如也，最后臨寫作時(shí)“無米下鍋”;即使有的學(xué)生按要求去積累了，但也只是積累了，從不思考，寫作時(shí)便不能對號入座，素材有但無用;高級一點(diǎn)的學(xué)生會去將積累的素材分類整理，也在頭腦里記憶了很多素材，但不會舉一反三，不會推斷聯(lián)想，寫作時(shí)便不能靈活運(yùn)用。還有很多現(xiàn)象，太多，就不一一舉例了。這些問題的存在，學(xué)生就無法寫出一篇優(yōu)秀的作文，久而久之，便失去了寫作興趣，再久之，提起作文就哀嘆。所以作文難教，作文難寫。

如何改變這種局面，提高學(xué)生的作文水平呢？

首先，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的作文教學(xué)觀念，具有與時(shí)俱進(jìn)的理論思想。

在新形勢下的作文教學(xué)中，我堅(jiān)持以“突破傳統(tǒng)觀念，發(fā)掘作文潛能，解放思維束縛，塑造自由精神”作為自己作文教學(xué)的基本標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生在作文中“說真話實(shí)話，抒實(shí)意真情，亮出鮮活坦蕩的心靈”，要敢于“直言不諱，張揚(yáng)個(gè)性”，要主動積極地“關(guān)注人生，關(guān)注社會，關(guān)注生存狀態(tài)，關(guān)注人類的未來與命運(yùn)。”在寫作時(shí)要求學(xué)生對一切與大眾生活息息相關(guān)的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)話題都不顧忌、不回避，對網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、雅俗時(shí)尚、知識經(jīng)濟(jì)、心理健康、基因編輯、出國留學(xué)、早戀、代溝、彩票、司法腐敗、課業(yè)負(fù)擔(dān)、恐怖事件等都可以思索探討，要善于從生活中發(fā)現(xiàn)寫作素材，發(fā)現(xiàn)生活中的美好瞬間、美好的人物與事物，發(fā)現(xiàn)嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)中尷尬、丑陋、陰暗的現(xiàn)象，從而進(jìn)行深入的思考，并在自己的文章中以自己的真誠、自己的視角、自己的思考方式、自己獨(dú)有的表達(dá)習(xí)慣，以及自己的無知無畏去大膽渲泄，揮酒感悟，反芻歷史，憧憬未來。我經(jīng)常告訴鼓勵(lì)他們：只要能使讀者思考、感動、認(rèn)同并促進(jìn)社會文明的就是好文章。

其次，得有一套科學(xué)具體的實(shí)踐方法。

1、將寫作與閱讀教學(xué)融為一體

寫作文嘛，既要有東西寫，又要會寫。如果只有寫作素材，而沒有“法”，不知道怎樣寫，同樣是竹籃打水。那么，“法”從何來呢？要解決這個(gè)問題，最好的辦法就是把寫作融入閱讀教學(xué)中。事實(shí)上，學(xué)生作文的“法”絕大多數(shù)都來源于我們的閱讀教學(xué)。只有通過閱讀教學(xué)，才能讓學(xué)生學(xué)會理解語言和運(yùn)用語言，才能把文章中的“法”變成學(xué)生作文的“法”，這是學(xué)生作文得“法”的主要途徑。所以，在教學(xué)中要始終把閱讀教學(xué)與作文教學(xué)緊密結(jié)合，不能脫節(jié)。比如，在教了《祝福》一文后，要求學(xué)生學(xué)習(xí)該文通過刻畫人的眼睛來表現(xiàn)這個(gè)人的命運(yùn)的變化寫一篇同類型的文章;教了《老人與海》后要求學(xué)生學(xué)會運(yùn)用心理描寫刻畫人物形象，教了《師說》要求學(xué)生試著運(yùn)用從文中學(xué)到的比喻論證、對比論證來寫一篇《xx說》，教了《囚綠記》要求學(xué)生也來寫一篇借物抒情的散文等等。可以說，教材中的每篇文章都是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的典范，我們何不就地取材呢？

2、貼近生活，開放作文

其實(shí)現(xiàn)在的學(xué)生缺少的就是生活積累，他們一天到晚待在學(xué)校，什么信息都不能獲取，也養(yǎng)不成隨時(shí)隨地收集素材，思考社會人生的習(xí)慣，更要命的是我們很多作文題和他們的生活離得太遠(yuǎn)，根本引不起他們的共鳴，缺少一種心靈的認(rèn)可和溝通，如何寫得出？但是我們可以轉(zhuǎn)變思維，選一些他們熟悉的、感興趣的話題或材料，要求他們寫自己想寫的東西，說自己想說的話。一旦沖破命題的桎梏，他們就會如魚得水，就會煥發(fā)出滿腔的激情，就會自覺地、熱情地去閱讀社會，閱讀人生，就會“我手寫我心，我心吐真情”，就會甩開膀子寫文章，敞開胸懷抒真情。訓(xùn)練初期，可以根據(jù)情況給出一組題目，供學(xué)生自己選擇;或給出話題，讓學(xué)生自擬題目;或半命題材，讓學(xué)生補(bǔ)充完整;或不作任何限制，自由寫作。文題設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生有話可說，有真情可表。

3、堅(jiān)持“多讀多思多練筆”的常規(guī)訓(xùn)練

在作文教學(xué)中我是這樣做的：第一，學(xué)生不是沒時(shí)間積累整理素材嗎？我來，每周我都會收集最熱點(diǎn)、最新潮的時(shí)事新聞、奇聞趣事、風(fēng)云人物等印發(fā)給學(xué)生，而且專門拿出一節(jié)課讓他們看、整理、思考、品味、交流，目的是調(diào)動他們關(guān)心社會、關(guān)心周圍的積極性;第二，從這眾多的素材中選出一則，讓學(xué)生充分、積極地多角度思考發(fā)言，最后寫成一篇短小的評論性文字;第三，要求學(xué)生堅(jiān)持寫讀書筆記（好詞、好句、好段、讀后感等），鼓勵(lì)自由練筆，練筆內(nèi)容不限，必須說真話、訴真情;第四，開展讀書活動，要求學(xué)生不僅讀與課文相關(guān)的作品，而且讀大綱規(guī)定內(nèi)外的各類名著，并鼓勵(lì)他們建立了班組圖書館，每人貢獻(xiàn)出一本書，讓書本流動起來，做到物盡其用，同時(shí)開展一些朗讀比賽、背誦比賽、演講比賽、板報(bào)比賽等活動來展示學(xué)生的閱讀所得。這樣做，剛開始學(xué)生肯定會不習(xí)慣，但老師必須強(qiáng)制進(jìn)行，堅(jiān)持下去，慢慢地你會發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)愛上讀書了。

4、靈活的評改

（1）教師改

評語以鼓勵(lì)為主，只要是個(gè)性的，真誠的，有一定新意的，給人耳目一新或引人思考的文章，都理直氣壯地肯定，哪怕只是一個(gè)好題目，一個(gè)好的句子，一個(gè)好的段落，一個(gè)好的構(gòu)思，一個(gè)好的立意。要知道，每一個(gè)學(xué)生的每一篇作文總有閃光點(diǎn)，抓住他的閃光點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)就是對他的一種莫大的鼓勵(lì)。

（2）師生互動，共同改

每周的練筆或作文完成后，在評改之前我還要讓他們再次審題、思考，怎樣才能把這篇文章寫好，然后簡單討論之后便讓他們互批互改，由組長負(fù)責(zé)把組內(nèi)的作文輪流傳閱，先找錯(cuò)別字，再對該文提出修改意見。第一輪完成后，組內(nèi)交換統(tǒng)一意見，再交由本人改正錯(cuò)別字并修改。然后由本組組長選出優(yōu)秀作品交學(xué)習(xí)委員，讓全班同學(xué)輪流傳閱，取長補(bǔ)短。第二課時(shí)的時(shí)候，請學(xué)生民主評議，評出上次作文最好的或在哪一方面最有特點(diǎn)的，并當(dāng)場打上分?jǐn)?shù)。對其余的作文，給出統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，自行打分。老師最后作總結(jié)，總結(jié)時(shí)表場面要寬，讓學(xué)生都能感覺自己是成功的。

5、辦班級優(yōu)秀作文選刊

一個(gè)愛好寫作的人最大的愿望肯定是看到自己的文字變成鉛字出現(xiàn)在紙上或網(wǎng)絡(luò)平臺上，但由于投稿麻煩，見效慢，不能滿足學(xué)生想成功的急切心情，所以讓他們自己創(chuàng)辦優(yōu)秀作文選刊是解決這個(gè)問題的最便捷的辦法。因此，我在每一次作文中挑選出最具代表性的作品，拿回家輸入電腦，等有10來篇左右的時(shí)候，就以《班級優(yōu)秀作文選刊》的形式打印出，一式五份，裝訂成冊，發(fā)到班上傳閱。這樣，被選者就有一種自我成功感，自然有了寫作的激情。同時(shí)，也為其余學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的樣本，激起他們的競爭意識，讓他們由衷地對作文說出“我愿意”。

教學(xué)是一門藝術(shù)，作文教學(xué)更是一門有趣而可以讓人樂在其中的藝術(shù)，不要說難，只要我們愿意去探索研究實(shí)踐，就一定能提高自已的技藝，讓學(xué)生的一聲聲“我愿意”響徹作文課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]李慧.淺析高中作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性[J].文學(xué)教育（上），2018，No.430（04）：114-115.

[2]成特立.優(yōu)化寫作教學(xué)創(chuàng)新學(xué)生思維——談高中語文寫作能力的培養(yǎng)[J].考試周刊，2018（8）.