信息化教學在高職英語教學中的運用分析

劉菊嬡

摘 要：當前我國教育信息化程度逐步加深，信息化教學資源在英語教學中的作用也變得越加重要，將信息化技術應用于課前、課中與課后等各項教學階段，能夠應用高新技術推動英語教學工作創新，提高教學效率與質量，激發學生學習興趣。所以本文基于此背景下分析探討在高職英語教學中如何應用信息化教學資源提高課程教學質量，并提出具體的教學方法。

關鍵詞：新課程標準;信息化;教學資源;高職英語

1 引言

目前我國大部分高職院校英語教學仍然采用傳統的灌輸式教學方式，導致學生缺乏英語學習動力，英語綜合能力與交際能力較差，通過豐富的信息化教學資源能夠活躍英語教學，激發學生的學習興趣。當前我國計算機與網絡等各項技術逐步先進，功能也更加強大，對于教學起到的輔助作用更加明顯，信息化教學是教育信息化的重要基礎，應用信息化教學是當前高職英語教學的重要發展方向。

2 將信息化教學資源應用于英語教學備課階段

在高職英語教學過程中，教師可以應用信息化備課資源，例如教學課件和電子教案、視頻與音頻課件等等需要管理系統將備課資源進行規律整理，提供合理的教學設計方案，便于教師進行備課查閱。在此過程中，教師必須要扭轉傳統落后的教學觀念，能夠尊重學生的主體地位，不僅要向學生傳授語言知識和技能，更應當培養學生的語言實際應用能力與自主學習思想。所以教師必須要借助信息化技術進行教學，提高教學效率，轉化教學效果，所以教師必須要從提高學生語言應用能力，增強學生自主學習能力，使學生樹立終身學習意識等眾多角度出發，最大程度上的發揮信息化媒體教學優勢。

3 將信息化資源應用于高職英語課堂教學

教師要想有效的提升英語教學信息化的完善和發展，就要在高職院校教學當中建設英語信息化資源庫，并且通過構思和網絡平臺將英語教學進行以下的結合，提升學生在學習當中的科學思維，發揮學生的主體性優勢，教師也可以通過信息化資源庫進行計算機網絡輔助的教學引導。由于網絡教學平臺能夠為學生提供學習和探索，所以教師要在網絡平臺建設過程當中，根據本班學生實際學習狀況進行網絡平臺的建設，通過為學生營造網絡當中的充實心理空間，并且激發學生在高職院校教育教學當中的思維靈活性。教師也可以通過信息化的英語資源庫和網絡教學平臺進行學習資源的拓展，幫助學生掌握更多的學習思路，提升學生在課堂探究當中的思維靈活性，保障學生知識體系的完整性和靈活性，有助于激發學生的科學探究熱情。

4 信息化資源庫應用于英語課外活動

教師還可以引導學生利用英語短句來進行表演和互動，教師借助信息化資源庫搜集相應的英語劇本，結合學生的性格特點，利用趣味性的英語劇本進行英語教學的引導，通過強化學生的表演能力，并且在教育實踐當中改編英語劇本，增強學生的課堂參與主動性，提升學生的趣味性學習能力。教師也可以通過改編和探究培養學生的語言應用能力和探究能力，增強學生的實踐學習動力，方便學生更好的理解學習內容，提升學生的表演欲望。例如教師可以在實踐教學當中引導學生學會表演《威尼斯商人》，教師就可以引導學生進行教學資源的收集，了解莎士比亞的生平事跡，并且在表演過程當中觀看電影以及相關的評論，進行深入性的體會和探究，從而培養學生樹立一定的學習觀念和學習思維。教師也可以指導學生樹立科學學習觀點，逐步的優化學生學習策略，滿足學生的學習需求。

5 將信息化資源應用于英語教學評價

教師在網絡資源平臺教學當中，要利用平臺首頁教學內容，互動答疑的教育教學形式，讓學生感受到網絡平臺的多元化，從而有效的提高學生投入熱情。教師也可以在教學拓展當中利用信息化的教學資源進行教學作業的滲透引導，通過檢測學生在學習當中的實際狀況，進行教育的創新。教師也要積極的結合教學內容布置相應的作業，引導學生學會解答和思考，及時的調整教學方案，與學生進行積極的互動和溝通，從而解決實際性的教學問題，有助于豐富學生學習思維，讓學生在探究當中，利用互聯網平臺及時的滿足自身的學習需求。教師也可以多鼓勵學生利用科學的評價方式滿足學生的個性化需求，從而豐富學生學習思維，強化學生在探究當中的學習投入意識。

6 結束語

結合上述內容，我們能夠總結得出，在信息化教育背景下開展高職英語教學，教師必須要滿足學生的多元發展需求與強大的信息化技術，引導教學模式的改變，實現以學生為中心推動網絡化教學模式的深入發展，凸顯教學理念，為促進學生學習發展作出貢獻。

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