淺談音樂教學(xué)中審美能力的培養(yǎng)

羅迪

摘 要：音樂教育的本質(zhì)不是培養(yǎng)音樂家，而是培養(yǎng)具有完滿品格的社會(huì)人。因此音樂教育重在引導(dǎo)學(xué)生感受音樂，了解音樂，走進(jìn)音樂，傳承音樂。所以培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力就是音樂教育工作者最重要的任務(wù)之一。教師在教授音樂時(shí)一定要注重學(xué)生音樂能力的全面發(fā)展，不單純是某一技能的訓(xùn)練。要讓學(xué)生能夠深入的理解音樂的本質(zhì)，在音樂領(lǐng)域全面發(fā)展，才是音樂教育最基本的任務(wù)。音樂教育工作者應(yīng)當(dāng)在音樂教學(xué)中重視對學(xué)生音樂審美能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：音樂;教學(xué);審美能力;培養(yǎng)

一、什么是音樂的審美能力

音樂審美能力也就是欣賞、鑒賞音樂藝術(shù)的能力，是人們欣賞和評價(jià)音樂時(shí)感性和理性的統(tǒng)一。音樂的審美能力具有時(shí)代性和民族性，時(shí)代性體現(xiàn)在不同的年代人們欣賞和評價(jià)音樂的角度和標(biāo)準(zhǔn)不一樣。民族性體現(xiàn)在不同民族文化背景下的音樂風(fēng)格各不相同，我們在評價(jià)和欣賞各民族音樂之前需要了解各民族音樂的特點(diǎn)和創(chuàng)作背景，在這個(gè)基礎(chǔ)上客觀的進(jìn)行音樂審美的討論。

音樂審美能力是音樂教學(xué)中很重要的一個(gè)訓(xùn)練任務(wù)。良好的音樂審美能力能夠促進(jìn)良好音樂思維的形成。

二、擁有良好音樂審美能力的重要性

音樂教育包含美育的培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)音樂的同時(shí)，我們不僅僅是學(xué)會(huì)一段旋律，或者掌握一種節(jié)奏，更重要的是能夠深入了解音樂本身，并且能夠?qū)σ魳酚懈行院屠硇缘脑u價(jià)和判斷。良好的音樂審美能力能夠讓我們更好的表現(xiàn)音樂作品所要傳達(dá)的情緒，同時(shí)也能夠激勵(lì)音樂學(xué)習(xí)者對音樂學(xué)習(xí)抱有持久的熱情。

（一）保持穩(wěn)定的音樂興趣

良好的音樂審美能力能夠保持穩(wěn)定的音樂興趣。教師在引導(dǎo)學(xué)生接觸音樂時(shí)可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生從始至終對音樂都能保持相對穩(wěn)定的興趣，而有些學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的一段時(shí)間就不能再繼續(xù)學(xué)下去。那么其差別就在于前者形成了良好的音樂審美能力，越學(xué)習(xí)越能發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)音樂的樂趣，從而能夠激發(fā)學(xué)習(xí)者繼續(xù)探究下去。而后者則是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)音樂之初沒有打好基礎(chǔ)，沒有體會(huì)到音樂帶給他的快感和享受，所以興趣很快就消失了。因此我們說，在學(xué)習(xí)音樂的初期，基礎(chǔ)是很重要的，這個(gè)基礎(chǔ)不僅僅是音樂的基本能力，如識(shí)譜、節(jié)奏等，還有對音樂作品的理解和感受，教師在教授識(shí)譜、節(jié)奏等最基本的音樂要素的同時(shí)，也要注意培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力，只有懂得美，感受到音樂的獨(dú)特魅力之后，學(xué)生才能保持長久的興趣，更深入的了解和學(xué)習(xí)音樂。

（二）更好的理解、表現(xiàn)音樂

學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中如果只重視識(shí)譜、節(jié)奏，那么表演出來的音樂也是沒有靈魂的，只是單純的音和節(jié)奏組合在一起的一段音，談不上表演。如果學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中能夠注重音樂審美能力的培養(yǎng)，那么演奏或者演唱的作品更能夠表現(xiàn)音樂作品本身的情緒，能夠?qū)⒆髑业那楦虚g接的傳達(dá)給聽眾，同時(shí)學(xué)習(xí)者對某首作品的理解也會(huì)得到升華，能夠促進(jìn)音樂學(xué)習(xí)者更深入的了解音樂，從而能夠?qū)⒁魳肺幕瘋鞒邢氯ァ?/p>

三、教師應(yīng)提高自身的審美修養(yǎng)

教師教書育人，作為一個(gè)民族靈魂的工程師，首先要提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)，只有自身足夠優(yōu)秀，才能夠影響和培養(yǎng)學(xué)生向正確的方向深入的學(xué)習(xí)和研究。那么教師應(yīng)當(dāng)如何提高自身的審美修養(yǎng)呢？

（一）廣泛接觸各類音樂藝術(shù)

當(dāng)今世界音樂藝術(shù)的形式多種多樣，在這個(gè)信息時(shí)代，教師務(wù)必要廣泛接觸各類音樂藝術(shù)形式，廣泛涉及各類音樂，對多種多樣的音樂進(jìn)行相對深入的了解，能夠明確不同的音樂應(yīng)當(dāng)從哪些方面進(jìn)行審美，并且能夠?qū)⑵湮諡樽约旱牧α總魇诮o學(xué)生。

（二）有意識(shí)的培養(yǎng)自身正確的音樂審美觀

當(dāng)今世界各類藝術(shù)形式的評判標(biāo)準(zhǔn)各式各樣，我們應(yīng)當(dāng)樹立正確的音樂審美觀，不被非專業(yè)的評價(jià)所影響，有意識(shí)的讓自己深入了解某種音樂形式，從而做出相對客觀的音樂審美判斷。廣泛認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧私飧黝愐魳沸问胶螅覀兙涂梢孕纬烧_的音樂審美觀，這個(gè)時(shí)候才能幫助學(xué)生找到音樂審美的正確方向。

四、如何培養(yǎng)音樂審美能力

培養(yǎng)音樂審美能力不單純是廣泛聽音樂，更多的是能夠讓身體和情感都參與音樂活動(dòng)，從多方面形成正確的音樂審美觀，在培養(yǎng)綜合感知、了解音樂的過程中提高音樂的審美能力。

（一）欣賞音樂培養(yǎng)審美能力

在音樂審美能力培養(yǎng)的過程中，欣賞音樂是第一步。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂審美的過程中應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生認(rèn)真聆聽，用心去感受音樂最直觀傳達(dá)給我們的感受。例如我們在音樂課上播放一首歌曲，問這首歌曲給學(xué)生帶來了怎樣的感受。讓學(xué)生對音樂有一個(gè)初步的了解。

（二）體驗(yàn)音樂培養(yǎng)審美能力

體驗(yàn)音樂時(shí)培養(yǎng)審美能力的第二步。在學(xué)生對音樂有一個(gè)初步的感受之后，引導(dǎo)學(xué)生參與音樂，用肢體表達(dá)音樂。編排一段舞蹈，或者即興創(chuàng)作一段舞蹈。讓學(xué)生能夠沉浸在音樂中，通過肢體動(dòng)作表達(dá)他們對音樂的理解。

（三）培養(yǎng)正確的審美觀

當(dāng)學(xué)生對音樂有了自己的理解后，教師應(yīng)當(dāng)以正確的審美觀引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞和評價(jià)音樂。學(xué)生對音樂初步的感覺是停留在感性層面的，那么教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在感性的同時(shí)如何理性的去評價(jià)一首作品，包括理解音樂的旋律美、節(jié)奏美以及力度美等。讓他們學(xué)會(huì)從多方面去評價(jià)一首音樂。

（四）提高學(xué)習(xí)音樂的興趣

興趣是學(xué)習(xí)一切的前提。所以要想讓學(xué)生對音樂有更深的了解，就得提高課堂質(zhì)量，讓學(xué)生通過簡單的音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生對音樂進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣和好奇心，只有他對音樂有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣，音樂審美能力的培養(yǎng)才能得以實(shí)施。

五、結(jié)語

在音樂教學(xué)中，教師要重視學(xué)生音樂審美觀的培養(yǎng)，要不斷提高自身藝術(shù)修養(yǎng)，與時(shí)俱進(jìn)。一方面要了解不同作品、不同時(shí)期音樂審美的需求和方向，一方面重視學(xué)生音樂審美能力的培養(yǎng)，掌握正確的方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使得學(xué)生的綜合音樂能力得以全面的提升。

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