中班美術(shù)活動中利用廢舊材料進行創(chuàng)作表現(xiàn)的研究

杜曉瑋

摘 要：幼兒美術(shù)教育是實施幼兒美育的主要方式。《綱要》指出要指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動。”中班美術(shù)活動中利用廢舊材料進行創(chuàng)作表現(xiàn)，將“美術(shù)”與“廢舊材料”二者巧妙結(jié)合，讓孩子們玩著學(xué)、學(xué)著玩，從中感受美、體驗美、創(chuàng)造美是很有意義的。

關(guān)鍵詞：廢舊材料;美術(shù)活動;中班;創(chuàng)作表現(xiàn)

一、研究緣起

1、美術(shù)素養(yǎng)是幼兒必備的綜合素養(yǎng)之一

幼兒美術(shù)教育在培養(yǎng)幼兒美術(shù)素養(yǎng)方面發(fā)揮著巨大的作用，幼兒美術(shù)教育同樣是不強調(diào)技能技法的純熟精煉而追求審美型人格的塑造，而是謀求幼兒用審美的眼光發(fā)現(xiàn)、感知、欣賞、創(chuàng)造周圍事物的美，從最平凡的東西上發(fā)現(xiàn)美，會利用身邊最平凡的材料創(chuàng)造美，對待生活中的美持有一種積極快樂的態(tài)度，在美術(shù)活動中積累一定的美術(shù)素養(yǎng)。

2、幼兒園綠色生活方式內(nèi)涵教育的實踐推進

“綠色生活方式”根據(jù)《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》思想與框架，并參照《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《上海市學(xué)前教育綱要》、《上海市學(xué)前教育課程指南》目標內(nèi)容，以科學(xué)性、時代性和園本性為基本原則，以培養(yǎng)“生活習(xí)慣良好、生活態(tài)度積極、生活品質(zhì)高雅的新一代兒童”為核心，我們提出和確立幼兒綠色生活方式內(nèi)涵發(fā)展的生活態(tài)度、行為習(xí)慣、社會參與三個發(fā)展維向，具體分作“親自然、有禮貌、能節(jié)儉、守規(guī)則、會合作、愛探究”的六個行為要素。

3、研究者自身的興趣與經(jīng)驗

首先，幼兒園美術(shù)教育活動現(xiàn)狀引發(fā)研究者思考。其次，研究者個人興趣是從小就非常熱愛繪畫且始終保持這樣一種興趣愛好。最后，結(jié)合本園的綠色生活方式養(yǎng)成教育，廢舊材料在創(chuàng)意美術(shù)中的巧妙運用，不僅可以陶冶幼兒的情操，還能提高他們動手動腦能力。

二、研究意義研究價值

（一）理論意義

一方面，幼兒美術(shù)活動是幼兒美育的蠻重要途徑，美工區(qū)材料中廢舊物品的選取不僅契合課程要求，對幼兒的發(fā)展有著重要的教育價值。另一方面，研究幼兒美工活動中的創(chuàng)造表現(xiàn)，即在幼兒創(chuàng)作過程中對觀察幼兒的創(chuàng)造行為有著重要的價值。

（二）實踐意義

本研究希望能夠通過研究中班美術(shù)活動中利用廢舊材料進行創(chuàng)作表現(xiàn)，給基層教師提供一定的借鑒和指導(dǎo)，同時為教師觀察幼兒創(chuàng)造過程提供方法參考，希望本文中使用的觀察記錄表能夠為幼兒教師在觀察幼兒的創(chuàng)造過程行為時提供參考依據(jù)，以便教師能夠細致觀察了解幼兒創(chuàng)造的全過程。

三、核心概念界定與相關(guān)研究綜述

（一）核心概念界定

1、廢舊材料

廢舊材料屬于幼兒美工材料的，它與學(xué)術(shù)意義上的低結(jié)構(gòu)材料有相通之處。李放（2016）將低結(jié)構(gòu)材料按照材料的材質(zhì)分為七大類：自然類、紙類、塑料類、木類、棉布類、生活類和其他類。

2、幼兒園美術(shù)創(chuàng)作表現(xiàn)活動

幼兒園美術(shù)創(chuàng)作表現(xiàn)活動指利用美工區(qū)材料進行大膽創(chuàng)作，結(jié)合本文中班美術(shù)活動中用廢舊材料進行創(chuàng)作表現(xiàn)，廢舊物品要講究生活化，結(jié)合主題活動投放材料，為幼兒美工創(chuàng)作活動積累相關(guān)的感性認識和相關(guān)的經(jīng)驗;廢舊物品投放時要非常注重層次性。

（二）相關(guān)研究綜述（含理論、問題、原因、解決等）

1.有關(guān)幼兒美術(shù)創(chuàng)作表現(xiàn)的研究

國外學(xué)者有關(guān)幼兒美術(shù)創(chuàng)作表現(xiàn)的研究有幼兒創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)，在麗貝卡·伊斯貝爾和雪莉·雷恩斯還分析了游戲?qū)τ陂_展創(chuàng)造性藝術(shù)教育的重要性。蘇珊·西瓦克介紹了如何制作立體、醒目的藝術(shù)作品，每堂課的靈感來源都是一位藝術(shù)家的作品，這些創(chuàng)意美術(shù)課成為了學(xué)生們的“最愛”。此書的主旨是激發(fā)靈感，找到各種材料運用的新方法，制作自己獨一無二的創(chuàng)意美術(shù)作品。

國內(nèi)學(xué)者楊潔在《幼兒美術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的行動研究》中展開了"計劃——實施——考察——反思"的螺旋式行動研巧，研究者總結(jié)出有利于幼兒美術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的支持性策略：在活動設(shè)計方面，提升教師美術(shù)教育理念，科學(xué)設(shè)計活動目標;了解幼兒的生活與經(jīng)驗，合理設(shè)計活動內(nèi)容;遵循整體性原則，完整設(shè)計活動流程。

2.有關(guān)幼兒利用廢舊材料進行美術(shù)創(chuàng)作表現(xiàn)的研究

國內(nèi)有關(guān)幼兒利用廢舊材料進行美術(shù)創(chuàng)作表現(xiàn)的研究。王園園碩士在《幼兒園手工活動中存在的問題及對策研究》幼兒園應(yīng)加強手工制作與環(huán)境布置的聯(lián)系，手工作品在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的利用能體現(xiàn)出幼兒園的辦園特色，幼兒園的環(huán)保教育理念，以及幼兒的主人翁意識，還能培養(yǎng)幼兒的手工制作興趣，但是目前幼兒園在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中對手工作品的利用還是不夠充分，并且存在著各種各樣的問題。

3.相關(guān)研究啟示與述評

本研究在理論與實踐的基礎(chǔ)上厘清幼兒園創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動和幼兒美術(shù)創(chuàng)作表現(xiàn)的概念，通過觀察幼兒利用廢舊材料進行美術(shù)創(chuàng)作表現(xiàn)或者說創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)的整個過程以及分析教案來分析幼兒園利用廢舊材料進行創(chuàng)意美術(shù)的教學(xué)現(xiàn)狀，與幼兒園教師一起研究如何改善幼兒園利用廢舊材料進行美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)中存在的問題，進行幼兒園創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)實踐，提出幼兒園利用廢舊材料進行創(chuàng)作表現(xiàn)的教學(xué)策略和實踐案例。提高幼兒園利用廢舊物品進行創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，以期給廣大幼兒教育工作者以借鑒。

四、研究設(shè)計

（一）研究目標

1.通過本課題的研究緩解教師在教學(xué)設(shè)計和組織中遇到“美術(shù)材料投放與幼兒區(qū)域游戲”的問題，課題研究了廢舊材料在美術(shù)活動中的運用，更好地利用廢舊材料進行區(qū)域游戲提供了重要參考。

2.通過本課題的研究幫助教師打造幼兒綠色生活方式養(yǎng)成教育，為降低幼兒教育成本和幫助幼兒樹立保護環(huán)境、節(jié)約資源意識提供了新的思路。

（二）研究內(nèi)容

1.幼兒園美術(shù)材料廢舊物品投放的概念

2.總結(jié)已有的國外教學(xué)研究成果

3.分析幼兒園美術(shù)材料廢舊物品投放現(xiàn)狀中存在的問題

（三）研究思路

在本課題研究之初，我課題組成員在負責(zé)人的領(lǐng)導(dǎo)下認真學(xué)習(xí)和研讀了大量的文獻資料，并對其他教師的相關(guān)研究成果進行了學(xué)習(xí)和研究，從中篩選出對本課題研究有價值的內(nèi)容，并進行整理和分析，從而為后續(xù)課題的開展奠定一個良好的理論基礎(chǔ)。

（四）研究方法

1.研究時間

xxx年xx月——xxx年xx月

2、研究對象

本校幼兒教師和中班幼兒

3、研究方法

文獻法：本課題研究之初和研究過程中，我課題組成員除了對相關(guān)理論資料和文獻資料進行閱讀，還對一些教師的論文進行了研究和思考。

調(diào)查分析法：調(diào)查分析法主要是指座談法和訪談法。

行動研究法：行動研究是將探索出的工作策略應(yīng)用在具體的教學(xué)實踐中，一邊探索一邊實踐，并在實踐中總結(jié)出理論成果，運用理論指導(dǎo)實踐，從而提高本課題研究的實效性。

（五）培養(yǎng)（教育、實施、干預(yù)）方案

1.培養(yǎng)目標

基于上海市學(xué)前教育課程目標和本園幼兒綠色生活方式養(yǎng)成教育下，課題的的培養(yǎng)目標總的為形成幼兒對“親自然、有禮貌、能節(jié)儉、守規(guī)則、會合作、愛探究”基本行為意義認識，學(xué)會掌握初步的綠色生活方式行為能力，并養(yǎng)成相應(yīng)良好的綠色生活方式行為習(xí)慣。

2、培養(yǎng)內(nèi)容

培養(yǎng)內(nèi)容主要為利用廢舊材料開展中班美術(shù)集體教學(xué)活動，而生活中可供教師選擇的廢舊材料有多種，包括紙盒、塑料瓶子、線團、樹葉等，其都可以作為幼兒美工創(chuàng)作中的可用資源，發(fā)揮其重要的利用價值。

3、培養(yǎng)途徑

（1）個體活動：教師根據(jù)當前目標的需要和幼兒的活動興趣投入廢舊材料美工活動，引發(fā)幼兒主動參與和創(chuàng)作。

（2）小組活動：主要作用是滿足幼兒廢舊物品材料投放美工興趣，照顧幼兒不同發(fā)展水平，有利于教師因人施教。

（3）群眾活動：群眾活動以傳授廢舊物品的新知與創(chuàng)作、動手技能為主，這些方面的知識技能適宜透過群眾教育傳給幼兒。

以上三種活動形式是相互配合，相互滲透能夠相互轉(zhuǎn)化的有機整體，不可相互分割。

4、培養(yǎng)原則

（1）目標性原則：以幼兒發(fā)展目標核心，根據(jù)上海市學(xué)前教育課程目標以及我園的幼兒綠色生活方式養(yǎng)成教育目標。

（2）發(fā)展性原則：幼兒園美術(shù)活動的指導(dǎo)務(wù)必著眼于促進幼兒身心各方面的發(fā)展和全面素質(zhì)的提高。

5、培養(yǎng)策略

（1）美術(shù)、音樂、文學(xué)是藝術(shù)的三種主要表現(xiàn)形式。將三種藝術(shù)活動活用巧用廢舊物品，加以橫向組合從而到達審美直覺、通感、情感等相互遷移滲透和溝通的作用。

（2）保證每周正常開展教育活動的狀況下，穿插廢舊物品美工活動的教學(xué)資料，“突出一個中心，協(xié)調(diào)三個活動。

（3）行為觀察，在幼兒廢舊物品美工游戲的自然狀態(tài)下有目的、有計劃地對幼兒在參加活動時最真實最典型、最一般的行為表現(xiàn)進行觀察和記錄。（個案觀察記錄、事例觀察記錄）。

6、培養(yǎng)評價

（1）羅恩菲德的美術(shù)教育評價：羅恩菲德根據(jù)幼兒心智的成長，提出美術(shù)作品評價的主觀和客觀評價量表。

（2）艾略特艾斯納的美術(shù)教育評價：艾斯納認為美術(shù)評價內(nèi)容包括三個方面：技巧方面、美學(xué)方面以及創(chuàng)造性方面。他的三個方面的評價內(nèi)容反映到課程設(shè)置中，劃分為美學(xué)、美術(shù)批評、美術(shù)創(chuàng)作三個部分。

（3）多彩光譜項目：多彩光譜項目對兒童美術(shù)創(chuàng)作的評價包括作品的具象性表現(xiàn)水平、探索程度、藝術(shù)水平三個方面。

五、研究實施與結(jié)果

（一）研究實施

第一階段：準備階段（xxx年xx月——xxx年xx月）

（1）確定課題名稱和基本研究內(nèi)容，并對研究過程進行大體的規(guī)劃;

（2）組織本課題組研究成員閱讀研究相關(guān)文獻資料，并進行資料的整理和研究商討，從文獻資料中得出研究所需要的內(nèi)容;

（3）設(shè)計出整個課題的具體研究方案和研究計劃。

第二階段：研究實施階段（xxx年xx月——xxx年xx月）

（1）安排課題組成員對當前的幼兒教師進行調(diào)查;

（2）課題組負責(zé)人組織課題組成員對調(diào)查結(jié)果進行學(xué)習(xí)和分析，并根據(jù)閱讀過的文獻資料，初步提出中班美術(shù)活動中用廢舊材料進行創(chuàng)作表現(xiàn)的方法;

（3）設(shè)計并實施實踐教學(xué)，將初步提出的提升方法應(yīng)用到中班美術(shù)活動廢舊材料投放中去，在實際教學(xué)中檢驗方法的可行性，

（4）選擇適合的機會和實踐對象展開課堂實踐探究活動，并在活動開展中認真觀察和研究活動開展中的細節(jié)，找出問題與不足，總結(jié)實踐經(jīng)驗;

（5）對課題研究過程中的成果進行總結(jié)。

第三階段：總結(jié)階段（xxx年xx月——xxx年xx月）

（1）課題組成員對研究過程進行總結(jié)、商討;

（2）形成《中班美術(shù)活動中用廢舊材料進行創(chuàng)作表現(xiàn)的研究》;

（3）做好課題研究的總結(jié)工作，寫好結(jié)題報告。

（二）研究結(jié)果

1.xxx年xx月——xxx年xx月：《中班美術(shù)活動中利用廢舊材料進行創(chuàng)作表現(xiàn)的研究》總結(jié)

2.xxx年xx月——xxx年xx月：《中班美術(shù)活動中利用廢舊材料進行創(chuàng)作表現(xiàn)的研究》專題報告、案例、論文

3.xxx年xx月——xxx年xx月：《中班美術(shù)活動中利用廢舊材料進行創(chuàng)作表現(xiàn)的研究》結(jié)題報告

階段成果為課題研究中期報告、課題研究典型室例、課題研究游戲活動設(shè)計、自制美術(shù)作品展示;最終成果為課題研究結(jié)題報告、課題研究論文集

六、結(jié)果分析與討論

（一）為什么幼兒園教師的材料投放美工教學(xué)觀念與其行為不一致

第一，手工材料投放不合理。第二，手工活動組織缺乏系統(tǒng)性。第三，教師指導(dǎo)方法單一、缺乏有效性。第四，手工活動評價不完善。第五，手工作品在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中利用不充分。

（二）幼兒園廢舊材料美工過的的價值是什么

幼兒園廢舊材料美工過的的價值。第一，開發(fā)了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。第二，讓學(xué)生在制作手工時，樹立綠色環(huán)保和節(jié)約意識。第三，美工中多樣教學(xué)方式來提升幼兒的耐心，幼兒的合作交往能力和動手操作能力。

（三）幼兒園的合理利用廢舊材料開展中班美術(shù)集體教學(xué)活動有效方法是什么

第一，合理投放手工材料。第二，科學(xué)規(guī)律的組織手工活動。第三，改進教師指導(dǎo)方法。第四，完善手工活動評價。第五，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中充分利用手工作品。

七、培養(yǎng)經(jīng)驗（教育、實施、干預(yù)）總結(jié)

（一）培養(yǎng)（教育、實施、干預(yù)）的效果價值

1、廢舊材料投放有利于幼兒在創(chuàng)造過程中好奇水平的發(fā)展

通過觀察記錄幼兒的行為發(fā)現(xiàn)，在操作廢舊物品美工材料時，幼兒的好奇心和敏感性使其關(guān)注到材料，并且愿意主動選擇材料次數(shù)比玩普通材料的次數(shù)多，在關(guān)注廢舊材料時，幼兒提出與材料相關(guān)的問題更多。通過訪談教師，發(fā)現(xiàn)幼兒在面對廢舊材料美工活動時，出現(xiàn)好奇行為的次數(shù)更多。這表明廢舊材料投放有利于幼兒創(chuàng)造過程中好奇水平的發(fā)展。

2、廢舊材料投放有利于幼兒在創(chuàng)造過程中探索水平的發(fā)展

通過觀察記錄幼兒的行為發(fā)現(xiàn)，他們在探索廢舊材料時探索行為出現(xiàn)次數(shù)更多。通過訪談發(fā)現(xiàn)，幼兒在選擇廢舊材料之后，能夠積極地研究、觀察材料的外部特征，用手觸碰材料的質(zhì)地和積極思考材料的用途，通過詢問家長教師、同伴的方式來獲取他們所要的信息。幼兒在面對廢舊材料時表現(xiàn)出的探索水平更高，這表明廢舊材料投放有利于幼兒創(chuàng)造過程中探索水平的發(fā)展。

（二）培養(yǎng)（教育、實施、干預(yù)）的主要經(jīng)驗

一）幼兒美工創(chuàng)作廢舊材料的科學(xué)選擇

1.廢舊材料應(yīng)與區(qū)域游戲主題相結(jié)合

所謂廢舊材料應(yīng)與區(qū)域游戲主題相結(jié)合，是指教師要結(jié)合自己班級的游戲區(qū)域的主題，結(jié)合廢舊材料進行一定的改造、美化，最終確定廢舊材料的選擇。

2、廢舊材料應(yīng)與游戲環(huán)境布置相結(jié)合

廢舊材料的利用性和操作性都很強，它們可以運用到區(qū)域環(huán)境中。教師既可以運用它們制作成品，運用其他物品進行簡單的裝飾，也可以請幼兒制作裝飾區(qū)域的背景。

二）挖掘幼兒美工創(chuàng)作中廢舊材料利用的價值

1.以剪貼畫活動開發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力

教師在開展美工教育時，需根據(jù)幼兒學(xué)生的年齡，選擇學(xué)生感興趣的活動開展教學(xué)，如利用廢舊材料制作剪貼畫活動，在這過程中幼兒發(fā)揮個人想象力進行獨立的美工創(chuàng)作，開發(fā)了個人的想象力與創(chuàng)作力。

2、讓學(xué)生在制作手工時，樹立綠色環(huán)保和節(jié)約意識

教師積極開展手工制作活動，讓幼兒運用類比思維或發(fā)揮想象力，利用常見的廢舊材料與生活中常見的物品進行聯(lián)系，制作生活中可以用到的手工作品，轉(zhuǎn)變幼兒對廢舊材料的認識，最終實現(xiàn)幼兒環(huán)保意識的培養(yǎng)。

三）合理利用廢舊材料開展中班美術(shù)集體教學(xué)活動

1、激發(fā)興趣，收集材料。

興趣驅(qū)動下，首先讓幼兒大量的廢舊物品說明用處進行自我創(chuàng)作構(gòu)想。其次，幼兒在欣賞大量廢舊物品再創(chuàng)作神奇變化圖片后，教師帶領(lǐng)他們親自動手創(chuàng)作進行制作成型的作品激發(fā)幼兒創(chuàng)作的激情與欲望。材料的收集主要通過教師、幼兒、家長三個途徑完成，教師要將家長的資源利用起來，家園協(xié)作能促進幼兒身心健康發(fā)展。

2、利用廢舊物品，培養(yǎng)動手能力

家長和幼兒收集的廢舊材料，教師會放在資源庫里，并且經(jīng)常上網(wǎng)查資料看看這些廢舊物品該如何利用，怎樣才能通過幼兒的巧手變成獨具特色的美術(shù)作品。幼兒的大膽創(chuàng)造讓廢舊物品有了存在的價值和意義，使創(chuàng)造欲望得到了滿足。

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