充滿人文氣息的小學語文課堂的構(gòu)建探討

田和萍

摘 要：隨著小學課標的不斷改革，各科教師都更加重視學生的素質(zhì)教育。小學語文課堂是小學生語言核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初級階段。小學語文課堂不僅可以培養(yǎng)小學生的語言素養(yǎng)，而且可以增強小學生學習的人文氛圍。教師將人文氣息與小學語文課堂教學相結(jié)合，以培養(yǎng)學生健全的人格和學生的文化情操，這是小學語文的重要組成部分。為此，教師必須在教科書知識中不斷探索人文氣息所在，并就此建立人文主義氣息的小學語文課堂。

關鍵詞：人文氣息;小學;語文課堂;構(gòu)建

【正文】

小學語文是小學生學習語言知識的起點。教師應在課堂氣氛中加入人文氣息，這完全符合新課標改革的教學要求。為此，小學語文教師應著重在課堂上培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，將人文氛圍融入語文教學中，認識語文與人文教育的關系，并在小學語文課堂教學中對學生進行品德教育，才能展現(xiàn)語文課堂過程中滲透的的人文氣息。

一、通過不同的題材傳播和滲透人文氣息

每個課題所滲透的人文精神是不同的。語文教學有很多題材，教師應讓學生以不同的方式理解不同的人文內(nèi)涵。教師可以通過匯總所有題材的方法來從中滲透人文主義氣息，以幫助學生真正感受到人文氣息的魅力。這表示為：在總結(jié)課文內(nèi)容時，教師可以在上課前指導學生進行預覽或在課堂進行過程中教授學生不同題材的歸納方法，以便學生更快速的學習。

例如，教師要教授小說類題材的風格歸納方法：“如果要總結(jié)小說的主要內(nèi)容和風格，可以專注于小說主要要素、重要情節(jié)和典型環(huán)境是這三個要素。”在總結(jié)閱讀技巧時，例如指導詩歌的閱讀技巧：“在閱讀詩歌時應舒緩地閱讀并整合詩歌中體現(xiàn)出的情感。其中也包括古代詩歌和漢唐辭賦，要對其反復閱讀，結(jié)合注釋和參考書，看插圖，聯(lián)系作者的背景信息，擴大想象力，就可以更好地理解古代詩歌的含義。”在總結(jié)文體特征時，教師可以抓住關鍵點舉一反三，來增進學生的理解。例如，教師對于寓言的提示“一個看似簡單的故事包含著深刻的真理，這就是寓言的力量。”

二、利用多媒體增進人文氣息的作用

多媒體是教學事業(yè)發(fā)展改革的產(chǎn)物，能夠在教學過程中將學習內(nèi)容聲情并茂的展現(xiàn)在學生的面前。在教學過程中，多媒體技術很大程度上增加了教學形式的多樣性。教師在教學過程中如果不從學生的興趣所在出發(fā)，而只是講出單字的讀音和意義、段落的情節(jié)，將很難讓學生提起興趣。在這種情況下，多媒體信息技術教學形式應運而生。更為重要的是，多媒體技術表現(xiàn)出的內(nèi)容更為有力，對于人文氣息的升華有很大作用。使學生在生動有趣的情況下開展閱讀活動。

例如，在《濟南的冬天》課上，一些學生沒有去過濟南，學生可能不理解本文中對濟南風景的描述。如果僅用教科書的文字來讓學生想象，對于發(fā)展學生的想象力極為不利，讓學生通過多媒體來學習課文的背景，并利用多媒體聲情并茂的對課文進行講解。小學語文教師要多方面利用多媒體教學方法，能夠及時開展閱讀教學活動，足以取得更豐富的教學效果。在豐富的視頻和圖片的指導下，學生們對濟南的當?shù)亓曀子辛松羁痰牧私猓總€學生都會對此很感興趣，并理解了作者表達的感受。這樣，學生還可以理解作者在課文中表達的感受，從而提高學生對人文主義的理解能力。

三、帶領學生剖析教科書內(nèi)容

在素質(zhì)教育的背景下，小學語文教師必須重視在課堂上培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，這對以后學生進入社會和增強自身競爭力具有重要作用。教師必須在在小學語文課本知識中找到人文思想的重要所在，在解釋語文教科書中知識點時，應確定人文教學的主要目的。在此過程中，應將人文教育適當?shù)卣系浇炭茣小?/p>

教師應在課堂教學中安排教學計劃，認真研究教材內(nèi)容，掌握教材中哪些因素具有人為影響的可能，確定教學目標，并將培養(yǎng)學生情感和價值觀納入教學設計中，將培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)教學目標。確定教學目的后，教師應注意觀察學生的目標完成情況，并在本課程中研究學生是否能體驗良好的情感體驗和清晰的價值教學，因此教師在學習過程中必須花很多時間觀察教學。

四、根據(jù)閱讀體驗人文氛圍

在小學語文課堂教學中，教師可以安排學生提前閱讀經(jīng)典作品，在觀看課程相關視頻和欣賞字句的過程中，教師要引導學生發(fā)揮豐富的想象力，以此感受到作者想要表達的情感。例如，當教師講授《贈汪倫》的內(nèi)容時，可以帶領學生朗誦：“桃花潭水深千尺，不及汪倫贈我情”，讓學生可以感受到作者與朋友之間的真誠友誼。這首古老的詩，會讓學生非常珍惜朋友間的友誼，從而讓人文氣息在小學語文課堂中氤氳清淺。

五、教師帶領學生進行實踐

重視語文實踐是提高學生人文素養(yǎng)的有效途徑。如果教師要提高學生的人文素養(yǎng)，他們必須重視語文練習。通過實踐活動，學生可以真正獲得情感體驗并提高人文素養(yǎng)。在教學過程中，教師營造了良好的學習環(huán)境，使學生可以在良好的人文環(huán)境中參與實踐，從而達到滲透人文氛圍的目的。例如：教師以“調(diào)節(jié)個人言語和行為，揭露不良行為”為主題，使學生提高判斷現(xiàn)實生活中復雜信息的能力，使學生能夠積極主動地研究生活中發(fā)現(xiàn)的問題，并提高學生的學習水平和判斷力。

首先，通過組織小規(guī)模閱讀古詩詞和班級，可以擴大學生的文化視野，提高學生的閱讀能力和背誦、欣賞詩歌的能力，使學生能夠體會語文學習的魅力，并體驗文字的精致內(nèi)涵。弘揚傳統(tǒng)文化，繼承中華民族的中華文明是當代學生的責任和義務。在讀書交流活動中，優(yōu)秀的書籍能夠滋養(yǎng)學生的心靈，對于提升學生的實踐能力和人文素養(yǎng)有重要作用。總的來說，小學語文教師的教學理念應該與時俱進，跟隨新課改的腳步，更好的為學生的教育事業(yè)而不懈努力。人文氣息在簡而言之，為適應社會進步和教育發(fā)展的需要，小學語文教師應轉(zhuǎn)變教學觀念，將人文氛圍滲透到語文課堂教學和語文實踐活動中，加強學生思想情感的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的情緒，使學生在學習語文知識的同時，養(yǎng)成良好的學習習慣。

【結(jié)論】

總而言之，小學語文教師必須跟上教學改革的步伐，并滿足教育改革對教學內(nèi)容、形式的要求。小學語文教師必須在小學語文課堂上改變教學觀念，營造人文環(huán)境。重視小學生思想情感的培養(yǎng)和情感培養(yǎng)，使小學生養(yǎng)成良好的學習習慣，積極地發(fā)展知識。作為小學語文教師，有必要根據(jù)自己的教學習慣建立有效的語文教室，增強學生的人文素養(yǎng)，并幫助他們樹立正確的情感價值觀。

【參考文獻】

[1]楊黎明.再談充滿人文氣息的小學語文課堂建構(gòu)[J].新課程研究，2019（15）：33-34.

[2]辛福年.充滿人文氣息的小學語文課堂的構(gòu)建探討[J].名師在線，2019（16）：20-21.