信息化教學在幼兒園五大領域中的運用

蘇欣怡

【摘 要】隨著社會的發展，幼兒教育逐漸引起家長的廣泛重視，國家也針對幼兒教育提出了相關指導，其中將信息技術融入幼兒教育五大課程領域就是一項重點課程建設要求。通過信息化技術的應用，同時也為幼兒教育的有效展開提供一個良好契機，能夠給教師和幼兒之間搭建更好的溝通橋梁，讓教師利用這種方式帶給幼兒更加新穎的學習體驗；同時使幼兒愛上學習，掌握必要的生活常識和基本道德素養。

【關鍵詞】幼兒；五大領域；信息化教學；教學策略

幼兒教育中的五大領域是根據幼兒自身特點和發展需求所提出的一項重要課題，同時也是國家教育部規劃的重點課程內容之一。為了使這五大課程領域得到更好開展，將信息技術與課程內容相融合是一種重要的教學方式。針對幼兒教育中的一些重點和難點內容，教師能夠通過多媒體技術以更加具有趣味性的方式為他們進行講解，在便于幼兒理解的同時能夠達到更好的教學效果，使幼兒能夠在一個更加輕松愉悅的環境中學習有益知識、增長基本技能。

一、通過創設情境，使語言和藝術領域凸顯個性

對于幼兒階段的幼兒而言，他們由于沒有過多的知識背景，因此在思考問題或看到一些新鮮事物時，往往將自己熟悉的事物作為參照標準，這是他們的一個思考習慣。教師正可以利用這種方式教給他們相關的教學內容，通過創設情境的方式將所學知識與幼兒熟悉的內容相聯系，以更加直觀的方式表達出來，從而達到更好的教學效果。同時在這個過程中，教師應當為幼兒提供更多的展示機會，讓他們將自己的想法或藝術天分充分體現出來，只有這樣，教師才可以進行進一步的培養，同時也能進行更具針對性的教授。

例如，幼兒在接觸不同民族的舞蹈時，由于他們先前對這方面內容沒有過多接觸，因此教師不妨利用多媒體為他們放映相關視頻的方式創設一個舞蹈情境，在這個熟悉的情境中講授具體知識內容。這時一些幼兒可能會受到視頻的啟發不自覺地手舞足蹈起來，這時教師應以激勵的態度對待這些幼兒的創作和展示，幼兒在教師的鼓勵下也會發揮自己更多的創造力進行編舞和表演。在這個過程中，幼兒的藝術創造力被調動起來，同時也帶動較為內向的幼兒一起加入進來，形成更加活躍的課堂氣氛。當然，幼兒在看到這些美麗的舞蹈時還會有更多自己的感想，教師可以讓他們通過語言描述的方式分享給其他幼兒。不同人的不同觀點結合在一起可能會碰撞出思想的火花，幼兒在討論的過程中也能了解到不同的欣賞角度，從而有效促進了自己的語言和藝術領域的發展。

二、運用展示功能，使健康和科學領域生動形象

提及科學領域，一些人會覺得離自己非常遙遠，其實對于幼兒階段的幼兒而言，他們所要接觸的科學知識只是較為淺層的內容，但是這些內容如果不能以有效的方式講解出來，那么所產生的教學效果則并不理想。同樣，健康領域也是幼兒需要了解的內容，但是這些內容所具有的重復性和枯燥性也使其在教學過程中很難開展。為了更好地開展這兩大領域的教學，教師可以采取多媒體這種教學方式為他們進行相應演示，讓幼兒能夠帶著興趣去學習并記住這些內容。

例如，一些幼兒喜歡用自己的手指去掏耳朵，這顯然是不正確的做法，教師在糾正他們這些錯誤時不能以嚴厲的批評來阻止幼兒，而是應當讓他們明白自己為什么不能那么做，從內心接受這個事實從而改變自己的壞習慣。當然如果直接以科學的角度為幼兒講解這個原理，幼兒可能會不理解，同時也不能達到很好的結果，但是教師如果通過多媒體為幼兒進行形象演示，幼兒可能更容易理解和接受。比如，通過動畫的形式來講授掏耳朵的弊端以及從而會引發的一些疾病，幼兒會更容易理解這種行為所造成的嚴重后果，從而自覺改掉這些壞習慣。當然在為幼兒講授其他科學道理以及健康知識時，教師同樣可以以多媒體演示的方式進行，這種直觀形象的方式也更便于幼兒接受，并對此留有深刻印象。

三、通過結果引導，使社會領域貼近生活

教師在對幼兒進行社會領域的培養方面，需要提高他們自身的社會責任感以及基本道德品質，讓幼兒以正確的價值觀對待生活中的各種事物。如何激發幼兒的社會責任感成為了許多幼師在教學過程中應當注意的重點內容，而讓幼兒從心底認為自己與周圍事物是相互聯系的能夠有效激發他們的責任意識，進而培養他們以正確的眼光看待這個世界。

例如，教師在教給幼兒《樹立環保意識》的相關內容時，就應當從他們自身的角度出發。幼兒在最初可能認為自己與周圍環境沒有關系，但是如果教師能夠以形象生動的方式為幼兒聯系周圍美好環境的建設，并且通過多媒體以圖片或視頻的形式放映出來，幼兒在看到自己周圍的環境因自己的一份努力而變得愈發美好時，也會在內心樹立起環保意識的概念。在日常生活中遇到紙片時隨手撿起來扔進垃圾桶里，這種小事都應當是幼兒在這個階段應當培養和樹立的一種品質，而美好的結果所促使的這種行為也是多媒體能夠為幼兒進行展示的一個重要方面。

四、結語

將信息技術與幼兒教學相結合能夠使教學過程變得更加生動有趣，讓幼兒以更加直觀的形式學習相關知識。教師在利用這一技術時，也應當根據幼兒的個人特點以及理解程度等多方面因素進行備課，使其真正達到預定的教學效果，讓幼兒在學習過程中不斷培養自己的基本能力和道德素質。

參考文獻：

[1]娜仁圖雅.幼兒園五大領域下幼兒的發展[J].中國西部，2017（6）.

[2]薛飛.信息技術與幼兒園教學活動整合的實證研究[D].武漢：華中師范大學，2017.