改革開放40年思政教育的變遷和展望

林娟

改革開放40年以來，面對國內外形勢的不斷變化，我國思政教育始終堅持黨的教育方針、緊跟時代步伐、遵循教育發展規律，逐步形成了系統化、規范化的教學體制與課程體系，為新時代思政教育的全面推進積累了豐富經驗。

一、改革開放40年思政教育的改革歷程

（一）恢復解放思想時期（1978年～1988年）

黨的十一屆三中全會之前，“文化大革命”使思政教育事業遭受嚴重挫折。鄧小平在《堅持四項基本原則》中明確指出，“思想戰線上長期充滿了胡言亂語，以致于人們對從事政治教育工作的許多干部和教師失掉了信任”。因此，1977年，鄧小平從理論和實踐出發，作出教育戰線要解放思想、實事求是的論斷，確立了思政教育在社會主義現代化建設中的戰略地位，提出思政教育同經濟、文化發展相適應的總體思路等，為思政教育的恢復和統籌發展起到了重大推動作用。黨的十二大以后，鄧小平教育理論日臻成熟，他提出“教育全國人民做到有理想、有道德、有文化、有紀律”“思想政治工作必須大大加強”等一系列觀點，形成了對思想教育改革發展的深刻分析，指引著思政教育實踐的生動發展。

（二）曲折發展時期（1989年～2001年）

改革開放的前10年中，由于在“兩個文明一起抓”的執行領域出現偏差，導致自由化思潮蔓延，對思政教育的健康發展形成極大破壞。面對“一手比較硬、一手比較軟”的根本性問題和深刻教訓，十三屆四中全會作出“兩手抓、兩手都要硬”的決定，強調思政教育不能偏離正確方向，要適應社會生活的新變化。在1994年十四屆三中全會上，以江澤民為總書記的黨中央進一步明確了思政教育的定位與方向，即要將《堅持四項原則》、反對自由化思潮等內容引入教學，著力培養學生的社會主義覺悟，引導其德智體美勞全面發展。這意味著思政教育以制度化形式確立下來，對思政教育主體體認思政教育的迫切性和重要性，投身教育方式改變、手段革新、時效性提升等實踐工作具有積極影響。1999年，江澤民在第三次全國教育會議上，強調了思政素質教育的重要意義，即作為我國社會及教育發展的最基本素質。這要求高校、企業、機關等把以愛國主義、集體主義、社會主義思想為主要內容的思政教育擺在首要位置，并且常駐不懈，為增強我國民族凝聚力奠下了重要的思想基礎。

（三）改革關鍵時期（2002年～2013年）

21世紀，我國改革發展進入關鍵期，一方面西方敵對勢力總企圖從思想、政治、文化上對我國進行滲透，另一方面，全面建設小康社會任務艱巨。在這一階段 ，既要應對持續推進經濟快速發展和社會進步，又要應對好人民特別是未成年人思想政治教育問題。2004年，以胡錦濤為總書記的黨中央出臺了《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，深刻剖析了未成年人思政教育形式及現狀，全面闡述了未成年人思政教育的改進路線，并以此為契機立足全面推進思政教育事業，成為鞏固馬克思主義指導地位、保證黨的先進性、維護社會和諧穩定的重要基礎。

（四）全面推進階段（2014年至今）

新時代，在技術革命沖擊、社會轉型發展的變革大潮中，思想政治教育迎來了發展的新機遇和新挑戰。持續深化和加強思政教育，不僅是抵制外來思想、文化入侵的有效策略，也是引導青年人認識世界和中國發展大勢，明確和承擔起時代責任的重要工作。2016年，習近平總書記在全國高校思政工作會議上提出，思政教育關系高校培養什么樣的人、如何培養及為誰培養的根本性問題，必須教育學生正確處理中國特色與國際比較，樹立遠大抱負同時腳踏實地，不斷提升自身政治覺悟、道德修養和文化素養。這既是對思政教育原則和規律的總結，也是思政教育提升針對性和有效性的指導方針。黨的十九大對思政教育提出了新的發展展望，即著力培養擔當民族復興重任的時代新人，這要求廣大青年在有理想、有道德、有文化、有本領的基礎上，愛國勵志、求真力行，這也為高校思政教育指明了發展原則與道路。

二、改革開放40年思政教育的發展啟示

（一）堅持黨的教育方針不動搖

改革開放40年來，我國思政教育始終圍繞黨的教育方針這個中心展開，堅持社會主義的前進方向，充分結合學生的心理特點，不斷創新，特別是高校思政教育作為我國高校特色，事關培養擔當民族復興重任的時代新人的重任，必須堅守正確的政治方向。我國社會主義國家的性質決定了思政教育具有鮮明政治屬性，改革開放以來，各地高校先后確立了思政教育的基礎性地位，主動引入馬克思主義中國化最新成果，積極解決學生的思想問題和生活問題，引導和培養青年人把個人發展與特色社會主義事業建設相統一，形成了豐碩的教育成果。新時代，我國社會主義事業建設步入轉型期，必須貫徹堅持黨的教育方針不動搖觀念，越是建設改革開放，越是要重視思政教育工作。一方面，要以改革開放以來取得的偉大成就不斷豐富教育內容，引導青年人深刻理解思政教育的實踐要求，不斷增強四個自信，自覺運用馬克思主義武裝頭腦，建立正確的人生觀與價值觀，從而在思想上、政治、行為上與黨保持高度的契合性。另一方面，要加強思政教育隊伍建設，注重發揮其育人作用，通過開展“三講”教育、反“四風”等教育活動強化大局意識、政治意識、看齊意識，增強思政教育隊伍的凝聚力與戰斗力，夯實思政教育陣地。

（二）堅持緊跟時代步伐

改革開放以來思政教育的不斷發展創新，始終根植于時代、立足于黨和人民事業發展實踐，并從中汲取養分。如果沒有改革開放40年來社會主義建設事業的突飛猛進，思政教育就不會取得今天的發展成果。因此，面對新時代條件下的新形勢新任務，必須緊跟時代步伐，積極進取、勇于探索，克服“自彈自唱”，推動思政工作不斷創新。思政教育直接面向廣大人民群眾，服務于黨和人民事業發展，應當將今天社會主義事業建設的人才需要放在核心地位，以適應性作為人才培養的評價標準，應當堅持立足學生實際，深入研究學生的思想和行為特點。這就要求思政教育工作以具體、科學、合理的調查研究為前提，保證從時代特征出發開展各類教育活動，真正做到因時而動、因事而新；要在發揚傳統教育特點及優勢的基礎上，自覺適應網絡技術發展，充分利用微信、微博、慕課等技術，在目標設定、工作內容和方式選擇大膽創新，提高思政教育的親和力和感染力；要適當結合時代熱點話題，通過交流研討、案例分析、榜樣示范等多元化傳達方式，把學生從不合時宜的觀念、行為中解放出來，引導其深化理論知識，養成閱讀馬克思主義經典著作的習慣，做到有計劃、有主題、有深度，賦予思政教育更加蓬勃發展的生命力。

（三）堅持以立德樹人為根本任務

堅持立德樹人是改革開放40年來思政教育發展的立身之本。在黨和國家的領導下，社會各界緊密圍繞立德樹人目標，不斷更新教育觀念、豐富教育內容、拓展教育載體，形成了先進化、多元化、體系化的建設格局，思政教育實效明顯得到增強。為了進一步提升思政教育的現代化水平，增強人才培養的前沿性，必須堅持以師生為中心，嚴格遵循教育規律和學生成長規律，注重理論與實踐結合、規范化與個性化指導并行，提高思政教育的針對性。要在學科建設視野下，根據國情、社情、民情變化調整思政教育內容，吸收借鑒一切優秀的教育成果和手段，注重普遍要求下的分類指導，做到因人而異、因材施教，從而更好地用馬克思主義武裝學生頭腦。要建立健全思政教育評價指標體系與激勵機制，科學設計相關考核內容，嚴格貫徹考核標準與程序，同時積極營造健康的思政教育氛圍，引導學生在參與中提升思想政治素養和科學文化水平，切實增強思政教育發展的可持續性。

（責任編輯 周子瑩）