以需求為導(dǎo)向的中等職校汽車專業(yè)英語教學(xué)實踐探究

董曉倩 熊柳

摘 要：隨著社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，各行業(yè)轉(zhuǎn)型升級要求專業(yè)技術(shù)人才需要具備高素質(zhì)專業(yè)技能，要求其具備有更高層次的英語素養(yǎng)。中等職校為社會培養(yǎng)輸送高素質(zhì)技能型人才，英語課程的教學(xué)質(zhì)量對專業(yè)技術(shù)人才的英語水平有著至關(guān)重要的作用。但就目前中職英語教學(xué)現(xiàn)狀分析，教學(xué)實踐中存在教學(xué)模式單一、與社會崗位需求脫節(jié)等諸多問題，影響了學(xué)生英語技能的提升。對此，在中職英語教學(xué)開展中，教師應(yīng)以職業(yè)需求為導(dǎo)向，精心設(shè)計教學(xué)活動，進而培養(yǎng)出優(yōu)秀的技術(shù)人才，為學(xué)生日后更好的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本文先對中職學(xué)校汽車專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀進行分析，而后對汽車專業(yè)的英語課程教學(xué)提出相應(yīng)策略，以進一步提高學(xué)生的英語水平。

關(guān)鍵詞：中等職校;需求導(dǎo)向;汽車專業(yè)英語;教學(xué)實踐

在我國經(jīng)濟快速發(fā)展的背景下汽車行業(yè)得到了蓬勃發(fā)展，對人才的需求日益擴大，同時也要求其具備較強的英語表達能力。然而從當(dāng)前的中等職校汽車專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀來看，部分教師教學(xué)觀念落實，教學(xué)方法陳舊，很難讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，更別提學(xué)生英語水平的提升了。為此，作為培養(yǎng)汽車人才的中職院校，要高度重視英語課程教學(xué)的質(zhì)量，在教學(xué)實踐中堅持以社會需求為目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，圍繞提高學(xué)生的英語能力優(yōu)化課程教學(xué)策略，進而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，努力培養(yǎng)學(xué)生的英語口語交際能力，使其更好地適應(yīng)未來的職業(yè)環(huán)境，為其將來的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。接下來，筆者先對中職學(xué)校汽車專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀展開論述，然后結(jié)合具體教學(xué)實踐提出幾點可行性教學(xué)策略，希望能對廣大同仁提供有價值參考。

一、中等職校汽車專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀

第一，學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱。從目前的中等職校汽車專業(yè)學(xué)生來看，大多數(shù)是男生，他們對英語的學(xué)習(xí)興趣偏低，自然會影響他們對英語學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)水平較低。而且中職學(xué)校的很多學(xué)生本身文化課基礎(chǔ)就相對薄弱，加上他們對英語學(xué)習(xí)的認(rèn)知存在偏差，覺得學(xué)習(xí)汽車專業(yè)不需要英語水平有多好，對英語學(xué)習(xí)的重視度不夠，很難提高其英語運用能力。

第二，教學(xué)方法缺乏專業(yè)針對性。目前很多中職學(xué)校汽車專業(yè)的英語教學(xué)中依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而且并沒有針對汽車專業(yè)進行教學(xué)設(shè)計，缺乏對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容不能真正符合實際需求，根本無法提高學(xué)生的整體英語水平。

二、以需求為導(dǎo)向的中等職校汽車專業(yè)英語教學(xué)實踐策略

（一）重視教材選用，制定合理目標(biāo)

以需求為導(dǎo)向的汽車專業(yè)英語教學(xué)中，首先需要做的就是對教材的選用，要真正選用適合中職學(xué)校汽車專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的英語教材，只有這樣才能滿足中職汽車專業(yè)學(xué)生的需求。另外，在實際教學(xué)過程中，教師要以中職英語教材為基礎(chǔ)，制定合理的教學(xué)目標(biāo)與計劃，適當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)側(cè)重點，不能片面地關(guān)注學(xué)生的英語考試成績，而應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生滿足汽車行業(yè)需求的英語技能，盡可能多的融入汽車結(jié)構(gòu)、汽車各系統(tǒng)等技術(shù)性專業(yè)名如，如flat tire（爆胎）、tank（油箱）、fuel pump（燃油泵）等，以便培養(yǎng)學(xué)生的英語實際應(yīng)用能力，從而為學(xué)生將來在工作中更好的應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。

（二）改進教學(xué)方式，促進實際應(yīng)用

要想提高中等職校汽車專業(yè)的英語教學(xué)水平，其教學(xué)方式發(fā)揮著關(guān)鍵性作用。如若繼續(xù)沿用傳統(tǒng)單一、灌輸式的教學(xué)模式，以提高學(xué)生的考試成績?yōu)槟繕?biāo)，勢必不能培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方法，更不能提高學(xué)生的英語實際運用能力。為此，在以職業(yè)需求為導(dǎo)向的中等職校汽車專業(yè)英語課程教學(xué)中，教師應(yīng)積極探索教學(xué)方法，開展汽車英語實踐活動，以吸引學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在寬松和諧的語言環(huán)境中主動學(xué)習(xí)，進一步培養(yǎng)學(xué)生的英語表達能力和應(yīng)用能力。例如，授課教師可以將英語課堂搬到汽車實訓(xùn)室或者產(chǎn)教融合的產(chǎn)業(yè)園區(qū)，在真實地的汽修實操環(huán)境中，學(xué)校的英語教師和企業(yè)的技師“雙師共育”，汽修技師展示汽車零部件，英語教師給學(xué)生講解各零部件的相關(guān)英語知識。這樣的真實場景中，學(xué)生既是“學(xué)員”也是“學(xué)徒”，學(xué)生學(xué)習(xí)汽修專業(yè)英語的需求性與汽車維修過程中的職業(yè)需求有效融合，可更好地引導(dǎo)著學(xué)生理解與記憶，再在具體的汽修實訓(xùn)中運用。

（三）優(yōu)化教學(xué)評價，提升綜合能力

在以往的教學(xué)過程中，教師通常以學(xué)生的成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，這樣既不能全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也不能客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，最終導(dǎo)致教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不能全面了解，而采取的教學(xué)措施無法提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。因此，在以職業(yè)需求為導(dǎo)向的中職英語教學(xué)中，教師應(yīng)改變以往單一的評價方式，建立多元化的教學(xué)評價體系，如從學(xué)生的作業(yè)完成情況、出勤率、口語考核情況及考試情況等多方面進行綜合評價，以全面提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，實現(xiàn)理想的教學(xué)效果。

總而言之，中等職校汽車專業(yè)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣偏低、英語水平較差等問題嚴(yán)重影響了學(xué)生將來在社會中、職業(yè)中的更好發(fā)展，因此，開展以職業(yè)需求為導(dǎo)向的英語課程教學(xué)非常有必要。作為職業(yè)學(xué)校的英語教師，必須在教學(xué)中扮演好引導(dǎo)者的角色，讓學(xué)生在“做中學(xué)、學(xué)中做”，積極探索并使用多種多樣的教學(xué)方法，理論聯(lián)系實際、文化課與專業(yè)課無縫銜接，對標(biāo)學(xué)生整體素養(yǎng)的提升，充分調(diào)動學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)主動性，進而培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方法，不斷提高學(xué)生的專業(yè)英語素養(yǎng)和水平，從而培養(yǎng)出適合汽車行業(yè)和企業(yè)高速發(fā)展的發(fā)展的高級能人才，為產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的升級和發(fā)展做好人才儲備。

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