關(guān)于培養(yǎng)職業(yè)院?；I(yè)學(xué)生工匠精神的探索

摘 要：“工匠精神”是化工企業(yè)員工的一種職業(yè)價值取向和行為表現(xiàn)。“工匠精神”是職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育一部分，“工匠精神”的培養(yǎng)在職業(yè)教育體系中至關(guān)重要。在不斷探索在化工專業(yè)中融入“工匠精神”是一種有益的實踐，有利于培養(yǎng)學(xué)生操作謹慎，膽大心細、精益求精的職業(yè)習(xí)慣，為將來工作奠定堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；化工專業(yè)；工匠精神

在職業(yè)院?；I(yè)教學(xué)過程中加入“工匠精神”培養(yǎng)講座，使學(xué)生對工匠精神的概念、重要性以及與化工專業(yè)技能之間關(guān)系進行系統(tǒng)深入的學(xué)習(xí)，統(tǒng)一思想明確于工匠精神的核心內(nèi)容。使學(xué)生在院校內(nèi)養(yǎng)成做事認真負責(zé)、精益求精的職業(yè)習(xí)慣。

一、“工匠精神”的時代意義

（一）愛崗敬業(yè)。愛崗是敬業(yè)的基礎(chǔ)，而敬業(yè)是愛崗的升華。愛崗和敬業(yè)互為表里，相輔相成。具體來說，所謂“愛崗”，就是熱愛本職工作，不能見異思遷。所謂“敬業(yè)”，就是要鉆一行，精一行，對待自己的工作，要勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍，認真負責(zé)。

（二）精益求精。精益求精的品質(zhì)精神是“工匠精神”的核心，一個人之所以能夠成為“工匠”，就在于他對自己產(chǎn)品品質(zhì)的追求，只有進行時，沒有完成時，永遠在路上。對于“工匠”來說，產(chǎn)品的品質(zhì)只有更好，沒有最好。

（三）協(xié)作共進。新時代工匠團隊需要的是“協(xié)作共進”，而不是各自為戰(zhàn)。“協(xié)作共進的團隊精神”是現(xiàn)代“工匠精神”的要義。所謂“協(xié)作”，就是團隊成員的分工合作；所謂“共進”，就是團隊成員的共同努力、共同進步。

（四）追求創(chuàng)新。新時代的“工匠精神”強調(diào)在繼承基礎(chǔ)上的創(chuàng)新。只有在繼承基礎(chǔ)上的創(chuàng)新，才能跟上時代前進的步伐，推動產(chǎn)品的升級換代，以滿足社會發(fā)展和人們?nèi)找嬖鲩L的對美好生活的需要。

二、化工專業(yè)教學(xué)中學(xué)生“工匠精神”的培養(yǎng)

（一）轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念。近些年來，一些職業(yè)教育在辦學(xué)理念上盲目追求“高大上”，中職向高職轉(zhuǎn)，高職向本科轉(zhuǎn)，在化工專業(yè)設(shè)置上缺乏長遠發(fā)展的眼光，由于辦學(xué)特色不突出，培養(yǎng)出來的學(xué)生缺乏行業(yè)和技術(shù)優(yōu)勢，難以適應(yīng)社會需求，很多學(xué)生畢業(yè)后需要從頭學(xué)起，甚至是只能充當(dāng)廉價勞動力，導(dǎo)致辦學(xué)難以為繼。要想在激烈的市場競爭中立于不敗之地，職業(yè)院校必須找準(zhǔn)自己的辦學(xué)方向，明確職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)，將培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神納入辦學(xué)理念，并結(jié)合行業(yè)特色和專業(yè)優(yōu)勢，打造自己的特色品牌和院校名片，提高社會服務(wù)意識和水平，以適應(yīng)地方經(jīng)濟社會發(fā)展。

（二）改革課程體系。要培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，職業(yè)院校化工課首先應(yīng)從課程體系建設(shè)入手，把工匠精神的養(yǎng)成教育納入各課程教學(xué)大綱和教學(xué)計劃。其次，應(yīng)著力打造特色工匠課堂，不僅要通過化工教學(xué)，向?qū)W生灌輸工匠精神的理念，更要不定期邀請優(yōu)秀工匠走進化工課堂，講述他們錘煉技藝的故事，與學(xué)生分享成功的匠人歷程和心得體會。再次，要增加化工課的實踐教學(xué)課時。工匠精神的養(yǎng)成教育不能只靠教師課堂上的講授，更需要學(xué)生到生產(chǎn)實習(xí)一線去親身體驗。因此，職業(yè)院校要加強校企合作力度，增加化工課實踐教學(xué)課時，讓學(xué)生在具體的工作崗位上、在實際工作中來體驗和感悟工匠精神的實質(zhì)和內(nèi)涵?；て髽I(yè)需要具有高素質(zhì)的核心競爭力的人才，需要工匠，需要工匠精神，工匠精神融入高職化工教育需要校企合作雙主體共同培育學(xué)生，需要工匠進”課堂”，對專業(yè)建設(shè)進行指導(dǎo)，全面參與貫穿在整個人才培養(yǎng)過程，建設(shè)”院校課程+企業(yè)課程”的校企雙元課程體系。通過企業(yè)文化進校園活動傳承工匠精神、具有化工特色的現(xiàn)代師徒制培養(yǎng)模式詮釋工匠精神、技能競賽弘揚工匠精神，使精益求精、追求完美的”匠心理念”融入高職教育教學(xué)。

（三）提升學(xué)生人文素養(yǎng)。中國從來不缺好的工匠，也不缺好的手藝人，但缺乏尊重工匠精神的文化。近幾年來，職業(yè)院校把培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才作為其辦學(xué)理念，重視專業(yè)建設(shè)和實訓(xùn)場所建設(shè)，熱衷于參加各類名目繁多的技能比武和技能大賽。對職業(yè)院校而言，重視錘煉學(xué)生的專業(yè)技能這本無可厚非，但一些職業(yè)院校卻忽視了學(xué)生的人文素質(zhì)培養(yǎng)和職業(yè)認同感的提升。人文素養(yǎng)的缺失，容易使我們培養(yǎng)出來的學(xué)生對職業(yè)缺乏認同和熱愛，對工作缺少熱情，這不僅關(guān)系到學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展，也會影響社會的可持續(xù)發(fā)展。因此，職業(yè)院校在重視錘煉學(xué)生高超技術(shù)技能的同時，還需要通過多種途徑提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和職業(yè)認同感，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，引導(dǎo)學(xué)生干一行愛一行鉆一行，從而在工作后做到寧靜淡泊，執(zhí)著堅守，在平凡的崗位上磨練自己的才干，不輕言放棄。

（四）發(fā)揮社會認同感。由于歷史和社會的原因，多數(shù)中國人對工匠是心存偏見、甚至是看不起的。在信奉“萬般皆下下品，惟有讀書高”的中國人眼中，職業(yè)教育始終難登大雅之堂。尤其在應(yīng)試教育體制下，人們普遍崇尚分數(shù)，職業(yè)院校的學(xué)生被認為是高考失敗者，進職業(yè)院校和學(xué)技術(shù)成為學(xué)生無奈的選擇，這種錯誤的價值觀，導(dǎo)致職業(yè)院校的學(xué)生得不到應(yīng)有的理解和尊重。而等到就業(yè)時，也是挑三揀四，技術(shù)含量高的工作做不了，重復(fù)單調(diào)的工作又不愿干，導(dǎo)致就業(yè)困難。因此，全社會要行動起來，消除人們對技術(shù)勞動的歧視和偏見，提高工匠的社會地位和經(jīng)濟待遇，營造尊重勞動，崇尚技術(shù)的社會環(huán)境，形成勞動光榮，敬業(yè)可敬的社會風(fēng)尚，從而讓職業(yè)院校的學(xué)生樹立自信，在欽佩羨慕大國工匠的同時，以大國工匠為榜樣，見賢思齊，積極自愿加入到工匠隊伍的行列，并立志用誠實的勞動、精湛的技藝、不懈的進取，為國家的富強、民族的復(fù)興貢獻力量，創(chuàng)造價值，實現(xiàn)報國之志。

結(jié)語

對化工專業(yè)的學(xué)生來說，工匠精神的培養(yǎng)在化工技術(shù)和應(yīng)用上對他們提出了新的要求。嚴格以“精準(zhǔn)”要求學(xué)生，認真完成每一個參數(shù)的調(diào)節(jié)。必須加強對整個操作流程步驟準(zhǔn)確、追求極致，在其操作細節(jié)和控制質(zhì)量中充分體現(xiàn)嚴謹、耐心、精益求精的工匠精神。培養(yǎng)學(xué)生在院校就有工作認真、操作謹慎，膽大心細、精益求精的職業(yè)習(xí)慣，為將來工作奠定堅實的基礎(chǔ)。

“黑龍江省教育科學(xué)十三五規(guī)劃課題研究成果項目編號：GZB1319004”

參考文獻

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作者簡介：

劉莉平（1972.11-），性別：女，民族：漢，籍貫：湖北省新洲，單位：大慶職業(yè)學(xué)院，學(xué)歷：本科，職稱：中級，研究方向：高職教育化工類。