小學(xué)班級文化建設(shè)的有效策略

陳玲

摘 要：隨著我國教育制度的深化與改革，小學(xué)班級文化建設(shè)取得了社會上的廣泛關(guān)注?；诖?，本文指出了目前我國小學(xué)在班級文化建設(shè)中存在的問題，并分別從加強(qiáng)對班級文化建設(shè)工作的重視、重視精神文化和環(huán)境文化的建設(shè)以及教師以身作則積極投入到班級文化建設(shè)活動三個(gè)方面，提出了小學(xué)班級文化建設(shè)的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 班級管理 班級文化 建設(shè)

【中圖分類號】G627 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）10-0133-01

1.小學(xué)班級文化建設(shè)中存在的問題

根據(jù)我國目前的實(shí)際教育來看，小學(xué)的班級文化建設(shè)水平較差，存在著一些問題，班級文化沒有建立一個(gè)成形的體系，有待進(jìn)一步提高。的小學(xué)在班級文化架設(shè)過程中存在的問題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，小學(xué)缺乏對班級文化的重視，在開展班級文化建設(shè)工作時(shí)投入的力量不足。的教學(xué)環(huán)境相對較差，一個(gè)教師常常需要負(fù)責(zé)學(xué)校內(nèi)的多項(xiàng)教工作，導(dǎo)致教師沒有多余的精力去建設(shè)班級文化，對班級文化建設(shè)工作缺乏全面的認(rèn)識，致使班級文化建設(shè)工作受到限制。第二，過分重視建立制度而忽視了精神方面的建設(shè)。站在班級文化建設(shè)的意義角度來說，班級文化建設(shè)的內(nèi)容較為豐富，如環(huán)境、精神、制度等等，這些都是班級文化建設(shè)工作需要考察的因素。但是，目前我國小學(xué)在開展班級文化建設(shè)時(shí)，把制度的建設(shè)作為文化建設(shè)的重點(diǎn)，忽視了其它幾個(gè)方面的因素，把班級文化的建設(shè)錯誤的理解為班規(guī)、行為規(guī)范的建立，忽略了學(xué)生的精神。如此一來就是讓規(guī)則制度限制學(xué)生的行為，不利于學(xué)生提高自身的綜合素質(zhì)。

2.小學(xué)班級文化建設(shè)的有效策略

（1）加強(qiáng)對班級文化建設(shè)工作的重視

若想提高小學(xué)班級文化建設(shè)工作的有效性，就必須讓小學(xué)教師正確認(rèn)識班級文化建設(shè)工作的重要性和意義，加大對班級文化建設(shè)的重視力度。建立成型的班級文化之后，可以在班級中營造一個(gè)和諧文明的文化氛圍，再這樣良好的氛圍下，小學(xué)生能夠更加積極的學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、和諧友愛的精神，讓學(xué)生的行為規(guī)范，懂禮貌，讓師生關(guān)系更加和諧。在開展班級文化建設(shè)工作時(shí)，需要建立健全基本的規(guī)章制度，把以學(xué)生為中心作為制度建設(shè)的原則，站在學(xué)生的角度建設(shè)相應(yīng)的制度，并不斷完善制度，展現(xiàn)班級文化建設(shè)的人性化。班級文化的建設(shè)離不開學(xué)生的參與，比如學(xué)生的行為規(guī)范需要學(xué)生親身參與落實(shí)，教師沒有辦法替代學(xué)生們完成行為規(guī)范。小學(xué)教師需要積極的引導(dǎo)學(xué)生加入到班級文化建設(shè)的活動當(dāng)中，文化建設(shè)活動的對象是校內(nèi)的所有學(xué)生，需面向全部的學(xué)生開展班級文化建設(shè)工作。為了提高小學(xué)生們對班級文化建設(shè)的積極性，可以組織學(xué)生們提出班級文化建設(shè)的意見與建議，在具體的班級文化建設(shè)中落實(shí)小學(xué)生們的有利思想。

（2）重視精神文化和環(huán)境文化的建設(shè)

上面已經(jīng)提到過班級文化建設(shè)不僅包括制度方面的建設(shè)，還包括其它方面的建設(shè)，這就要求班級文化建設(shè)還需要從精神文化建設(shè)和環(huán)境文化建設(shè)這兩方案入手。精神文化主要包括三方面的內(nèi)容，分別為團(tuán)體精神、班級精神以及班級活動，精神文化建設(shè)需要教師組織學(xué)生們共同設(shè)計(jì)班級的標(biāo)語，引導(dǎo)小學(xué)生們根據(jù)班級的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)班級的口號，作為本班級的形象代名詞。另外，教師還可以定期舉辦班級內(nèi)的文化活動，比如書法比賽、演講比賽等，以演講活動為例，教師可以組織學(xué)生們圍繞著共同的主體開始演講，創(chuàng)建良好的班級文化氛圍。還可以定期引導(dǎo)學(xué)生參加舉辦的文藝表演比賽，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)可以發(fā)揮自身特長的舞臺。除此之外，小學(xué)教師還應(yīng)當(dāng)科學(xué)設(shè)計(jì)各類學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生了解到我國先賢的光榮事跡，使小學(xué)生們從中收獲精神的力量。

在建設(shè)班級的環(huán)境文化時(shí)，需要把班級的環(huán)境作為入手點(diǎn)，打造獨(dú)具特色的班級文化環(huán)境。首先，需要保證教室的衛(wèi)生情況，每天安排學(xué)生們清掃地面，每隔兩個(gè)星期組織學(xué)生們對教師進(jìn)行一次大掃除，保證教室的整潔亮麗。其次，還能夠綠化教室，優(yōu)化班級環(huán)境。在，綠色植物隨處可見，所以，可以組織學(xué)生們在課余時(shí)間采集花卉或是綠色植物，將其帶回到教室，對班級進(jìn)行裝飾點(diǎn)綴。最后，對教室的內(nèi)部環(huán)境制定規(guī)范。這主要包含兩個(gè)方面的內(nèi)容，一是班級中的物品要嚴(yán)格按照規(guī)定擺放，比如垃圾箱和勞動工具等，需要整齊的擺放在制定位置。另一個(gè)就是要求學(xué)生的書桌應(yīng)保持整齊，禁止書桌上的書本胡亂擺放，提升整個(gè)教室的美感。

（3）教師以身作則積極投入到班級文化建設(shè)活動中

班級文化建設(shè)不是教師或?qū)W生個(gè)人的事情，而是需要雙方共同完成的工作，教師和學(xué)生都應(yīng)積極投入到班級文化建設(shè)活動中去，尤其是教師應(yīng)做到以身作則，為小學(xué)生樹立一個(gè)優(yōu)秀的榜樣。比如，教師在課堂教課的過程中，可以通過整齊的擺放教學(xué)用具，下課后把物品放回原處的行為，保持講臺的整潔，這樣學(xué)生在下課時(shí)就會在教師的影響下將書本擺放整齊，有利于建設(shè)班級文化。

3.結(jié)束語

綜上所述，班級文化建設(shè)需要教師和學(xué)生的共同努力。采用上述小學(xué)班級文化建設(shè)的策略，可以提升文化建設(shè)的有效性，推動我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展。

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