談談教育中的學術訓練

陳自鵬

從某種意義上說，教育也是一種學術訓練。學術訓練是一種特殊的訓練，是一個從未知到已知再到未知的一個循環往復的過程。在這個過程中，學生可以從懵懂無知到知之較多，也可以從知之較多到熟練掌握。

一、學術訓練都訓練什么

學術訓練是通過不同的內容和途徑對學生的智力因素和非智力因素施加影響的。

一是訓練知識獲取的方式。學生知識獲取的方式有多種，比如：按照學習的主體，有主動式知識獲取和被動式知識獲取；按照社會交往方式，有交互式知識獲取和自主式知識獲取；按照學習策略，有死記硬背式知識獲取、條件反射式知識獲取、類比學習式知識獲取、傳授式知識獲取、演繹式知識獲取、歸納式知識獲取等方式。

二是訓練各種習慣的養成。葉圣陶先生說，教育就是培養習慣。學術訓練對學生各種習慣的養成作用尤其明顯。比如學術訓練中至少可以訓練學生提前預習的習慣、認真聽課的習慣、獨立自學的習慣、自主思考的習慣、嚴謹治學的習慣等等。這些習慣實際上也是學生個體社會化的過程。

三是訓練科學的思維方式。學術訓練最重要的作用是訓練學生科學的思維方式。要通過學術訓練使得學生的觀察能力、想象能力、記憶能力、分析能力、歸納能力、演繹能力、判斷能力、概括能力、綜合能力都得到提高，更主要的是要使學生分析問題和解決問題的能力得到提升。

四是訓練克服困難的意志。學術訓練不僅能夠增進學生的智慧，還可以培養學生百折不撓、愈挫愈勇的意志。在學生成長的過程中，常常是鮮花伴著荊棘，一帆風順的學術生涯或者人生是不多見的。學生能夠在學術訓練中勇于克服困難，勇于爭取勝利，是比現實的智慧還要重要的事情。

二、如何開展學術訓練

學術訓練是課堂教學的主要任務。要改進學術訓練的效果，需要創新學術訓練方式。

一是要開展研究性學習。它是指學生在教師指導下，從學習生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應用知識、解決問題的活動。研究性學習與社會實踐、社區服務共同構成“綜合實踐活動”，作為必修課程列入到《全日制普通高級中學課程計劃（試驗修訂稿）》中。

二是倡導課堂教學民主。教學民主是指在教學中采用民主式教學。有專家指出，民主式教學通過教會學生自己學習或自主學習，通過教師教的逐漸減少以及學生學的逐漸增加，完成從“扶”到“放”的教學全過程，最后達到“教是為了不教”。

三是反思學術訓練手段。學術訓練手段是指為了達到訓練目的而采取的合適的訓練內容和訓練方法。在教學中究竟選擇哪些教學內容訓練學生，選用哪些訓練方法訓練學生更為有效，需要認真研究和改進。

反思學術訓練手段應該注意訓練內容和方法的目的性、教育性和科學性。要明確訓練應該達到的目的，關注訓練手段的教育作用，并不斷改進訓練手段的科學性。

四是提高學術訓練效果。學術訓練效果應是效能和結果的有機統一。什么是效能？此處效能是指訓練的效率和能力。效能是衡量訓練結果的尺度，效率、效果、效益是衡量效能的依據。有人說，效能是效率和目標相乘之積，是說我們不能片面地追求效率，效率高不代表目的就可以實現，有了目標再乘以效率才是達到目的的有效方法。

因此，我們要充分發揮學術訓練的效能，以保證訓練取得好的結果。

總之，學術訓練十分重要，其效果將影響孩子的一生。提高學術訓練效果，一定要目標在胸，注重效率，立足當前，兼顧長遠，不斷提高訓練的長遠效果和效益。

（責任編輯 林 娟）