信息化背景下中職數學個性化學習模式分析

李曉鳳

摘 要：近年來，在信息化的教育背景下，如何有效提升中職數學教學質量，實現個性化學習模式的有效落實，已經成為了當今社會廣泛關注的首要課題，并受到了人們的高度重視。因此，本文主要就信息化背景下中職數學個性化學習模式的有效運用展開探討，希望能夠對以后的相關研究有所幫助。

關鍵詞：信息化 中職數學 個性化 學習模式

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）10-0184-01

現階段，隨著我國教育體制的不斷革新與完善，傳統的教學方法與教育模式已經無法更好地滿足新時期中職學生的發展需求，因此，轉變以往的教學觀念，采取行之有效的教學措施，創立創新教學模式勢在必行。所以，在中職數學教學中，教師應積極營造良好的教學情境，落實個性化學習模式，激發學生的學習興趣，注重學生數學能力的有效培養，從而在增強課堂教學質量的同時，促進我國中職院校教育教學工作的更好開展。

1.個性化學習模式的簡要概述

（1）個性化學習模式的應用特點

在信息化教育背景下，所謂的個性化學習模式，主要是指學習者以學習興趣、學習內容、學習能力為依托，自行選擇更加適合自己的學習方式，實現學習效率的有效提升。此外，個性化學習系統的構建與形成，還能根據學習者在不斷階段的學習需要，進行學習策略、測評方法的有效調整，幫助學生更好地掌握所學知識，提高教學效果。

目前，個性化學習系統主要由三種模型構成：一是，學習內容模型。是指通過對學習內容的細致劃分，根據各部分知識之間的關聯性組建結構圖；二是，學生知識模型。是指通過對學生的知識掌握程度進行測評，提升知識應用水平；三是，教學指導模型。是指根據學生的實際情況，制定與之更加契合的學習計劃，量化學生的學習行為。

（2）個性化學習模式的體系架構

個性化學習模式體系主要包括：任務下發、知識傳輸、學習測試、管理維護等四個子系統。其中，學習者可以在任務下發系統中，接觸到一系列的學習任務，且只有全部掌握這些知識點，才能順利完成任務。而當學習者完成階段性任務時，系統會對他們的知識掌握情況、知識應用水平進行有效測評，并根據學習者的實際需求，提出針對性、科學性的學習建議，實現知識的更好傳輸，提高學生的學習效率。

2.信息化背景下中職數學個性化學習模式的有效運用

（1）課前探索

在信息化教學背景下，學生在課前可以通過登錄個性化學習平臺領取學習任務，而系統會根據學生的學習習慣、學習基礎為其推送更適合他們的學習資源，真正提高學生的學習效率。比如，在學習中職數學“柱、錐、球以及組合體”這部分知識時，由于某同學的理論基礎較好，那么系統就會為其推送本節課的學習重點；某同學的感性認知能力較強，那么系統就會為其推送相應的學習課件。這樣既能滿足不同層次的學生需求，實現個性化學習模式的有效開展，還能進一步拓展學生的知識儲備，推動中職學生的更好發展。

（2）課中導學

第一，創設情境。創設良好的教學情境，是提升課堂教學質量的重要保障。在實踐教學中，教師應積極營造一個輕松、愉悅的學習氛圍，通過教學活動的巧妙設計，引出學習任務，調動學生的積極性，提升學生的感知體驗，以此更好地突破傳統教育模式的束縛，充分發揮個性化學習模式的應用優勢。

第二，闖關設計。為了能夠進一步深化學生的知識認知，培養學生的自主學習意識，教師可以根據學會的知識掌握能力，設計闖關任務，這樣教師既能通過學生的闖關情況，更全面地了解每個學生的學習動態，并對他們進行及時的糾正與指導，激發學生的學習熱情，增強課堂教學質量。

第三，效果檢測。學習效果檢測是個性化學習系統的一項主要功能，平臺通過對學生的學習數據收集與分析，為他們推送個性化的練習檢測。比如，王同學的專業知識與專業技能掌握的比較扎實，那么平臺就會為其推送實踐類的檢測習題；李同學的理論知識與分析能力較強，那么平臺就會為其推送案例類的檢測習題，滿足學生的個性化發展需求，強化學生的綜合能力，提升學生的學科素養。

（3）課后拓展

在課后，教師還可以通過平臺為學生布置遠程作業，鞏固學生的知識記憶，檢測學生的學習成果。在這里需要注意的是，教師應為學生布置更貼合于他們日常生活的課后作業，注重培養中職學生的實踐綜合能力，提高中職數學教學的信息化水平，真正實現個性化教學。

結束語

綜上所述，數學是中職教育體系中的重要組成部分，是豐富學生基礎生活經驗的主要途徑，是強化學生各項能力的基礎保障，對學生今后的健康發展具有積極的影響。所以，在中職數學教學過程中，教師應在滿足新課程教學要求的基礎上，根據學生的實際情況，開設更適合學生發展的教學活動，充分發揮個性化學習模式的應用價值，調動學生的學習積極性，以此更好地提升學生的核心素養，推動我國現代教育事業的快速發展。

參考文獻

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