探討高中語文教學中人文精神的滲透策略

張寶珠

【摘 要】語文課程的教學目的應當是培養(yǎng)學生的優(yōu)秀品質(zhì)、獨立人格以及正確的三觀。為此，教育者除了要保質(zhì)保量完成教學任務外，還要重視在教學中滲透人文精神。基于此，本文根據(jù)當前高中語文課程的教學現(xiàn)狀，提出了幾點教學改進建議。

【關(guān)鍵詞】高中語文；人文精神；語文教學

一、前言

一直以來，我國高中階段的語文課程存在著重理論、輕能力的現(xiàn)象，導致教學目標無法實現(xiàn)，教師和學生家長過于看重考試成績，從而忽略了對學生學習技能、優(yōu)秀品質(zhì)以及獨立人格的培養(yǎng)。而在新課改過程中，教育者要更加重視對人文精神的滲透，引導學生高效率完成學習任務的同時，利用語文知識得天獨厚的優(yōu)勢，幫助學生樹立起正確的價值觀與人生觀。

二、樹立人文教育理念

語文課程的教學宗旨應當是培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，在語文素養(yǎng)中，人文素養(yǎng)是不可或缺的一部分，而教育者要做好課堂中引導者，以學生為本來設計教學內(nèi)容與教學方法，切忌不要一味地追求學生的考試成績以及優(yōu)秀率等，要盡快樹立起正確的人文教育理念，從而營造出良好的課堂氛圍。

一直以來，高中語文課程的教學體系都存在著問題，教育者習慣于按部就班，為了達成教學大綱中的任務，未重視豐富學生的精神內(nèi)涵。例如，在教授《一個人的遭遇》這一課程時，教育者不要只是讓學生去淺顯地了解索科洛夫的悲慘遭遇，而是要透過索科洛夫的個人經(jīng)歷，深入解讀戰(zhàn)爭給人們帶來的苦難，理解戰(zhàn)爭與和平之間的關(guān)系，從而讓學生可以更加珍惜如今來之不易的幸福生活，更加珍惜學習的機會。教育者是學生的榜樣，高中語文教師需要深入到學生身邊，給予他們真切的關(guān)懷，將語文課程中的人文性充分展示給學生，讓他們能夠?qū)κ挛锉в凶约旱南敕ê驼_的見解。

三、采用多媒體教學方式

信息時代已經(jīng)正式到來，教育者要靈活運用多媒體技術(shù)這一利器，進一步豐富課堂內(nèi)容，讓學生的視覺與聽覺受到雙重刺激的同時，逐步滲透人文精神。在新課程開始之前，教育者還可以為學生布置課前預習任務，讓他們在網(wǎng)絡中搜集相關(guān)資源，根據(jù)課程主題來向?qū)W生介紹一些人文書籍，讓他們可以在閱讀過程中樹立人文意識。例如在教授《沁園春·雪》時，教育者可以利用多媒體設備來為學生播放一段冬日北方飄雪的視頻，讓學生直觀地感受何為北國風光，何為萬里雪飄。當學生的注意力被吸引到課堂中后，教育者要引導學生解讀“長城內(nèi)外，惟余莽莽”“山舞銀蛇，原馳蠟象”。在教育者的引導下，不僅能夠?qū)W生對于祖國大好河山的喜愛與自豪之情激發(fā)出來，而且還可以讓他們更加深刻地理解為何作者會發(fā)出“數(shù)風流人物，還看今朝”的感慨。

四、豐富語文課堂活動

在高中語文課程中，教育者要為學生盡可能多地創(chuàng)設展示自我的機會，通過豐富多彩的課堂活動來培養(yǎng)學生的人文精神，讓他們可以在學中樂、玩中學。在高中語文教材中有很多可以反映人文精神的資源，教育者要分別從不同角度入手，讓學生從第一視角了解課文中所展現(xiàn)出的生活狀態(tài)、思想內(nèi)涵以及情感變化，將學生帶入到課文中，成為作者筆下的主人公，切身去感悟文學作品中的苦與樂。例如，在教授《竇娥冤》《雷雨》以及《哈姆萊特》等作品時，教育者就可以將學生分成多個學習小組，讓他們自行挑選其中一個情節(jié)來編排情景劇，通過此種方式，一方面可以讓學生全程參與到語文課程中，另一方面可以強化學生對文章內(nèi)容的理解，更加有利于培養(yǎng)學生的人文精神。

五、構(gòu)建課外閱讀體系

除去上文中提及的幾點教學內(nèi)容外，教育者還要重視對課外閱讀體系的構(gòu)建，爭取將語文課程的教學延伸到學生的日常生活中。正所謂“得法于課內(nèi)，得益于課外”，雖然在課堂中，學生能夠受到系統(tǒng)化的技能訓練，但如果想要進一步開闊學生的視野，讓他們可以掌握應用新知的方法，仍然需要在潛移默化的過程中培養(yǎng)學生的閱讀習慣和自主學習能力。首先，教育者要教給學生選擇正確的圖書、高效的閱讀方法，同時提醒學生在閱讀過程中逐步培養(yǎng)自己的人文素養(yǎng)，在實踐中發(fā)掘人文精神元素。其次，教育者可以組織學生來到社區(qū)養(yǎng)老院、福利院以及幼兒園中，讓學生可以樹立尊老愛幼的意識，看到自己身上所肩負的社會責任，開展愛國主義教育。最后，教育者可以組織學生利用班會或自習時間觀看紅色電影，讓他們真切感悟革命先輩是怎樣為了民族統(tǒng)一、國家統(tǒng)一而拋頭顱灑熱血的同時，引導學生正確對待自己在學習與生活中的問題，引導他們盡快找到適合自己的努力方向。

六、結(jié)語

綜上所述，高中階段語文課程的教育目標應當是培養(yǎng)學生的優(yōu)秀品質(zhì)與獨立人格，幫助他們逐漸樹立起正確的價值觀、人生觀、世界觀。在日后，高中語文教育者要在課堂中融入人文關(guān)懷，全面提高自身與學生的人文素養(yǎng)，為其日后的人生發(fā)展打下堅實的基礎。

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