信息技術融入小學數學課堂教學的應用研究

葉才玲

摘 要：隨著我國經濟的不斷發(fā)展進步，信息技術也由此得到了有效的發(fā)展，如今我國正處于互聯網社會的背景中，無論是生產生活還是教學教育，各個企業(yè)都逐漸的運用到了信息技術，以此來提高自身的工作效率。因此，在如今的學校中也開始引入了相應的信息技術，為老師提供更多的教學資源，以此來提高教學的效率。根據實際的調查發(fā)現，小學數學課堂中也逐漸的融入信息技術。針對信息技術在小學數學教學中的應用，文章將會給出一些僅供參考的策略。

關鍵詞：信息技術;小學數學;應用;策略

前言

小學數學是整個教學階段的基礎，學生學習數學的目的不僅僅是在于要面對將來的升學考試，更重要的是可以在學習數學的過程中培養(yǎng)自身良好的數學思維能力。數學是一門具有很強的邏輯性的學科，學生由于不具備良好的理解能力，所以在學習相關的數學概念的時候就會遇到困難。因此，教師應該借助信息技術，將抽象的概念轉化為易于學生理解的具體化形象，從而激發(fā)學生的學習熱情。

小學數學教學的現狀

過于枯燥的課堂氛圍

在傳統的小學數學教學中，教師采用傳統的教學理念和傳統的教學方法，以教師為教學主體來進行教學。在課堂上，教師的教學僅僅只是對一個知識點進行反復枯燥的講解，同時通過題海戰(zhàn)術來完成相關的鞏固練習。在這種教學模式下，學生會感到枯燥無味，缺乏學習數學的動力。教師在課堂上也不會進行適當的氣氛引導，從而導致課堂氣氛充滿無趣的氣氛，長此以往，學生不僅僅會對數學學習感到無趣，更加有可能會厭煩數學學習。

難以理解的知識概念

在小學數學教學中，小學生學習的數學知識相比幼兒時期內容更多，也大大的增加了困難程度。小學生在面對困難的問題的時候，普遍都是選擇逃避。而且部分學生在小學學習中沒有轉變以往學習數學時的心態(tài)，導致小學生的數學成績下降，在這種情況下，小學生也就更加不愿意學習數學。此外，小學數學教師在教學中沒有充分考慮每個學生的不同，采用固定化的教學模式，導致一些數學知識點沒有完全講解明白，從而有可能導致部分學生難以有效的提高數學成績，長此以往學生就不愿意去學習數學。

信息技術應用于數學教學的意義

激發(fā)學生學習興趣

小學數學知識點具有一定的抽象性和強烈的邏輯性，學生在學習時可能空間想象能力沒有到位，從而導致學生在學習相關抽象性的知識的時候難以跟上老師的節(jié)奏。因此教師在采用信息化教學的時候可有幫助學生解決這些困難的同時也能夠在一定程度上將一些抽象的知識通過多媒體表現出來，從而提高學生的學習效率，這樣也就能夠提高學生的數學學習興趣。學生對于數學學習沒有興趣的原因在于沒有了解相關知識點，從而找不到樂趣，教師通過多媒體的方法，學生也就能夠更加直觀的了解知識的本質，從而激發(fā)了學生的學習興趣。

形象化抽象概念，易于學生理解

小學生在學習數學的時候難免會遇到許許多多重難點知識，學生可能會因為各種各樣的原因沒有吃透這些重難點知識，從而導致學生在之后的學習當中難以更加深入的學習。而教師同信息化數學教學能夠讓一些重難點知識更加直觀透徹的呈現在學生面前，讓學生能夠更好的進行數學學習，以及理解相關的重難點知識，學生也不會感覺十分吃力。

加強信息技術在小學數學課堂中的應用的策略

課堂中采用信息化技術教學

小學數學教師在進行課堂教學的時候可以采用信息化教學來進行輔助教學，讓學生能夠更好的理解相關知識，從而提高學生的課堂學習效率。通過信息化技術，學生可以在其中感受到樂趣，從而也就能夠更加專注的學習數學知識。

例如教師在講解幾何圖形的時候，學生由于第一次接觸這種需要空間想象能力的數學知識，在一時間難以調整心態(tài)和學習態(tài)度，從而導致學生在學習中很難理解相關的知識點以及難以想象完整的圖形，這個時候教師可以通過信息技術來將整個立體圖形投影出來，從而讓學生能夠直觀的了解幾何圖形，對于線與線、線與面的關系能夠有著更加清楚的認識。

在課后采用信息化技術引導學生復習

“溫故而知新，可以為師矣”這說明復習的重要性，學生要學會有效的復習數學課本，才可以鞏固以往學過的知識，并且有利于學生對所學的知識進行查漏補缺。不過由于小學生還不具備很好的自控能力，通常都是在課后只顧著玩耍，根本沒有想過要對學過的內容進行系統性的復習。對此，老師應該要利用學生感興趣的信息技術引導學生復習。其中具體的措施可以有：第一，在課后為學生播放一段有趣的視頻，視頻的內容與課堂上所教授的知識有關，通過視頻的形式引導學生復習。第二，在老師的引導下正確指導學生利用信息技術復習知識。第三，不斷的引導學生意識到復習的重要性，促進學生養(yǎng)成良好的學習習慣，以此來提高學生自身的學習能力。

結語

綜上，信息技術應用于小學數學課堂中可以促進老師將抽象化的概念轉變?yōu)樾蜗蠡氖挛铮龠M學生更好的理解數學知識。

參考文獻

[1]孟娜.信息技術在小學數學“圖形與幾何”課堂教學中的應用研究[J].課程教育研究，2019（42）：45-46.

[2]許國華.將信息技術融入“解決問題”教學，提高小學數學課堂教學效率[J].中國校外教育，2019（14）：159+161.