中小學創客教育推進的有效途徑探究

張維濤 解帥

摘 要：隨著社會經濟和科學技術的快速發展，我國在各個領域的發展和應用得到了有效提升，而和教育相關的眾多文化在我國也得到了有力的發展。為了響應新時代的發展理念，創客文化在我國的教育系統中迅速發展形成了創客教育，使我國中小學生的動手能力和創造精神得到了相應提升。本文對中小學推進創客教育的含義、優勢、困境和提升策略等內容進行了簡單總結，以期對未來中小學創客教育的有力推進提供相應幫助。

關鍵詞：創客教育;創客教育推進;途徑研究

前言

創客運動和教育的相互碰撞形成了創客教育，而創客運動自2012年自美國興起以來，至今在全球形成了轟轟烈烈的眾多影響，其中加拿大、法國、日本等國家也在以不同的形式大力推進創客運動。創客教育廣義上是指培育具有創客精神的教育形態，而狹義上的創客教育則是指培養具有創客素養的教育模式。

1創客教育的概述

創客教育是創客運動和教育兩者之間相結合的產物，它不僅是學校教育實現“大眾創業、萬眾創新”的有效途徑，同時也是創客文化在教育領域的投射。在中小學教育中推行創客教育，不僅能對學科本位教學方式進行顛覆，還能實現中小學學校課程的多元化和校本化，同時也能有效的培養和落實學生在新時代的核心素養和技能。當前的創客教育雖然正處于邊緣階段，但隨著創客教育的不斷提升和發展，未來的創客教育也將進入全面普及階段。

2中小學推進創客教育的優勢

創客教育具有創新、體驗、項目教育的特點，同時創客教育也融合了眾多的學科知識，能有效的提升學生的想象力、創新能力和實踐能力。而在當前的中小學中推進創客教育則有較強的優勢，其一是能有效促使學生進行創造性學習，創客教育的課堂教學方式較為新穎，課堂上通過提疑問惑、實物構建、作品交流、過程反思等內容的進行和教師對學生的有效指引，在無形中不僅提升了學生的主動創新能力，還有效的鍛煉了邏輯思維能力。當前我國中小學的創客教育課堂包括了機器人、物聯網、數控車床、計算機創作等眾多內容[1]。中小學推進創客教育的優勢其二是應用新技術構建了具有特色的創客空間，為中小學生提供了一個相對完善的多元創意空間，讓中小學生們學習和應用更多的創新思想，例如創客教育中將虛擬創意直接體現為直觀產品的 3D 打印技術，便是創客教育中較為常用的新型技術。優勢的最后一點是應用“創客活動”有效的提升創客教育的原動力，近年來在中小學教育課堂中應用“創客活動”吸引了眾多教師和學生的參與，不僅讓參與的教師和學生在學習的過程中取得了相應的進步，還為創客教育的發展提供了有力的推動。在一系列的發展和提升中，通過“創客活動”所得的發明專利成功投入市場并獲得認可，是創客教育實踐過程中較為常見的例子。

3中小學推進創客教育的困境

近幾年，隨著創客文化的迅速發展和應用，創客教育在中小學的課堂教育中得到了較為廣泛的使用。但越來越大的需求和教師與創客空間的不足，導致了創客教育在發展過程中出現了一定的困境。在當前的創客教育發展中面臨著裝備環境不足、機制不健全、師資短缺等問題。

3.1無法滿足需求且脫離現實與傳統

在當前的創客教育中，隨著創客教育的不斷發展，無法滿足學生需求和脫離教育現實的情況逐漸顯現，使創客教育的發展受到了相應的阻礙。中小學的創客教育主要是以成立興趣小和開展選修課為主，同時還通過信息技術和具有創客思維教師的帶領進行相應教學活動的課堂形式。但因為創客教育的發展速度和創客結構發展的速度不成正比，使當前的創客教育課堂大多只有較為單一的課程和少量的教師，最終阻礙了創客教育的發展步伐[2]。與此同時，因為互聯網時代新科技和設備的不斷發展和變更，造成了注重校園創客空間的眾多創客教育平臺對新設備與新技術的使用過度依賴，最終使創客教育在課堂教育過程中脫離現實，和創客教育原有的教育理念出現分歧。

3.2機制不夠健全

在當前我國提倡全民創業、全社會創新的經濟發展背景下，我國的創客教育因為興起時間較短而導致了機制不夠健全，最終使創客教育的教育形式變成了比賽教育的形式，使我國當前創客教育的教育目標和原有的創客教育目標大相徑庭，同時也為未來創客教育的發展造成了一定的困擾。

3.3師資短缺

在當前我國中小學的創客教育中，師資力量的短缺也是創客教育發展過程中出現的重要問題。創客教育是全新的一種教育形式，同時也是因為創客教育無法進入國家課程體系，最終使得當前中小學創客教育的專任教師資源較為短缺，對創客教育在中小學中的推進造成了較大的影響。當前的中小學創客教育教師來源有兩種渠道，分別是其他學科轉型和聘用社會團體創客教師兩種，但因為這兩類教師在進行創客教育時大多存在工作積極性低、流動性強、難融入學校文化等原因，最終使中小學的創客教育發展無法順利推進。另外，大多創客教育的教師存在缺乏跨學科的綜合教學能力且創新意識較低等問題，也是目前我國中小學推進創客教育發展過程中的一大問題。

4推進中小學創客教育的策略

4.1現實與傳統相結合

將創客教育的思想和傳統的教育本質進行有效結合，不僅能提升中小學創客教育的推進力度，在很大程度上也能使中小學的創客教育得到有力發展。在進行創客教育思想與傳統教育本質的結合中，施行以校園為主并“去商業化”的教育理念，同時相應的針對中小學校的創客教育教師進行創客教育理念宣傳和創客教育技能培訓，如此不僅能讓創客教育的教師將自身知識和創客教育進行有效融合，還能讓創客精神有力的滲透如教師和學生的思想中，達到創客教育的最終教育目的。

4.2健全機制

健全有效的創客教育機制，是推進中小學創客教育有效性的重要途徑。而將創客教育的教學模式和相應學科的教學工作進行有效的結合，則是健全創客教育機制的重要條件[3]。創客教學模式和學科教學的結合，其特點是以學生為主并合理應用新型設備和新技術將創客教育和相應學科進行結合，如此不僅能促使創客教育機制的健全，還能在中小學校中進行創客教育的有效推進。

4.3打造教師隊伍

在中小學校中實施并推進創客教育，打造有力的師資力量是其中的重要條件。當前我國的創客教育正處于試點到普及的階段，對創客教育教師進行普及性與骨干的結合培訓，能有效的提升創客教育教師的教學質量。其中的普及培訓所針對的對象是中小學的全體教師，培訓內容是創客教育的教育理念和創客教育的實施途徑，通過對創客文化的學習，不僅能提升教師對創客教育價值認同性，還能讓教師將自身學科與創客教育進行結合，有效的提升創客教育的教學質量[4]。而骨干培訓的對象則是針對相應的創客教育教師進行的，培訓內容為創客教育中的創客精神，可應用軟件、開源工具、創意設計等內容進行有針對性的創客精神培養，如此不僅能提升創客教師的創客精神，在很大程度上對解決中小學創客教育的推進發展也具有較大的幫助。

5結論

因為社會經濟的不斷發展，我國針對教育系統發展和改革的力度也得到了有效提升，其中中小學創客教育的出現和發展則是近幾年來我國教育系統中的重要部分。在中小學校中進行創客教育的推進，不僅提升了中小學生們的綜合學習能力，在很大程度上對我國中小學教育的發展也有較大幫助。

參考文獻

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[5]尹弘震.關于中小學創客教育實踐的新思考[J].學周刊，2017（17）：194-195.