基于工作過程系統化的中職化工工藝專業人才培養模式分析

摘 要：現階段，我國的職業教育走上了蓬勃發展的路程，在此背景下，職業院校為實現職業教育的深度發展，始終在探索著基于工作過程系統化的中職化工工藝專業人才的培養模式，而且已經取得了長足的進展。職業院校也在不停的探索，如何提升教學質量和教學效果，最終達到培養出優秀人才的終極目標。

關鍵詞：化工工藝專業人才培養;基于工作過程系統化的課程體系

課程建設是職業院校教學改革的首要目標，教學改革是通過對傳統職業教育模式進行整合、創新，進行積極有效的課程探索和建設，進而提高整體的教育水平和人才培養的目的，達到職業院校長足發展的終極目標。化工生產是一個傳統的行業，但它又是一個集技術、規模、自動化、系統化為一體的綜合性行業，對于從業人員和崗位分析都有著專業的要求。尤其是復雜的工作流程，使得化工課程體系的建設具有極大的挑戰性。

1 用企業調研的方式對崗位進行確定

德國是基于工作過程系統化的人才培養模式的發源地，德國也有著世界上領先的教學方法。在該模式的核心是職業向導，所以對課程體系的創建基礎為實際的工作需求。如今，國家鼓勵專業建設、大力支持職業院校的化工專業，并不斷的積極探索和推進基于工作系統化的中職化工工藝專業人才培養模式。

通過對目標企業的調研，可以獲得企業的工作性質、工作方式、工作模型，以及企業對人才的真實需求，進一步定性人才培養模式，并進行精準的定位，也明確了專業設置和人才培養的目標。這些信息都將為課程體系的建設提供有效的信息和堅實的理論基礎，這種以工作性質為向導的方式，成為了課程體系建設的基礎要素。

職業院校主抓教學的領導和基礎任職的教師，以及該化工工藝領域的知名技術團隊，共同組成了課題組，以座談會、問卷調查或者走訪的形式對相關化工企業的人才短板進行調研與分析。在調研過程中得知，在中職層次化工畢業生從事的崗位，占到基層操作崗位與一線管理崗位的較大比例，只有很少一部分化工畢業生從事于質監、維修、流程工藝管理和化工工藝開發上。

課題組通過工作崗位和職業技能，來整體分析化工工藝專業學生，對相對應崗位的化工工藝專業學生的職業技能進行歸類，并得出了這樣的結論。基層操作崗和一線管理崗位需要的職業技能主要有：單元操作、設備操控、設備的維修保養、DCS操作以及安全管理等能力。質監崗位的職業技能主要有：儀器的使用、測試分析、質量管理等能力。

2 課程體系建立

通過對目標企業全方位的調研和分析得知，當前中職化工工藝專業畢業生的絕大多數的工作崗位集中在基層操作崗、一線管理崗、質監崗、維修崗和工藝流程管理崗。通過對這些崗位人員的綜合素質、專業技能、職業知識水平等進行全方面的分析，并且梳理、歸納上述崗位的工作任務，可以得出行動領域。最終，行業專家通過行動領域的要求，開發出科學、合理的學習方向，明確教學內容、制定教學目標、計劃教學方法和確定學生專業能力的核心點，進而完成了基于工作過程系統化課程體系的建設。

基于工作過程的化工工藝的行動領域主要有：單元操作、設備操作、設備保養與維修、DCS操作、安全管理、實驗操作等。工作流程主要有：原料加工、化學反應、產品的分離和提純、產品的包裝和銷售。課程領域主要有：公共基礎課、分析化學、化工設備、無機化學、化學反應過程、儀器分析、化工過程檢測與分析、化工DCS操作等等。整個過程成功的實現了行動領域與學習領域向基于工作過程系統化的行動領域的轉化。

3 目標人才的確定

確定培養目標人才前，要對化工工藝專業的實際情況進行全方位的思考。思考的主要方向是如何將化學與工學有機結合;如何將工學交叉要求與專業技能、專業知識和學習時長相結合;進而職業院校可以建立“三輪交替、三級能力”的人才培養方式，開始課程體系之初要采取整體教學模式。而“三輪交替、三級能力”的人才培養方式的實施過程可以根據三年制的學習時長進行管理分配。

第一年的主要目標是學習理論基礎和儲備化工工藝專業，上學期以理論為主，下學期可以組織學生到相關企業見習，加強和鞏固學過的理論基礎。第二年主攻專業核心理論，上學期理論為主，下學期組織學生到相關企業實習，鞏固知識的同時提升學生的實踐能力和專業技能。第三年主要學習職業拓展課，加強學生化工管理、產品銷售的能力，并組織學生進入相關企業實習，精進學生的實踐操作能力，并且給學生最終的就業提供堅實的基礎，第三年也是提升學生行業競爭力的一年。通過豐富、獨特的教學模式，實現人才的培養過程，將學生的潛力發揮到極限。

4 總結

在基于工作過程系統化的中職化工工藝專業人才培養模式的探索過程，需要各個方面發揮能力，包括課程體系的設計，既要專注于學生專業技能的培養，又要專注社會能力和創造思維的培養，讓所設計的課程與職業院校的教育目標相符，只有這樣，才能達到最終提高學生就業能力的終極目標。

參考文獻：

[1]胡曉鈞，陳桂娥，毛海舫，等.“3+4”中本貫通人才培養模式的探索——以化學工程與工藝專業為例[J].化工高等教育，2017，34（3）：40-43.

[2]穆立新.基于工作過程系統化的中職化工工藝專業人才培養模式探索[J].環球市場信息導報，2017（26）：88-88.

[3]張寧.基于工作過程系統化的《數控車一體化》人才培養模式改革[J].中國科技縱橫，2015（24）：191-192.

作者簡介：

文培（1976- ），男，籍貫：海南，本科學歷，高級講師，研究方向：化工。