談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中歸納推理意識的滲透

樂芳

摘 要：對于初中階段的學(xué)生來講，課堂教學(xué)重在促進(jìn)他們養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們找到更加正確的學(xué)習(xí)方式。并且在目前的教育當(dāng)中，更加重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，因此通過在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中不斷將各種教學(xué)意識滲透到其中，也能夠使學(xué)生得到更加全面的發(fā)展。因此本篇文章通過對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中歸納推理意識的滲透進(jìn)行分析研究，并且提出一定解決意見，為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展提供一定參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);歸納推理意識;滲透

引言：

對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來講，通過培養(yǎng)學(xué)生的歸納推理能力，不僅能夠提高學(xué)生的邏輯思維能力，對于學(xué)生日后的發(fā)展來說也具有非常重要的意義。學(xué)生通過歸納推理能夠?qū)κ澜缬懈映浞值牧私猓材軌蛟跉w納推理的過程當(dāng)中獲取新的知識。另外，在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，通過將歸納推理的意識滲透到教學(xué)當(dāng)中，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究能力，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從而使學(xué)生更加積極主動地參與到課堂教學(xué)當(dāng)中。

1、歸納推理意識的含義

在實(shí)際的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，進(jìn)行歸納推理意識的滲透實(shí)際上就是培養(yǎng)學(xué)生擁有歸納推理的學(xué)習(xí)能力。實(shí)際上歸納推理的能力是指學(xué)生在遇到某一問題或某一知識內(nèi)容時，能夠通過自身的學(xué)習(xí)和總結(jié)，不斷地掌握整體的規(guī)律性概念。培養(yǎng)學(xué)生的歸納推理能力也能不斷提高學(xué)生對知識的掌握程度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，通過滲透歸納推理意識，提高學(xué)生的歸納推理能力，能夠讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程當(dāng)中對遇到的問題和內(nèi)容進(jìn)行規(guī)律性的總結(jié)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)質(zhì)量，促使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提高。

2、歸納推理意識的作用

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，滲透歸納推理意識提高學(xué)生的歸納推理能力主要有以下三點(diǎn)作用。

（1）能夠促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，處于初中階段的學(xué)生，他們還處在形象思維過渡到抽象思維的時期。在該階段學(xué)生能夠?qū)κ挛锏谋硐筮M(jìn)行充分的理解和概括，但是很難觀察到事物本身的內(nèi)容。而數(shù)學(xué)知識內(nèi)容主要以抽象思維為主，因此通過滲透歸納推理意識也能夠幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識的內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。

（2）上文提到，通過提高學(xué)生的歸納推理能力，能夠讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，通過對問題和知識內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，從而找到有效的方法。除了對知識內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)之外，提高學(xué)生的歸納推理能力也能夠讓他們對已經(jīng)掌握的知識內(nèi)容有更深層次的理解。不僅能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率得到提高。

（3）并且通過提高學(xué)生的歸納推理能力，也能夠讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的自我猜想。在遇到數(shù)學(xué)難題時，能夠讓學(xué)生通過實(shí)踐來解決所出現(xiàn)的難題，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。

3、如何在初中教學(xué)中滲透歸納推理意識

在目前的初中教學(xué)過程當(dāng)中，滲透歸納推理意識主要從以下三點(diǎn)進(jìn)行。

（1）首先創(chuàng)新教學(xué)模式，在傳統(tǒng)的課堂講授過程當(dāng)中，主要是以老師為主體，老師講什么學(xué)生聽什么。但是在目前的新課標(biāo)要求下，在課堂講授過程當(dāng)中需要突出學(xué)生的主體地位，因此需要教師對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。

例如在講授人教版九年級上冊《一元二次方程》這章內(nèi)容時，教師可以利用提問的方式引導(dǎo)學(xué)生對一元二次方程的相關(guān)知識內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。如老師可以向同學(xué)提問“一元二次方程如何變成一元一次方程？”“一元二次方程和一元一次方程又有什么不同？”通過這樣的方式，學(xué)生能夠?qū)栴}有更深層次的思考，從而掌握數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的概念和性質(zhì)。

（2）除了要樹立正確的意識，培養(yǎng)學(xué)生的能力之外，還要培養(yǎng)學(xué)生擁有正確的歸納推理習(xí)慣。例如在學(xué)習(xí)人教版八年級數(shù)學(xué)上冊《三角形》這章內(nèi)容時，為了培養(yǎng)學(xué)生的歸納推理能力，教師可以讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)找出較為典型的練習(xí)題目，對練習(xí)題目進(jìn)行歸納推理。這樣不僅能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也能夠?yàn)楹罄m(xù)的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

（3）除了培養(yǎng)學(xué)生的歸納推理能力，在課堂講授過程當(dāng)中滲透歸納推理的意識，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程當(dāng)中幫助他們擁有良好的推理習(xí)慣之外，教師還可以在講授的過程當(dāng)中幫助學(xué)生進(jìn)行整體的引導(dǎo)和總結(jié)。通過這種方式不僅讓學(xué)生的能力得到了提高，也激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。

結(jié)束語：

綜上所述，對于初中生來講，該階段的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容非常重要，通過數(shù)學(xué)教學(xué)不僅能夠拓寬學(xué)生的思維方式，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的能力，促使學(xué)生得到更加全面的發(fā)展。并且通過在該階段培養(yǎng)學(xué)生的歸納和推理能力，也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此教師在實(shí)際的課堂講授過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生歸納推理能力的培養(yǎng)，將提高學(xué)生能力作為教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生尋找更好的學(xué)習(xí)方式，這樣才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也能夠?yàn)槌踔姓n堂教學(xué)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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