談生活化教學(xué)理念在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用

陳德云

摘 要：隨著新課程改革的逐漸深入，初中歷史的教學(xué)方法也在不斷轉(zhuǎn)變。歷史的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生了解世界各地的發(fā)展變遷，以及有效拓展學(xué)生的知識(shí)層面。因此，教師要重視歷史的教學(xué)。普通初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出歷史教學(xué)要立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，生活是教育的源泉，又是教育的歸宿。為初中學(xué)生開展生活化教學(xué)，能夠提升他們的歷史學(xué)習(xí)效率，并有效引領(lǐng)其認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)。本文將以初中歷史教學(xué)如何聯(lián)系生活實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行簡要論述。

關(guān)鍵詞：初中歷史;生活化教學(xué);教學(xué)策略

在當(dāng)前素質(zhì)教育的環(huán)境下，為了順應(yīng)教育教學(xué)的時(shí)代要求，有效落實(shí)改革方案，切實(shí)提升學(xué)生們的思想文化水平，并使初中歷史生活化教學(xué)發(fā)揮更好的作用，教師要注重在課前精心開展備課，明確教學(xué)目標(biāo)并制定出生活化的教學(xué)方案，同時(shí)還要注重激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，另外，還要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，并以學(xué)生為主體開展生活化教學(xué)活動(dòng)。只有在教學(xué)過程中為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有生活化氣息的教學(xué)環(huán)境，歷史教學(xué)效率才能不斷提高。

一、明確目標(biāo)，制定生活化教學(xué)方案

教學(xué)目標(biāo)是課堂的起點(diǎn)，也是學(xué)生們前進(jìn)的指明燈，教師在授課過程中要能夠緊緊圍繞目標(biāo)，制定出更高效的生活化教學(xué)方案，這樣的歷史課堂才更具邏輯性。為了使教學(xué)目標(biāo)更加科學(xué)合理，教師要精心開展備課活動(dòng)，在課前，首先要對(duì)教材進(jìn)行簡要分析，要能夠明確其中的重難點(diǎn)，其次要對(duì)學(xué)生們的歷史學(xué)習(xí)能力進(jìn)行把握，只有對(duì)教材和學(xué)習(xí)主體的情況有所了解，才能使目標(biāo)更加精準(zhǔn)到位。在目標(biāo)的引導(dǎo)下，生活化的教學(xué)方案才能夠更好地落實(shí)到課堂之上。

例如在學(xué)習(xí)到《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》一課時(shí)，教師要在課前設(shè)計(jì)出如下教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與能力目標(biāo)：使學(xué)生了解洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的時(shí)間、代表人物、口號(hào)、內(nèi)容及對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)等歷史知識(shí);2.過程與方法目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生初步形成運(yùn)用歷史地圖和文史圖片獲取歷史信息的思維，自主培養(yǎng)利用史料比較、分析歷史現(xiàn)象并提煉歷史觀點(diǎn)的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生了解到洋務(wù)運(yùn)動(dòng)在客觀上刺激了中國資本主義的發(fā)展，對(duì)本國封建經(jīng)濟(jì)起到了一定的解體作用，對(duì)外國經(jīng)濟(jì)勢力的擴(kuò)張也起到了一些抵制作用。當(dāng)教師設(shè)計(jì)出明確的教學(xué)目標(biāo)后，再據(jù)此，制定生活化的教學(xué)方案，從而引導(dǎo)學(xué)生們更好地吸收課堂知識(shí)。

二、激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境

孔子曾說過：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者。”如此可見，興趣對(duì)學(xué)習(xí)的重要性。當(dāng)學(xué)生們對(duì)歷史學(xué)習(xí)有了充足的興趣，自然會(huì)積極主動(dòng)地投入到課堂中來，并和教師形成積極的互動(dòng)，反之，如果學(xué)生們感覺歷史學(xué)習(xí)味同嚼蠟，枯燥乏味，就很難長期地保持學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)效率也會(huì)隨之下降。因此，生活化教學(xué)理念在初中歷史教學(xué)的運(yùn)用過程中，教師要能夠善于撥動(dòng)學(xué)生們的樂學(xué)琴弦，比如為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生們置身其中，積極感受相關(guān)歷史知識(shí)。

例如在學(xué)習(xí)到《社會(huì)生活的變化》一課時(shí)，教師可以通過多媒體為學(xué)生們播放社會(huì)生活中的高科技產(chǎn)品圖片，并伴隨世博會(huì)主題曲《2019等你來》。讓學(xué)生們從實(shí)際生活的角度出發(fā)，調(diào)動(dòng)視聽感官，去感受當(dāng)代社會(huì)的科技感。接著，教師對(duì)學(xué)生們說到：隨著人們生活的精益求精，社會(huì)生活水平也在不斷提高，世博會(huì)讓我們見識(shí)到了很多高科技產(chǎn)品，并體會(huì)到科技讓我們的生活更美好。那么近代中國在社會(huì)生活方面是什么樣呢？本節(jié)課就讓我們一起穿越時(shí)空隧道，回到近代中國，去感受不一樣的社會(huì)生活變化。通過這樣具有生活化氣息的教學(xué)情境設(shè)置，課堂氛圍可以變得更加輕松愉悅，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們更好地投入到課堂中來，并調(diào)動(dòng)起學(xué)生們開展歷史學(xué)習(xí)的興趣，從而不斷提高歷史生活化教學(xué)效率。

三、以生為本，開展生活化教學(xué)活動(dòng)

在傳統(tǒng)歷史教學(xué)過程中，教師大多以“滿堂灌”的方法開展授課活動(dòng)，教師占據(jù)著課堂的主要時(shí)間，對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致地講解，學(xué)生們的學(xué)習(xí)過程顯得比較被動(dòng)，長此以往，學(xué)生們會(huì)對(duì)教師形成依賴心理，不利于歷史知識(shí)的吸收，對(duì)此，教師要能夠及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，并做到以學(xué)生為本，引導(dǎo)其開展生活化教學(xué)活動(dòng)。

例如在學(xué)習(xí)到《甲午中日戰(zhàn)爭》一課時(shí)，為了使學(xué)生們更好地識(shí)記和了解甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景;甲午戰(zhàn)爭的重大戰(zhàn)役、《馬關(guān)條約》的內(nèi)容及危害;知道中日兩國近現(xiàn)代的重大史實(shí)。教師可以通過分角色扮演，開展歷史劇的編排活動(dòng)，促使學(xué)生們?cè)趯?shí)際演練和對(duì)話交流中感受相關(guān)人物的內(nèi)心世界和歷史內(nèi)容，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生編劇能力、想像力、創(chuàng)造力和自我展現(xiàn)的勇氣與能力。

又如在學(xué)習(xí)到《改革開放》一課時(shí)，教師可以在教學(xué)活動(dòng)中，組織學(xué)生們通過小組交流的方式，開展生活化問題的討論，比如：農(nóng)村實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制和城市國有企業(yè)實(shí)行生產(chǎn)經(jīng)營責(zé)任制后，生產(chǎn)都大大發(fā)展了，為什么？被外國人稱為“一夜崛起之城”的是哪個(gè)城市？經(jīng)濟(jì)特區(qū)是怎么出現(xiàn)的？它“特殊”在什么地方？通過這樣小組交流，可以促使學(xué)生們各抒己見，自由交流并討論，迸發(fā)思維的火花，拓展對(duì)相關(guān)問題的認(rèn)知，更好地感受課本上的知識(shí)內(nèi)容，從而提高歷史課堂生活化教學(xué)效率。

歷史作為初中階段的一門重要學(xué)科，對(duì)于學(xué)生綜合素養(yǎng)的形成有重要作用。總之，在初中歷史課堂上應(yīng)用生活化的教學(xué)模式，能夠有效提高學(xué)生們參與課堂的積極性，促進(jìn)學(xué)生們對(duì)于相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的吸收理解，幫助學(xué)生更好地感受歷史知識(shí)的魅力。

參考文獻(xiàn)：

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