小學語文寫作教學存在的問題及對策討論

李子瓊 宋琳

關鍵詞：寫作教學;問題;對策

寫作教學是小學語文教學中的一項重要內容，從近處來看，寫作是考試中的重要組成部分，而且占比的分數不算低，也影響著語文試卷的成績。從長遠看來，小學寫作是學生嘗試寫作的啟蒙階段，好的引導將會對學生今后的寫作，表達能力等都產生深遠的影響?，F在很多小學生都不愛寫作，只是當成完成學業的部分，碰到寫作內容更是“痛苦難當”，那么在教學中是否有好的方法能改變這種難題，讓學生們自主的愛上寫作。

一、小學語文寫作教學中的主要問題

1.小學生詞匯量的缺乏

大部分的小學生還只是出于教育的萌芽階段，也就是基礎階段，他們的學習量相對是比較少的，學習的程度也是比較淺顯的。學生的對文字的了解，都是從學校開始，但是語文教學中，漢語的詞語千千萬，困難一點的不好記，多了的記不住。所以在寫作過程中，由于詞匯量的匱乏，沒能更好的表達自己的立意，更多的會對自己想要表達的意思感到力不從心。就像一個啞巴，明明心中有所感悟，但是卻不能用自己的語言精準的表達，往往會出現“詞不達意”的感覺。

2.寫作情感的缺失

小學生年齡比較小，沒有過多的生活的經驗和實踐經驗，在寫作過程中無法融入更多的自己生活事跡和情感。只能懵懵懂懂按照寫作的格式，用文字堆砌，或者按照從踏出獲取的信息進行描述。之前有個老師就遇到這樣的問題，她要求學生寫一篇關于雪的文章，可是在處在南方的這寫學生并沒有真正的見過下雪，有的只是從電視上看到的白茫茫的場景，有的只是看書中描繪的是一粒一粒的或是一片一片的，后來老師看都文章大都千篇一律。對世界認識的局限限制了他們的寫作，沒有真實的自我感受。

3.沒有豐富的閱讀積累

寫作是需要自己真實的時間積累，也需要大量的文章閱讀積累，這樣才有好的文字功底。隨著時代的發展，電子信息行業已經充斥我們的周圍，學生的課后不僅僅是閱讀或者玩耍。手機，游戲，電視等等已經占領了大部分的時間，學生們能夠真正靜下心來閱讀的時間也越發的少。曾經就有人采訪一代武俠大師金庸先生，問他如何能寫出如此多的經典武俠，金庸先生就指了滿滿的一面書墻日，唯讀書爾。可見寫作的基礎就是大量的閱讀積累，基礎不牢固，自然寫作也很難提升上來。

4.固有的教育模式

目前，中國的教育大都是應試教育，學生想拿高分不斷進更好的學校，老師們也希望學生能夠拿出高分以應對教育考試制度。就寫作來說，文章占語文試卷分數的百分之三十左右，怎樣才能拿到高分？什么樣的文章結構比較清晰明了，什么樣的立意比較討閱卷老師的喜歡。經驗的老師們已經有了一套屬于自己的方法。文章的句式采用什么樣結構，句子采用什么修辭等等，這些“技巧”已經不再是妙手偶得，而是通過自己的經驗總結形成了一套固有的教育模式，閱卷的時候大部分總能看見換湯不換藥的寫作，如同流水線作業一般。

二、小學語文寫作教學策略

1.提高語言詞匯的積累

所謂積少成多，文章由句組成，句子由詞語漢字組成，小學生們正是打基礎的時候，老師們在教學中可以經常性的進行提示和說明。比如在講課講到某一個句子中的詞語，可以拿出來加以說明，造句是很好的加深記憶的方法，教師們可以在課堂上隨時進行這樣的示例，有的成語有典故，老師也可以通過簡單易懂的方式進行說明，加深學生的印象，讓學生在無形中記住詞語，并學會加以應用。詞語也可以在課堂上進行適當的默寫，或者加入小游戲等等一些環節，讓它出于一個無處不在的狀態，相信學生們對于它的積累會大大提高。

2.鼓勵學生多實踐多體驗

學生的寫作不是一日之功，除了平常在課堂的教學外，老師可以多鼓勵學生多多觀察周圍的事物，開發以及引導他們情感的聯想。學校適當的春游或者秋游，進行野外的安全探索，通過實地性講解，真真切切感受到事物本身，開發他們的想象力，提高他們對事物的認知能力。其次，跟學生們家長溝通，在家的時候也可以進行適當的勞動參與，或者社會實踐活動，加強學生們動手能力的開發，以便更深的體驗生活。

3.培養學生閱讀的好習慣

好的閱讀習慣是一個受益終身的事，良好的閱讀習慣并不只是在規定的時間讀多少書等等。在家里，父母應該做好孩子的榜樣，應該也積極的參與到閱讀，讓學生感受到這樣閱讀的好氛圍。其次，老師在學校應該鼓勵學生們閱讀并引導學生們閱讀，比如老師自己最近看了什么樣的文章或者書籍可以分享給學生們，說說自己的想法跟學生保持交流的狀態，即使學生們沒有閱讀過這本書或者文章也會引起極大的興趣，從而去探索并閱讀。

4.開放性的教育方式

思想是最好的財富，學生們的思維不應該受到限制，寫作也不應該受到限制。老師們最大的職責是引導每個學生創造屬于自己的東西，有時候也可以站在學生的角度嘗試著理解學生的不一樣的想法。就像讀書，不限制什么樣的書，什么樣的方式，閱讀之后盡可能有自己的想法，不用過分強調書中的主觀意識。應該盡可能的接受學生們自己思考的結果，理解并善于引導學生將自己的意識述求完整的表達出來。對于寫作的要求，老師們更多的是應該培養學生欣賞的水平，讓學生體驗到其中的美妙，而不是以為強求寫作過程中的強硬堆砌。學生通過自身的學習，對文字的把控，對事物的理解，努力創造屬于自己特色的寫作才是真正的好的寫作。

在小學生的語文寫作教學中，要想全面的提高學生的教學質量，是需要加強學生的閱讀習慣培養，加強學生情感的鍛煉，同時老師也要有找到適合現代教育，現代學生的方法，以學生為主體，輔助為責任，全面提高學生的寫作能力。