良好的行為習慣

宋偉

人很多的習慣都是在早年形成的，好習慣受益一生，壞習慣貽害終生。小學生習慣正處在形成階段，許多壞習慣還未形成，小學階段正是培養好習慣的關鍵期。

孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”作為老師要以身示范，凡是要求學生做到的，我們教師自己首先做到。教師無小節，處處做楷模。還要用一些現實生活中的小榜樣激勵學生，如在班上多表揚一些上課認真聽講，作業工整，遵守紀律的學生，使其他學生自覺模仿，形成習慣。我們在每學期開展優秀作業（語文、數學、英語、美術）等展覽，每個班級評出優秀作業。每次這樣的活動結束學生的書寫，會大有改觀，有了比、學、趕、幫、超的學習氛圍。

想辦法營造一種樂觀向上、快樂和諧的氛圍，讓每一個孩子都在這種氛圍的影響下自覺主動地改正錯誤、去關愛他人，去刻苦學習。生活中，不犯錯誤的孩子是沒有的，孩子就是在不斷地犯錯改錯中成長的。孩子犯了錯誤，老師不必苦口婆心地去說教，更不必心急火燎地去拔苗，拔苗是沒用的，而且是有害的。教育是個慢功夫，只要氛圍營造好了，孩子們就會在這種樂觀向上快樂和諧的班級氛圍中自然成長。

那么，如何去營造良好的班級氛圍，以潤物無聲的方法來影響孩子呢？

一、尊重、欣賞每一位學生

曾聽到過這樣一個故事：剛時興易拉罐那陣子，有一青年人坐火車，手里拿著一個未打開的易拉罐，在他的對面，是一對母子，小孩子的手里也拿著一個未啟封的易拉罐。過了一會兒，這青年人口渴了，想打開易拉罐喝點飲料，但他左看右看，就是不知道該如何打開它。這時，對面的年青媽媽對她的孩子說：乖，媽媽渴了，把飲料遞給媽媽吧。聽到這句話，青年人抬起了頭。孩子把飲料遞給了媽媽。這位母親接過易拉罐，慢悠悠地找到罐蓋處的環，然后穿在食指上，稍微用力一拉，啪，易拉罐被打開了。這位母親的做法被青年人看得真真切切的，于是他輕松打開了自己的飲料，痛快地喝了起來，而那位母親只抿了一小口就把飲料放下了。

這位母親多有智慧啊，她既教會了青年如何打開易拉罐，又保護了青年的自尊心。

你可以不愛你的學生，但你不能不尊重你的學生。有人說，沒有愛就沒有教育，但是，只有愛是遠遠不夠的，有時愛還是一種傷害呢，實際情況是：沒有尊重就沒有教育。

習近平總書記教師節在北師大講話中指出： “今天的學生就是未來實現中華民族偉大復興中國夢的主力軍，廣大教師就是打造這支中華民族“夢之隊”的筑夢人。希望全國廣大教師把全部精力和滿腔真情獻給教育事業，在教書育人的工作中不斷創造新業績。”

我理解，這是總書記對教師的殷殷期待，也是我身為人師者應具備的信念與信仰、境界與高度。一個優秀的教師，他課堂上靈動的思想自然能澆灌學生的慧根，他生活上淡定的堅守自然 能安撫學生的躁動，他精神上卓越的追求自然能照亮學生的心路。所以，堅持我們的原則、執著 我們的夢想、追求著教育的高度，我們給學生展開的生命畫卷才是寬廣而富于意義的。

二、家校配合，促進養成教育

“家庭是習慣的學校，父母是習慣的教師。”家庭是學生接受教育最早、時間最長的場所，所以家校合作關系的建立有利于培養學生良好的行為習慣。班主任經常和家長溝通，了解家長的意愿，認真聽取家長的意見和建議，從中讓家長感受到學校的科學化管理，學校也在活動中找到不足。督促家長從自身做起，配合學校共同抓好對孩子的教育，形成家校合力、形成合力的局面。

俗話說：“勉強成習慣，習慣成自然。”良好的習慣一旦形成，孩子們將受益終身。習慣養成教育是小學教育的重要任務。

三、好習慣要從低年級培養，約法三章

俗話說，沒有規矩，不成方圓。我們根據孩子的年齡特點，制定出嚴格的校規班規以約束孩子的行為，讓孩子知道在學校，在家里該怎樣做，同時，通過家長會、家訪、發放《告家長書》等形式提醒家長知道該照著什么標準教育孩子，家庭教育以哪些標注順利進行等。本學期，我們重點注意培養孩子以下兩個好習慣。一是不亂丟東西。不亂扔才會保持校園整潔衛生，才不需要每天費力打掃，我們要讓這種規則意識從小受環境的影響而根深蒂固。二是從小有責任感。規則意識來自責任感，這實際上也是一個人道德水平的表現。這種具有高度的社會責任感的人，往往是很自覺履行規則的，他們很容易與別人建立起相互的信任感。讓學生進一步明確自己在學校、家庭等的責任，建立班級公約等，用規則去約束孩子的言行，讓孩子從小養成好習慣。

四、用27天養成一個好習慣

我們知道，任何一種行為只要不斷地重復，就會成為一種習慣。同樣道理，任何一種思想只要不斷地重復，也會成為一種習慣，進而影響潛意識，在不知不覺中改變你的行為。至于我們的行動，只是在潛意識支配下的被編輯好的程序。所以我要求孩子們針對具體養成習慣，引導學生進行為期一個月的重復練習。如此，一學期至少形成4個以上的好習慣，用6年時間為孩子終身的發展打好基礎。

習總書記說：“有愛才有責任。好老師應該懂得，選擇當老師就選擇了責任，就要盡到教書育人、立德樹人的責任，并把這種責任體現到平凡、普通、細微的教學管理之中。正是因為愛教育、愛學生，我們很多老師才有了用一輩子備一堂課、用一輩子在三尺講臺默默奉獻的力量，才有了在學生遇到危難時挺身而出的勇氣，才有了敢于攻克新知新學的銳氣。老師責任心有多大，人生舞臺就有多大。”

“冰凍三尺，非一日之寒”。養成教育是一項系統的育人工程，這項育人工程是漫長的，需要的是持之以恒，需要的是我們做為教育工作者的信心和毅力，而班主任是學生的精神領袖，要用精神播種精神，用精神引領精神。“胸有文墨懷若谷，腹有詩書氣自華”，讓我們做一名深刻、博學、有學識、有魅力、受歡迎、有人氣指數的班主任！只有這樣，在我們的校園，在我們生活的每一個角落，就一定會百花齊放、姹紫嫣紅！