淺談多媒體在農村小學英語自然拼讀法教學中的運用

黃海瑀

新課程標準提倡多媒體信息技術要在小學英語教學中合理的應用。作為一種先進的教學手段，多媒體教學具有傳統教學所無法比擬的優勢。

傳統教學法在小學英語教學中的應用，不能有效激發學生的學習興趣，從而影響了教學效果，城鄉的孩子英語學習差距越來越明顯。多媒體信息技術圖文并茂、聲像結合等特點，使在農村小學英語教學中“無聲”的課本內容變為有聲有色的教學活動，為學生創造豐富、生動形象的語言學習環境，從而激發了學生的學習興趣和積極性，提高了小學英語教學效率。因此，老師要合理運用自然拼讀法與多媒體相結合，幫助學生高效學習、理解和記憶英語單詞等知識，從而提高教學質量。

在自然拼讀法的教學，對學生不會的單詞、生詞是很受用的。自然拼讀法的教學能使小學生在輕松愉快的氛圍中，了解和學習英語字母組合的奧妙，掌握英語拼讀規律。一旦掌握了這種拼讀方法，不借助音標，都能夠讀出絕大多數詞。最終達到見到生詞就會讀，會讀的生詞就會寫，會寫的生詞就會說的學習目的。一旦掌握了這種拼讀方法，在英語學習方面將會達到事半功倍的效果，在今后的學習中將終身受益。這也讓我深深地感受到多媒體信息技術在我們農村小學英語自然拼讀法的重要性。例如：在課堂教學中，單一的字母、詞匯、語句拼讀教學容易使課堂變得枯燥乏味，教師節用多媒體的幫助，用動畫、視頻、圖片的形式展現給學生，激起學生學習的興趣。

一、多媒體技術在小學英語教學中的意義

《基礎教育課程改革綱要（試行）》中指出：“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有利的學習工具。”

《英語新課程標準》中明確提出“教師在課堂教學中要設法結合學生生活實際，創造交際活動情景，以增強學生學習興趣，使他們能積極參與言語實踐活動”。

二、多媒體在生動有趣的英語自然拼讀詞匯教學中的運用

在英語自然拼讀教學中，常會遇到一些學生因為生詞或者記不住英語詞匯而失去學習英語的興趣，進而放棄學習英語的事。為什么母語的漢語詞匯我們可以毫不費勁記住并能夠正確運用呢？我認為主要原因在于學習漢語詞匯時，我們所獲得的信息是詳細的、具體的，再加上大量的實踐機會，自然而然就能輕而易舉將其記住。而在英語自然拼讀教學中，例如，在教“duck”這個單詞時，教師可以在屏幕上播放事先準備好的多媒體課件：有放在盤中可口誘人的鴨肉，也有在草叢中“嘎嘎”叫的小鴨，讓學生一邊用眼睛看它的形狀、用耳朵聽它的聲音、用嘴巴跟著讀音，再一邊用多媒體解釋它的意思，這樣學生很快就明白了“duck”這個單詞既有“鴨肉”的意思，也有“小鴨”的含義。在整個單詞教學過程中，學生跟著讀單詞不再是感到枯燥無味，也不再是單一的死記硬背，它可以充分調動學生的看、聽、說各個器官積極參與教學中。這樣的條件下，教師也擺脫了“一言堂”的模式，整個教學過程學生的學習興趣就濃郁了。

三、多媒體技術在小學英語自然拼讀法課堂教學中運用的優勢

（一）節省板書的時間，提高課堂的效率

在傳統的小學英語課堂教學中，我們老師要花費較多時間和精力板書教學重點、難點等。但是運用了多媒體信息技術，老師就可以將課堂板書事先制作的教學課件，在教學中通過幻燈片、動畫的形式，放映快速地呈現板書內容。能節省很多的課堂時間，能為教學環節的開展預留不少的時間，也可以增加教師和學生之間的互動與交流、學生操練和實踐語言的時間和機會，提高學生在英語課堂上的教學效率。

（二）圖片、聲音、文字結合，更能激發學生學習興趣

在農村學校傳統的課堂教學中，往往一面黑板、幾幅教材圖片與教材文本，就貫穿了整個教學過程。教學資源的形式非常單調乏味，對學生的視覺和聽覺沖擊很小，很難吸引并持久地抓住學生的注意力。但是運用多媒體信息技術就不同了。老師就可以調動文字、圖片、視頻等形式進行教學活動，從而使抽象、無聲的教學內容有趣、生動形象的表現形式，很快就能刺激學生的視覺和聽覺感官，吸引學生注意力，激發學生學習的興趣。

（三）創設真實的情景，推動學生的語言學習

在傳統的英語課堂教學中，教師為了能在課堂中創設真實、有趣的語言情境，往往要在課前花很多的時間和精力去制作或者采購教具，在課堂中還要花時間去擺弄教具來創設情境。但是運用了多媒體技術，教師就可以上網快速地搜尋情境創設所需的圖片、聲音、動畫、視頻等教學資源，然后將教學資源制作成教學課件。在課堂教學中通過幻燈片的播放呈現在學生眼前，借助多媒體信息技術直觀、形象地創設豐富有趣、真實自然的語言情境，既方便，又快捷。

利用多媒體課件進行英語教學，能讓小學生在學習英語中的腦、口、耳、眼一起并用，使“聽”、“說”有效的結合在一起，能最大可能地調動孩子們的積極性，促使學生開動腦筋，獲得最好的教學效果。多媒體的運用不僅能激發學生的學習興趣，更使他們能真正成為學生學習的主體，變被動學習化為主動學習。多媒體技術在英語教學中應用的意義既深且遠。