《給予是快樂的》教學設計

李迎春

【教材分析】

這是一篇略讀課文。課文講述了圣誕節(jié)前夜，保羅偶然結識了一個生活貧困的小男孩，在短暫的相處中，小男孩的言行強烈地震撼了保羅的心靈，使他深深體會到“給予是快樂的”。

課文篇幅短小，結構緊湊，故事性強。文中小男孩面對新車的種種表現和保羅由此產生的心理變化交替敘述，故事情節(jié)一波三折，引人入勝，很容易調動學生的閱讀興趣。

選編這篇課文的意圖，是引導學生憑借課文的具體語言材料，獲得“給予是快樂的”的真切感受，激發(fā)學生助人為樂、無私奉獻的思想感情。

【教學目標】

1.知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內容，從字里行間感受男孩美好的心靈。

2.過程與方法：在自讀自悟中讀通課文，抓住課文的主要內容；在合作交流中讀懂課文，體會男孩對弟弟的真摯情感，感悟“給予是令人快樂的”精神品質。

3.情感態(tài)度價值觀：體會“給予是快樂的”這句話的含義，激發(fā)助人為樂、無私奉獻的思想感情。

【重點難點】

1.重點：理解課文內容，能從人物的語言和行為中體會他們的心理，并憑借語言材料，在反復的朗讀中獲得“給予是快樂的”的真實感受。

2.難點：領悟“給予是快樂的”內涵，懂得從小樹立助人為樂、無私奉獻的人生態(tài)度，培養(yǎng)高尚情操。

【課時安排】1課時

【教學過程】

一、談話導入，激發(fā)興趣

1、請看圖片，從他們的臉上你看到了什么，請用一個詞形容他們的心情。

2、在生活中，你什么時候最快樂？

3、可是，美國作家丹·克拉克卻說：《給予是快樂的》

4、誰來說說“給予”的意思？

5、自讀導讀語，并畫出學習要求。

二、初讀課文，感知內容

讀一讀，想一想：

1、課文中的人物有哪些？用圈畫出來。

2、課文圍繞“給予”講述了他們之間的什么事？

3、指名回答。

三、再讀課文，品味給予

1、指名分角色朗讀課文2-11自然段，其他同學邊聽邊畫出文中令人意外的地方。

2、生自由匯報。

（1）“你是說，這車是你哥哥給你的，你不用花一分錢？”保羅點點頭。男孩驚嘆地說：“哇！我希望……”

這個句子應該用什么樣的語氣讀。

在保羅看來，男孩希望什么？（男孩希望也有這樣的哥哥）

男孩卻說：（我希望自己也能當這樣的哥哥）

（2）文中令你意外的還有哪些地方？

學習交流：“先生，你能把車開到我家門口嗎？”

保羅想的是：坐一輛又大又漂亮的車子回家，在小朋友面前是很神氣的事。

而男孩的想法卻是：讓殘疾的弟弟坐在車里，親眼看看好看的圣誕禮物。

3、其余的幾次意外，請同學們小組討論交流。

4、完成練習

小弟弟是因為____而快樂。

男孩是因為____而快樂。

保羅是因為____而快樂。

四、總結全文，升華主題

1.出示圖片

2.在你們的生活中，有沒有一些給予是快樂的事情呢？（動筆寫一寫，再交流）

3.總結：的確同學們也給予過別人很多的快樂，我也想送給同學們一句話：“贈人玫瑰，手有余香”。希望同學們在以后的生活中，多給他人一份關愛，同時你也會收獲一份真正的快樂。給，永遠比拿愉快。

五、板書設計