計算機實踐教學研究

楊曉芹

摘要：計算機專業的教學一定要做到真正激發學生的學習興趣、認真貫徹“一體化教學”模式、更加注重“雙師型”教師的培養，切實提高計算機專業的教學質量。

關鍵詞：教學質量;人才培養;計算機教學;技工院校

隨著社會進步和計算機的不斷發展，各行各業與計算機的關系日益緊密，社會對計算機專業人才的需求日益增加，促進了技工院校計算機專業教育的發展。技工院校計算機專業是技工教育的重要組成部分，在現代職業教育發展趨同的情況下，技工院校的計算機專業教育應形成特色，使技工院校計算機專業既是國家職業計算機教育體系的重要組成部分，又是計算機專業高技能人才培養和計算機職業培訓工作的載體和平臺。技工院校計算機專業總體來說就是為現代企業真正培養出“為企業所需，為企業所用”的計算機專業高技能人才，也就是說計算機專業的畢業生必須具備深厚的計算機基礎知識、熟練的計算機操作技能，最好還要具有比較豐富的項目實踐開發經驗。

目前來說技工院校計算機專業的學生文化基礎差比較薄弱，學習興趣不高，但是動手操作能力較強;技工院校的計算機專業的教學方法大部分還是傳統的課堂授課，很多沒有采取一體化教學模式;計算機專業的師資力量不足，真正的“雙師型”教師鳳毛麟角、后勁不足，導致了技工學校的計算機專業學生知識面狹窄，實踐能力不強，難以適應實際工作需求，無法完成技工院校培養計算機專業高技能人才的目標。本人根據多年的計算機專業教學實踐，談幾點認識。

一、激發技工院校計算機專業學生的學習興趣，切實提高教學質量

創設教學環境，突出實訓實用，激發學習興趣。為學生創設一種近似真實的教學環境，避免學生學習過程中的單調、枯燥，使教學環境與實際工作環境接近，從而使學生始終保持較高的學習熱情與興趣，提高教學質量。比如，在計算機專業基礎Word教學時避開課本長篇的理論知識，制作學生感興趣的板報、海報、名片等等。在網頁制作專業課程時，精講基礎知識，制作學生感興趣的主題網站、仿做學校自己的網站、設計以后自己公司的網站等等。在語言類教學時，綜合運用制作打字游戲、射擊游戲等等。一定要把這些東西貫穿到學習的中間階段，不能到了學期末再突擊，真正使理論學習最大限度地與實際操作相結合，使學生學以致用。

增強學生的競爭意識，培養成就動機，激發學習興趣。把現在的就業形勢傳達給計算機專業的學生，使其增強其憂患意識和競爭意識，要讓學生知道“就業靠競爭，上崗憑技能”是市場的固有法則，沒有真才實學將難以立足于社會。還可以組織計算機專業的學生參加各種大賽來增強競爭意識，培養成就動機。例如：網站設計大賽、圖標設計大賽、計算機維修和組裝大賽、視頻處理大賽等等，使學生積極參加、以點帶面、以賽施壓、以賽促學，掀起學習計算機專業技能的高潮，激發學習興趣。

二、推進技工院校計算機專業的“一體化教學”模式，切實提高教學質量

所謂技工院校的計算機專業一體化教學就是為了使計算機理論知識與計算機操作技能更有機的銜接，將理論教學與實習教學融為一體，從而逐步實現了三個轉變：即從以教師為中心如何“教給”學生，向以學生為中心如何“教會”學生轉變;從以教材為中心向以教學大綱和培養目標為中心轉變;從以課堂為中心向以實驗室、實習車間為中心的轉變。技工院校的計算機專業的“一體化教學”模式應“以服務為宗旨，以就業為導向”，最好采用“行動導向，任務驅動”的教學方法，以實訓引領知識的學習，通過任務的具體操作引出相關的知識點;通過“任務目的”和“任務步驟”，引導學生在“學中做”、“做中學”，把基礎知識的學習和基本技能的掌握有機地結合在一起，從具體的操作實踐中培養學生的應用能力;并通過“知識鏈接”介紹相關知識，進一步開拓學生的視野;最后通過“思考與實訓”促進學生鞏固所學的知識并熟練掌握操作。

技工院校計算機專業一體化教學符合探究式和分層次教學模式，是適用于計算機專業培養學生的創新能力和獨立分析問題、解決問題能力的教學方法。要求教師必須注意培養和提高學生自學知識和技能的能力。比如：我們在計算機的專業課一體化教學時總結了八個步驟：任務提出、解決方案、教師演示、知識鏈接、學生操作、分層體驗、師生互動、教師點評。就是讓學生在一個個典型實例的驅動下開展教學，引導學生在“學中做”、“做中學”，把基礎知識的學習和基本技能的掌握有機地結合，在這個過程中，學生還會不斷地獲得成就感，更大地激發他們的求知欲望，逐步形成一個教與學的良性循環。

三、加速技工院校計算機專業“雙師型”教師的培養，切實提高教學質量

“雙師型”是指具備淵博的專業理論和精湛的教學藝術，又具有扎實的專業技能和豐富的實踐經驗，能勝任教學科研和生產實踐雙重職責的復合型教師。也就是說教師同時具備教師職務和工程技術人員職務的能力。雖然目前技工院校計算機專業“雙師型”教師隊伍建設取得了一定效果，但真正的“雙師型”教師鳳毛麟角、后勁不足，計算機專業教師的學歷水平偏低、學術水平不高、動手能力不強，沒有真正達到“雙師型”教師的要求。

技工院校的計算機“雙師型”教師可以采用自學為主，以賽促建的模式。技工院校應鼓勵教師自學來掌握計算機專業的技能和最新技術。最好是利用計算機技能大賽督促教師輔導學生來促進教師的自學，從而提高計算機專業教師的技能水平，促進“雙師型”教師隊伍的建設。計算機專業教師應該和其他專業教師一樣到企業實踐鍛煉。了解計算機的新技術，研究掌握技能的新方法、新途徑，提高計算機專業技能操作水平，最終把到企業實踐鍛煉學到的新知識和技能運用到教學實踐中，培養更多的計算機專業“雙師型”教師。

總之，計算機專業的教學一定要做到真正激發學生的學習興趣、認真貫徹“一體化教學”模式、更加注重“雙師型”教師的培養，切實提高計算機專業的教學質量。

參考文獻：

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