網絡環境下大學生思想政治教育面臨的機遇和挑戰

趙鳳霞 張方方

摘 要：如今科技迅速的發展，網絡的普及，對于在這個背景成長起來的大學生來說，互聯網成為他們日常生活和學習中不可替代的工具，影響著他們思維、行動。由此在網絡時代，對于大學生的思想政治教育存在著重要的機遇，也面臨著更為嚴重挑戰。抓住這個機遇，迎接挑戰是現在思想政治教育工作者需要面對和解決的重要的研究課題。

關鍵詞：網絡環境;思想政治教育;機遇;挑戰

我們都深有體會，網絡信息技術深深扎根于我們的日常的生活，我們的一切越來越信息化、數字化、智能化。據統計，截至2017年12月，我國網民數量達7.72億，手機網民達7.53億，人均周上網時長27小時，大學生上網時長更多。可見，互聯網真真切切地影響著我們的思維方式，生活習慣。2018年3月，教育部思想政治工作司明確提出，“創新推動網絡育人，拓展網絡平臺，豐富網絡內容，建強網絡隊伍，優化成果評價，推動網絡思想政治工作體制機制創新。” ，對新時期高校開展思想政治教育提出了進一步的要求。網絡印記已經深深鐫刻在現在的每一個大學生身上，利用互聯網搜索信息，網上學習、作業，網上購物、交友、支付等等。在網絡環境下，大學生的思想政治教育和以前也發生了重要變化，有機遇也有挑戰，思想政治教育者只有及時正確地認識到存在的機遇和挑戰，才能對大學生的價值觀念、思想道德、行為準則、心理素質進行積極有效的引導，幫助他們成為一位對社會有用的人。

一、網絡環境下大學生思想政治教育面臨的機遇

1.為大學生思想政治內容的傳播和利用提供了技術支持

網絡時代，信息具有開放性、共享性、即時性等特點，為思想政治內容的傳播和利用提供了技術支持。由于互聯網的存在，各種思想政治教育資源超過時間和空間的界限實現全球共享，縮短了教育者和大學生獲得教育資源的時間成本，提高了學習思想政治教育內容的效率;有了互聯網的技術支持，教育者與大學生可以通過微信、郵件等方式及時的溝通交流思想政治教育內容，使學生及時得到老師的指導與幫助，使老師實時了解學生思想政治狀態;網絡的存在，學生不僅僅局限在老師所授予的思想政治的內容，能夠自主地選取有用的信息，密切聯系時代熱點，更為深刻地體會到思想政治教育思想的精華，更能和自己價值觀念融為一體。有了網絡的支持，例如在微博、朋友圈，可以多次轉發分享富含思想政治教育的信息，促進思想政治教育內容的傳播和利用。

2.為大學生獲得更多的思想政治教育資源提供了便利

網絡傳播信息速度快、成本低、信息量龐大，形式各種各樣， 拓寬了大學生獲得相關資訊的渠道。中國知網、萬方、維普、數字圖書館等數據庫更新速度快，信息量龐大，覆蓋面廣，比如很多大學高校都統一購買了知網資源，學生可以免費查閱自己所需要的信息。通過這些數據庫，師生更為方便有效地了解科研新動態、思想政治理論知識點的研究情況、探索新領域或開展深入的學習研究;網站中有很多思想政治教育專欄資源，例如，名師講解的思想政治理論課程、高校思想政治精品課程，向師生提供了許多高品質視頻課程，制作精良的課件，全面的考試復習資料，使廣大的師生跨越了地區、時空享受到豐富的思想政治教育資源;“紅網”、“高校馬克思主義子網”、“團建”等網站運用馬克思主義觀點和方法引導人民群眾理性、客觀地看待時事熱點，分析當今時事政治問題，使廣大師生不僅僅局限于書本上理論知識，還能關注世界形勢，樹立全球的觀點，與時俱進。促進了思想政治教育空間的延伸，增強了思想政治教育的影響力和輻射力。

3.使大學生思想政治教育的教學方法和手段多元化

互聯網為師生提供了信息化的技術手段，很大程度上豐富了大學生思想政治教育的教育方法和手段。思想政治教育教育者可以利用學校的大學生管理系統平臺，在線回答大學生問題、疑惑，在線進行問卷調查，在線布置思想政治教育實踐活動并審查活動后上傳的實踐報告，增加了與學生的線上的溝通，更為了解大學生的所思所想，更有利于對大學生思想的指引;思想政治教育者可以利用先進的網絡技術將圖像、文本、聲音、動畫融為一體，形成生動有趣的課件，展示課本中深奧的思想政治理論，使學生更容易地了解及掌握，達到教學的目的;思想教育者可以通過學校的貼吧、高校論壇、微信朋友圈等，及時洞察到學生的思想動態和訴求，及時調整教學內容，打破以往教育中存在的滯后的局限，增強思想政治教育的實效性和失效性。

二、網絡環境下大學生思想政治教育面臨的挑戰

1.對高校思想政治教育工作者素質與能力的挑戰

部分大學生思想政治教育者缺乏利用互聯網教學的意識，思想觀點沒有與時俱進，沒有意識到網絡在思想政治教育中的重要作用，學習互聯網知識與運用的積極性不高，使一些思想政治教育者，尤其是資深年長的教育者，沒有在思想政治教育中發揮到網絡的強大作用;思想政治教育者對網絡運用的技術水平低，應用互聯網的方式過于單調，只能做一些簡單的PPT，未將思想政治教育工作與網絡平臺相結合，使利用互聯網開展思想政治教育難度加大;教育者應該除了具有豐富的、扎實的專業知識，還需要具有網絡操作技術，并且把網絡技術運用到思想政治教育中，善于利用最新的軟件及時處理、篩選有效的信息提供給大學生，影響他們的思想價值觀念。

2.對高校思想政治教育者權威和地位的挑戰

一方面，開放的網絡環境，信息資源的共享使思想政治教育者在知識經驗、信息資源方面的優勢逐漸消失。教育者所傳授的知識可能學生在網絡中已經了解認識到，而學生可能在網絡中看到的新的教育資訊，來表達自己某些看法與見解，而思想政治教育工作者的信息還沒有及時更新，這樣反而使教育者處于信息不對等的被動中，長期下來，可能教育者的權威和地位就會下降。另一方面，在網絡中獲得信息速度快、全面、更為便捷，大學生更青睞于在互聯網中獲取有關的信息，并進行自己獨立思考與判斷，得出自己的見解，而不是像傳統方式被動地接受教育者枯燥知識的灌輸，這樣減少了思想政治教育者的號召力和感染力。

3.對大學生自身思想道德素養的挑戰

網絡世界都是虛擬的和匿名的，充滿著各種虛假的低俗的信息，而且網絡中缺乏法律、道德、社會輿論的制約，因此網絡的世界具有復雜性。而大學生自身比較缺乏社會經驗，辨識能力較弱，對于善惡、美丑、真假出現認知上的偏差，失去正確的價值判斷;網絡的隱蔽性和無約束性極大助長了大學生僥幸和放縱的心理，利用互聯網做一些違背道德甚至觸及法律的事情，例如，傳播迷信、色情、暴力等不良信息，惡意攻擊別人，發展畸形網戀、偷竊他人網絡財富;網絡中傳播的價值觀是各種各樣的，具有多元化的特點，影響大學生在選擇形成自身價值觀方面呈現迷茫狀態，很容易形成錯誤的價值觀念;網絡空間是一種超越現實的文化空間，正在處于人生迷茫，不知人生方向的大學生，在現實生活中找不到成就感、滿足感，虛擬的網絡世界正好彌補了現實的空虛與無助，因此網絡世界對他們產生了巨大的吸引力，使部分的大學生沉迷于網絡世界無法自拔，逐漸出現精神萎靡不振，、自身人格發展錯位、品德心理畸形、道德情感冷漠等問題，這些都是高校大學生最常出現的也是最棘手的思想政治教育問題。

網絡環境下確實給大學生的思想政治教育工作帶來了很多的機遇，使大學生超越時空的界限享受到更多更好的網絡資源，但同時對于大學生和思想政治教育者也是一種挑戰，面對復雜的網絡世界，形成正確的人生價值觀難度增加了不少。但我們需要抓住網絡帶給我們的機遇，迎接挑戰，趨利避害地享受網絡的“紅利”。

參考文獻：

[1]崔華泰.網絡時代青年思想政治教育創新研究[J].中國青年社會科學，2017.

[2]周海莉.網絡環境下大學生思想政治教育問題及對策[J]品牌，2014.